《基因突变和基因重组》教案.docx

第1节 基因突变与基因重组沉着说课本节教学可用1课时，教学重点是基因突变。基因重组的本质，即基因的自由组合定律，已经在孟德尔的豌豆杂交试验中作过具体的介绍，因此在本节教学中不再列为重点内容。为了让学生更好地理解基因突变的概念，教材不是从概念到概念，而是从实例分析入手，再归纳、总结概念。在教学过程中，老师也应遵循这种符合学生认知规律的呈现方式，从现象到概念，从宏观到微观来开展教学活动。关于基因突变，教材选用了镰刀型细胞贫血症的实例，从现象开场，追根溯源，让学生理解基因突变的根本缘由是DNA分子的碱基对发生了变更。这种变更可能会导致生物体的性状发生变更。限于篇幅，教材没有过多地介绍镰刀型细胞贫血症的发觉过程（具体过程参见教学案例）。教学中，老师要让学生明确：DNA分子的碱基对发生了变更生物体的性状发生变更这一因果关系。通过讨论，学生可以相识到基因突变的本质是DNA分子的碱基对发生了变更，并且可以进一步理解“基因对性状的限制是通过限制蛋白质合成来实现的”这一根本的生物学原理。在学习基因突变的缘由时，老师可以通过先介绍癌症的形成是体细胞发生基因突变的结果，然后让学生列举生活中的事例，归纳哪些因素会导致基因突变。例如，射线（X射线、紫外线、射线等）简单引发癌症，在剧烈的日光下暴晒，简单导致皮肤癌；据报道，在医院放射室工作的医生简单患癌症；前苏联的切尔诺贝利核电站发生核泄漏时，核电站四周的居民得癌症的几率大大增加。变质花生中的黄曲霉素可致癌（化学因素）等。最终以填表的形式引导学生将基因突变与基因重组进展比照与总结。三维目的1.学问与技能（1）举例说明基因突变的特点与缘由。（2）举例说出基因重组。（3）说出基因突变与基因重组的意义。2.过程与方法（1）采纳镰刀型细胞贫血症的实例，从现象开场，追根溯源，让学生理解基因突变的根本缘由是DNA分子的碱基对发生了变更。（2）用类比推理的方法引导学生理解基因突变的类型。（3）通过生活中的具体事例引导学生理解抽象的概念，归纳哪些因素会导致基因突变。（4）以设问与讨论的形式引导学生思索基因突变与基因重组的意义。3.情感看法与价值观引导学生从生物学角度对基因突变与基因重组作科学的理解，形成正确的科学价值观，激发学生的责任感。教学重点1.基因突变的概念及特点。2.基因突变的缘由。教学难点基因突变与基因重组的意义。教具打算1.基因突变实例图片。2.基因突变引起性状变更流程图（即课本P81完好图）。课时支配1课时教学过程课前打算1.制作教具。2.学生根据课本P80“本节聚焦”预习课文，思索相应问题。情境创设学生：阅读课本P80“问题讨论”，然后分学习小组讨论：（1）英语句子中一个字母的变更，可能导致句子的意思发生怎样的变更？（可能导致句子的意思不变、变更不大与完全变更这三种状况）（2）假如DNA分子复制时发生了类似的错误，DNA分子携带的遗传信息将会发生怎样的变更？可能对生物体产生什么影响？（这种变更对于生物体来说，有的有害，有的有利，有的既无害也无利）师生互动老师：我们知道，基因是有遗传效应的DNA片段，假如DNA分子中的碱基对发生变更意味着什么？学生：意味着基因发生了变更。老师：对，我们称这种变更叫基因突变。学生：阅读课本P80“基因突变的实例”，答复镰刀型细胞贫血症的发病机理。（DNA分子中的碱基对发生变更mRNA分子中的碱基对发生变更相应氨基酸变更相应蛋白质变更相应性状变更）老师：这种变更是否遗传？怎样遗传？学生：可以遗传。突变后的DNA分子复制，通过减数分裂形成带有突变基因的生殖细胞，并将突变基因传递给下一代。老师：播放1.基因突变实例图片。2.基因突变引起性状变更流程图（即P81完好图）。请同学们总结一下基因突变的概念。学生：DNA分子中发生碱基对的交换、增加与缺失，而引起的基因构造的变更，叫做基因突变。学生：阅读课本P81P82“基因突变的缘由与特点”，答复：引起基因突变的因素有哪些？基因突变有哪些特点？老师：请同学答复以上两个问题，不完好的请其他同学补充。老师：通过前面的学习我们已经知道，基因突变有它的特点，请同学们讨论：基因突变产生新的基因吗这些新的基因产生的新性状对生物的生存有什么意义（有利还是有害）自然环境会选择哪些个体生存下来（基因突变能产生新的基因，这些新的基因产生的新性状对生物的生存可能有利也可能有害，自然环境会选择那些适应环境的个体生存下来）老师小结：基因突变是新基因产生的途径，是生物变异的根原来源，是生物进化的原始材料。学生：阅读课本P83“基因重组”内容，思索：基因重组产生了新的基因吗？它的变异性状来源于什么？有何意义？（基因重组产生了新的基因吗，它的变异性状来源于基因重组产生的新的基因型，是生物变异的来源之一，它为生物进化供应了可供选择的材料）老师精讲（一）基因突变1.基因突变的概念与本质（1）概念：DNA分子中发生碱基对的交换、增加与缺失，而引起的基因构造的变更，叫做基因突变。（2）本质：是基因内部发生了变更，指组成基因的脱氧核苷酸的种类、数量、排列依次发生了变更。由于基因发生了变更，性状也发生了变更。2.基因突变的缘由与特点（1）缘由：物理因素、化学因素、生物因素。（2）特点：普遍性：全部生物都可能发生基因突变。随机性：可以发生在生物个体发育的任何时期。低频性：对于一种生物来说，基因突变的频率是很低的。有害性：基因突变多数是有害的，极少数是有利的。不定向性：一个基因可以朝着不同的方向发生突变。3.基因突变的意义基因突变是新基因产生的途径，是生物变异的根原来源，是生物进化的原始材料。4.镰刀型细胞贫血症由于DNA分子中的碱基对发生变更（TA） mRNA分子中的碱基对发生变更（AU）相应氨基酸变更（谷氨酸缬氨酸）相应蛋白质变更相应性状变更。（二）基因重组1.概念：是指在生物体进展有性生殖的过程中，限制不同性状的基因重新组合，产生新的基因型的过程。2.类型（1）非同源染色体上的非等位基因自由组合，由雌雄配子结合成受精卵，形成不同基因型。（2）位于同源染色体上的等位基因随着非姐妹染色单体的交换而发生交换，导致染色单体上的基因重新组合。3.意义通过有性生殖的过程实现基因重组，使子代产生变异的来源特别丰富，是形成生物多样性的重要缘由，对于生物进化具有特别重要的意义。评价反应1.要求学生课堂上完成下表：（基因突变与基因重组的区分）基因突变基因重组本质发生时间及缘由条件意义发生可能2.学生做课本P84练习题，老师检查评讲。课堂小结课后拓展1.当牛精原细胞进展DNA复制时，细胞不行能发生A.基因重组B.DNA解旋C.蛋白质合成D.基因突变解析：基因重组通常发生在减数第一次分裂过程中。答案：A2.果蝇约有104对基因，假定每个基因的突变率都是105，一个大约有109个果蝇群，每一代出现的基因突变数是A.2×109B.2×108C.2×107D.108解析：自然界中生物的自发突变率很低，这是对于单个基因此言，但种群是由很多个体所组成，每个个体的每个细胞中都含有成千上万个基因，根据题干所列出的数值，这个果蝇种群每一代出现的基因突变数目为2×104×105×109=2×108。答案：B3.袁隆平培育的杂交水稻著名世界，从遗传角度看，与一般水稻相比，杂交水稻增产的缘由是A.基因重组B.染色体构造变更C.基因突变D.人工诱变解析：杂交水稻是通过把具有不同优良性状的水稻杂交，通过基因重组，形成新的基因型，出现新的性状组合，从中选出所需的优良品种。答案：A板书设计第5章 基因突变及其他变异第1节 基因突变与基因重组一、基因突变1.镰刀型细胞贫血症2.基因突变的概念与本质3.基因突变的缘由与特点（1）缘由： （2）特点：4.基因突变的意义二、基因重组1.概念高考资源网2.类型3.意义