学五年级科学《凸透镜》教学设计.docx

小学五年级科学凸透镜教学设计西关中心小学 杜 冰【教学目标】1、驾驭凸透镜放大、聚光、使物体成像的特点，并会运用凸透镜。2、培育学生的试验实力初步学会做凸透镜成像的试验；归纳概括实力通过反复试验，归纳凸透镜成像大小的规律。3、 通过试验和制作，培育学生细致细致的科学看法；通过探讨凸透镜的成像规律，培育学生的探究精神。【教学重难点】凸透镜成像的规律【教学打算】1、分组试验材料：光学试验盒凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等放大镜，滴管，盛水的玻璃杯2、课件：凸透镜光学示意图、成像示意图【教学过程】 一、导入新课猜谜导入：同学们，老师今日特意带来一个谜语，想考考大家，有信念吗？出示谜语：小小玻璃片，作用可真大。老爷爷用到它，读书、看报都不怕；老奶奶用到它，做的针线活人人夸；小挚友用到它，科学发觉成果大。学生自由猜谜。老师依据实际状况随机引导，提示谜底是老花镜，然后指出老花镜其实是凸透镜。引入今日的课题凸透镜。二、师生互动探究新知一学生分组进展视察试验活动：密切接触，相识凸透镜老师为每一个小组打算了一些放大镜师出示一个放大镜。请大家细致视察或用手摸一摸，看它在外形上有哪些特点？咱们比一比看一看谁视察得细致。1、学生分组视察：老师随机指导此视察活动大约须要34分钟要保证给学生足够的时间，直到每一同学都细致视察一遍，以满意学生的新奇心2、学生在小组之间相互沟通描述自己所视察的放大镜。 3、学生分小组汇报视察结果 小结：通过刚刚的视察，我们发觉，这些放大镜虽然有的中间厚一些，有的薄一些，试验用放大镜由镜片、镜框、镜柄三局部组成，但它们的共同特点是：边缘薄，中间厚，镜片透亮。人们依据放大镜这一特点，又给它起了个名字，叫凸透镜。板：凸透镜我们把中间厚、边缘薄的透亮镜片叫做凸透镜。这节课我们就来探讨关于凸透镜的知识。 二亲身体验，分组探讨凸透镜的作用同学们以前玩过放大镜和激光灯吗？那你确定有很多玩法！你想怎样玩？会有什么发觉？每一个小组商议一个玩的方案，在做好简单的分工，玩的过程要及时记录产生的问题、怀疑和自己的发觉。学生分小组协商、分工、进展探究，记录。气氛活泼，热情。老师在小组内巡察，并做提示：不要用激光灯照耀眼睛！不要用凸透镜看太阳，否那么会灼伤眼睛！，然后汇报自己小组的发觉。 老师小结：看来，玩中真有大名堂！通过玩，我们发觉了凸透镜有放大、聚光的作用，你们真棒！在玩放大镜的过程中，老师可放手让学生尽情地玩，并时刻提示学生怎样做有危险性在玩中学生确定会有自己的很多发觉，老师应恰当地进展点播，使学生清晰放大镜的放大和聚光的作用。2.亲自实践，探究凸透镜有成像的规律(1)试验指导咱们接着来尝试一种新的玩法，好不好？老师已经给大家打算好了试验材料。试验器材每四人一组，每组的试验装置为：蜡烛、火柴、凸透镜、纸屏、小瓷盘。试验桌上有一张记录卡。大家把蜡烛、凸透镜、纸屏直立在桌面上，然后用火柴点燃蜡烛师提示要留意平安，调整蜡烛、凸透镜、纸屏三者的位置，看看有什么发觉？试验时留意：以小组为单位完成这个试验，小组长分好工，把试验过程中的发觉记录在试验记录卡中。附：凸透镜的位置像的特点填倒或正填大或小凸透镜距纸屏近，距蜡烛远时凸透镜距纸屏远，距蜡烛近时 (2)学生分组试验：凸透镜成像试验。学生分组开场试验。老师巡回指导。 (3)学生汇报沟通：学生分组上台展示记录表并介绍试验方案老师依据学生的展示及时点评，引导学生视察并得出结论， 刚刚每个个小组的代表向我们演示了他们的发觉，现在请各小组依据自己的试验状况再结合其他小组的试验状况，将大量的试验信息进展分析，看能从中发觉什么或得出什么结论。 (4)学生探讨分析试验数据。通过分析你们发觉了什么？(学生自由汇报)老师依据学生汇报的结果及说出凸透镜成像规律：当凸透镜距离蜡烛近，距离纸屏远时，纸屏上会出现倒立放大的像；当凸透镜距离蜡烛远，距离纸屏近时，纸屏上会出现倒立缩小的像。 通过这次试验，你们受到什么启发？学生谈感想。这节课的试验告知我们一个道理：一次试验能说明一些问题，但不确定完全科学。科学结论是须要反复试验的，反复验证的。三、联系生活，引导学生进展拓展活动，将课上探究活动延长至课下1谈话：小小凸透镜真奇妙，那在生活中哪些地方须要用到它呢？2学生探讨沟通。3出示图像资料：凸透镜的应用。4出示照相机实物，重点介绍凸透镜成像作用在照相机中的应用。四、课堂小结凸透镜的这些作用在生活中的应用还有很多，并且凸透镜中蕴含了很多科学道理。老师盼望同学们课后接着搜集凸透镜应用的资料，进一步了解凸透镜的应用。进一步开展探讨，去探究更多的光学奇妙。