《邹忌讽齐王纳谏》公开课教案.docx

22、邹忌讽齐王纳谏 教学设计【教学目的】     学问与实力    1驾驭文中重点文言词语的意义和用法，理解宾语前置的句式特点。     2理解战国策。     3朗读课文，疏通文句，进步借助语境推断文言实词意义的实力。     4观赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。 过程与方法 1、学生预习，老师重点讲解，辅导课堂探讨。2、朗读法、问答法、探讨法、点拨法。3、以问题探讨的方式分析人物形象。情感、看法价值观1、 体会古代志士为了国家利益勇于挖苦的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀。2、 理解课文的思想意义，领悟课文的现实意义。 【教学重点】     理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。 【教学难点】    反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。 【教学方法】    1用以读带讲的方式，使学生在自读、齐读、默读等各种形式的朗读中感知课文，理解课文。    2探讨点拨法  教学过程中，从不同角度多设疑，巧设疑，启发学生思索，激励学生发表自己的见解。 【教具打算】 多媒体 、课件【教学课时】 2课时 【教学过程】  第一课时  教学要点     资料助读；朗读课文，整体感知；译读课文，疏通文意，理清思路。背诵课文。   教学步骤 一、 导语设计 唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否留意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王特别幸运遇到了这样一位贤臣邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今日，我们就观赏选自战国策的历史散文邹忌讽齐王纳谏。      二、资料助读     1战国策     战国策是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。最初有国策国事等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为战国策。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。     2邹忌     邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和蔼辩著称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就藉议论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞许，封他为齐相。而当时的淳于髡不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论完毕后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果真封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。     3齐威王     齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也”齐威工听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从今后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。     三、朗读课文，疏通文句，把握文意     1初读课文，读准字音。     老师播放示范朗读录音，学生边听边在生字、多音字、通假字下作记号。听毕，借助注释、词典自行理解。     2译读课文，理解文意。     学生自渎课文，结合注释，疏通文句。如有疑难问题，同桌之间探讨解决。老师巡察，答疑解惑。     老师检查学生自读状况。 (1)读准字音。     帙丽    朝服      衣冠    窥镜     期年    朝于齐    间进     (2)说明下列加点的词语。     朝服衣冠              吾妻之美我者，私我也。     能面刺寡人之过者     闻寡人之耳者     今齐地方千里          宫妇左右莫不私王     邹忌讽齐王纳谏        能谤讥于市朝     (3)翻译下列句子。     我孰与城北徐公美          忌不自信。     此所谓战胜于朝廷。       王之蔽甚矣。     学生逐题完成，并全班沟通。     明确：(1)yì  o  n    j  áo  àn     (2)朝：名词作状语，在早晨。     美：以为美，形容词用作动词。     面：当面，名词作状语。     闻：使闻。     地方：土地方圆。     左右：国君旁边的近臣。     讽：委婉劝告。     谤讥：公开指责。    (3)我同城北徐公比，哪个更美(把握“孰与”的句式)     邹忌不信任自己(比徐公美)。(把握宾语前置)     这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。     大王您受蒙蔽很深啦! 3请学生翻译文段4全班齐读课文，反复诵读四、布置作业 1背诵课文。 2.思索：邹忌是怎么劝谏齐王的？第二课时  一、 导入新课说话是一门艺术，提意见、建议更是一门艺术。会提的，让人心悦诚服；不会提的，让人火冒三丈。今日，我们看看邹忌是怎样向齐王提建议，齐王又是怎样心悦诚服地承受他的建议的。二、思读课文，理清思路，1研习第一自然段 （1）请学生朗读第一自然段，思索以下问题 邹忌结合自身容貌问了妻、妾、客三人一个什么问题？分别怎么问的？ 三问： 问妻：“我孰与城北徐公美？” 问妾：“吾孰与徐公美？” 问客：“吾与徐公孰美？” 、三人分别怎么答的？三人的答复有没有不同？ 三答： 妻答：“君美甚，徐公何能及君也！”感慨句，读出其妻由衷的偏爱之情妾答：“徐公何能及君也！” 反问句，读出其妾畏惧拘束之情客答：“徐公不若君之美也。” 陈述句，读出其客的阿谀奉承之情 语气：强弱    (老师指导后，学生齐读，留意其语气、节奏感)   、徐公来后，邹忌和他比美的结果如何？孰视之，自以为不如；窥镜自视，又弗如远甚     、比美观结果引发了邹忌什么样的思索？ 三思： 吾妻之美我者，私我也； 妾之美我者，畏我也； 客之美我者，欲有求于我也。 小结：邹忌经过一番思索，豁然顿悟，相识到但凡对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。这比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。     2研习第二自然段 （1）学生齐读第二自然段，思索以下问题 诵读指导：本段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐王。读来要娓娓好听，如与人细语叙家常。 、邹忌入朝后先向齐王说了一件什么事情？“臣诚知不如徐公美，而皆以臣美于徐公。”    缘由是什么？ 妻私臣、妾畏臣、客求臣。、邹忌向齐王说这件事的目的是什么？ 三比 妻私臣 宫妇左右莫不私王 妾畏臣 朝廷之臣莫不畏王 客求臣 四境之内有莫不求于王 、假如说“皆以臣美”是生活小事，那么“王之蔽甚矣”就是什么事？这是采纳什么方法来说理？ “皆以臣美” “王之蔽甚矣” 小事 大事 家事 国事 设喻说理、比照推理   小结：邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由已及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的劝服力。3研习第三自然段（1）学生齐读第三自然段，思索以下问题  、邹忌讽谏的效果如何他是怎样获得这样的效果的 王曰：“善”则是对邹忌一席话的确定和赞许，表达齐威王的心悦诚服。由于邹忌由小及大。由近及远，由此及彼，由家事到国事，用自己的切身体验去奉劝齐王；设喻奇妙，推认自然。入情入理，看法恳切，所以齐王正欣然承受了他的意见。  、齐王是怎样纳谏的臣民是么怎样进谏的齐王纳谏的结果如何    齐王纳谏，下令有三赏：能面刺寡人之过者 上赏能上书谏寡人者 中赏能谤讥于市朝闻于寡人之耳者 下赏纳谏之后，齐国有三变： 初 门庭若市 数月 间进 期年 无可进纳谏结果：“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷”。 三、总结人物形象：邹忌：是一位足智多谋、娴于辞令的谋士。齐威王：是一位从谏如流的有魄力的开通君主。四、布置作业     1邹忌进谏的方式对我们今日的人际交往有什么启示？    2用今日你所学到的劝谏方式完成下列各题（任选一题）话题：（1）、讽谏同学不要痴迷上网。（2）、讽谏长辈不要吸烟、酗酒（3）、讽谏同学要讲究公共卫生。 附板书：