初三化学化学实验教案.docx

花溪中学2019-2019年度化学学科实验教案花溪中学化学试验室2019年9月化学试验根本操作试验目的：1、相识化学试验常用仪器及根本的运用方法。2、学会取用药品的方法，理解取用药品的留意事项。3、驾驭试管、滴管的运用方法及振荡、加热等试验操作，学会仪器装置的连接，会检查试验装置的气密性。4、学会洗涤试管和推断试管是否洗净的方法。 仪器：试管（5）、试管夹、试管架、烧杯、镊子、药匙、滴管、量筒、玻璃棒、托盘天平、酒精灯、试管刷等。 药品：蒸馏水、锌粒、碳酸钠粉未、稀盐酸、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液等。其他用品：火柴、纸片、抹布、废液缸等。教学过程：常用仪器介绍及用处1、 固体药品的取用（1）用镊子取1粒锌粒放入试管中，然后将试管放在试管架上。（2）用药匙和纸槽取少量碳酸钠粉未放入试管中，然后将试管放在试管架上。2、 液体药品的取用（1） 用量筒取2mL蒸馏水放入试管中，然后将试管放在试管架上。(留意:仰视和俯视时的读数和实际取值如何)（2） 用量筒取2mL氢氧化钠溶液放入试管中，向其中滴加硫酸铜溶液，并视察现象，然后将试管放在试管架上。（3） 用滴管向盛有锌粒、碳酸钠粉末的试管中滴加稀盐酸，并视察现象。3、 酒精灯加热物质（1） 如图所示，视察酒精灯的火焰。（2） 将上述氢氧化钠与硫酸铜反响的试管，用试管夹夹持放在酒精灯外焰上加热，并视察现象，然后将放在试管架上。4、 托盘天平的运用用托盘天平称取2.5g的碳酸钠粉未,并视察现象。5、 仪器的连接与装配6、 检查装置的气密性7、 洗涤玻璃仪器洗净的标准:管壁的水既不聚成水滴,也不成股流下。思索与沟通：1、 给试管内的物质加热，导致试管裂开的缘由有哪些？若是固体或液体又是如何？2、 用托盘天平称取2.5g的碳酸钠粉未,将砝码放在左盘，称出的实际药品质量是多少？若称取过程中发觉指针向左偏，应如何处理？小结：列表归纳试验室常用仪器的用处仪器名称主要用处（1）试管（2）试管夹（3）玻璃棒（4）酒精灯（5）胶头滴管、滴瓶（6）铁架台（7）烧杯（8）集气瓶作业：完成试验操作指导P24反思：对蜡烛及其燃烧的探究试验目的：1、知道探究物质的性质时应当关注物质的性质、关注物质的改变、关注物质的改变过程及其现象。2、初步学会对试验现象进展细致的视察和描绘。3、学会通过比拟和分析得出牢靠结论的方法。 仪器：烧杯等。 药品：蜡烛、澄清石灰水等。其他用品：火柴、小刀、抹布、废液缸等。教学过程：请大家开动脑筋，运用除味觉以外的全部感官，尽可能对一支蜡烛在点燃前、燃着时和熄灭后的三个阶段进展视察，并将视察到的现象在下表中作详尽的、客观的描绘和记录。你可以按下面的提示进展试验视察，也可以增加或更改某些试验视察的内容。探究步骤和方法视察物质的性质、改变、现象结论和说明点 燃 前（1）细致视察蜡烛的组成、形态、颜色、状态、气味、硬度等一般为圆柱形、乳白色、固体、有稍微的气味，用指甲划有刻痕。蜡烛是由石蜡和棉线烛芯组成的，石蜡硬度较小（2）用小刀切下一块石蜡把它放入水中，视察其水溶性、密度（与水比拟）等。石蜡浮在水面上。石蜡难溶于水，且密度比水小燃 着 时（1）细致视察蜡烛燃烧时发生了哪些改变？有没有声音？形态有无改变？点燃的蜡烛可以持续宁静地燃烧，不会发出响声音，且在燃烧的过程中缓慢地变短。（2）火焰有何特征？蜡烛的火焰在稍微地闪耀，在火焰的上方有黑烟生成。假如没有风，火焰可以始终保持稍微的闪动。蜡烛的火焰可以分成三层：最里面一层火焰较为暗淡，底部呈淡蓝色；第二层火焰较光明且呈圆锥形；围绕在最外面的第三层火焰呈黄色，光明而不刺眼。（3）靠近火焰的地方在形态、温度、质地上有什么改变？在间隔 蜡烛火焰约2 cm的地方，蜡烛是温热的，并很松软，可以用手随意捏塑，其余局部的蜡烛仍旧是冷的、硬的。顶部受热熔化形成一个凹槽，熔化后的液态石蜡储存于凹槽中，浸没着灯芯。石蜡的熔点较低（4）把一根火柴梗平放在蜡烛的火焰中约一秒钟后取出，视察并比拟火柴梗在火焰的不同部位被烧的状况。可以看到处于火焰最外层的先变焦，第二层改变次之，最里层改变最小火焰的温度是从里向外依次上升的，即外焰的温度是最高的，焰心的温度是最低的。（4）将一只冷而枯燥的烧杯罩在火焰的上方，视察烧杯壁上有什么现象发生。烧杯壁出现了水雾（而且水雾由烧杯底部渐渐向烧杯口褪去至全部消逝）蜡烛燃烧时生成了水（燃烧放热，使烧杯壁的水汽化）（5）取下烧杯，快速向其中倒入少量澄清的石灰水，振荡，视察又有什么现象发生？石灰水变浑浊蜡烛燃烧时生成了二氧化碳熄 灭 后 将蜡烛熄灭视察。用火柴点燃刚熄灭是的白烟。有白烟白烟能能燃烧，并引燃蜡烛蜡烛燃烧时先由固态转变成液态，再蒸发成气态，而后燃烧沟通与探讨：1、比拟谁视察到的现象多，谁的描绘更细致，更精确？2、通过探究这个小试验，大家得到了什么启示？有什么感受？你认为这个试验的目的是什么？（探究蜡烛的性质；学会试验现象视察和描绘的方法。）小结：化学学习的特点：1、关注物质的性质，如颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点以及能否燃烧及其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊；2、关注物质的改变，如石蜡受热时是否熔化、燃烧是否发光、放热并有气体和水蒸气生成；3、关注物质的改变过程及其现象、对物质在改变前、改变中、改变后的现象进展细致视察和描绘、并形成结论。作业：完成完成试验操作指导P5859反思：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究试验目的：1、知道探究物质的性质时应当关注物质的性质、关注物质的改变、关注物质的改变过程及其现象。2、初步学会对试验现象进展细致的视察和描绘。3、学会通过比拟和分析得出牢靠结论的方法。 仪器：集气瓶（4）、导管、水槽等。 药品：小木条、澄清石灰水等。其他用品：火柴、抹布、废液缸等。教学过程：1、搜集两瓶人呼出的气体将两个集气瓶分别盛满水，并用玻璃片先盖住瓶口的小局部，然后将玻璃片平推使之将瓶口全部盖住把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽中（留意：如在倒立的过程中有气泡，则必需重复前面的步骤至无气泡）；然后将吸管当心插入集气瓶内，并向瓶内缓缓吹气，直至集气瓶内充溢呼出的气体。在水下马上用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶正放在试验桌上。2、探究步骤探究步骤现象结论（1）分别各搜集两瓶空气和呼出的气体（2）分别向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴入澄清石灰水，并振荡，视察现象。两只瓶子中的石灰水都会变浑浊，但是呼出气体瓶中的石灰水更浑浊一些。在空气与人呼出气体中都含有二氧化碳，但人呼出气体中二氧化碳的含量更高。（3）将燃烧着的小木条分别插入空气和人呼出气体的集气瓶中，分别有什么现象发生？插入空气集气瓶中的小木条比插入人呼出气体集气瓶中的小木条燃烧更旺，且燃烧时间要长空气中氧气含量大于人呼出的气体中氧气的含量或者说空气中二氧化碳的含量小于人呼出的气体中二氧化碳的含量。（4）取两块枯燥的玻璃片，对着其中的一个玻璃片呼气，有什么现象产生？对着枯燥的玻璃片呼气后，玻璃片上会产生微小的水珠。人呼出的气体中含有较多的水蒸气。（提问）以上试验说明了的呼出的气体与吸入的空气中的二氧化碳、氧气和水蒸气的多少，你能得出哪些初步的结论？【结论】人体吸入的空气中含有较多的氧气，而人体呼出的气体中则含有较多的二氧化碳和水蒸汽。小结：步骤1：搜集两瓶人体呼出的气体（排水法搜集）和两瓶空气。步骤2：两种气体中二氧化碳含量的测定石灰水浑浊多 二氧化碳含量高步骤3：两种气体中氧气含量的测定带火星木条熄灭快 氧气含量低步骤4：两种气体中水蒸气含量的测定枯燥玻璃片有水雾 水蒸气含量高吸入的空气与呼出的气体比拟二氧化碳的含量含量增加氧气的含量含量削减水蒸气的含量含量增加总结：通过试验，我们理解了人每天吸入和呼出的气体，看来试验的确是我们探究问题的好帮手，所以大家以后肯定要细致对待试验，运用试验得出科学的结论。作业：完成探究活动（试验）报告反思：氧气的制取和性质试验目的：1、初步相识试验室制取气体设计原理和方法。2、学会检查试验装置的气密性，理解其原理。3、学会运用酒精灯加热的方法进展氧气的制备；根据氧气的性质和用处选择搜集的方法。4、学会视察和分析氧气的性质。5、能根据试验目的选择药品和仪器，并能在过程中留意视察与思索相结合，进展平安顺当地操作。 仪器：试管（5）、试管夹、试管架、单孔橡皮塞、导管、胶皮管、集气瓶（4）、镊子、药匙、酒精灯、试管刷等。 药品：高锰酸钾、木炭、石灰水。其他用品：火柴、木条、棉花、细铁丝、抹布、废液缸等。教学过程：1、检查装置的气密性。 2、制取氧气的装置：发生装置和搜集装置（1）视察高锰酸钾的颜色、状态。（2）装药品：试管口应塞上一团棉花，防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。药品应斜铺在试管底部，以增大药品的受热面积，同时便于氧气逸出。（3）将试管固定在铁架台上：根据酒精灯和水槽的高度固定试管，使酒精灯的外焰正对着试管里有药品的部位。试管口应略向下倾斜。铁夹应夹在离试管口的1/3处，且不要夹得太紧，以免夹破试管。伸入试管内的导管，应只稍伸出橡皮塞即可。（4）加热：先预热,后固定在装药品的部位加热.（5）搜集气体：导管口开场有气泡放出时，不宜马上搜集。验满：排水法：当集气瓶口边缘冒出气泡时，说明集气瓶内水已排空，说明氧气搜集满。向上排空气法：把带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃，说明氧气搜集满了。（6）将导管移出水面然后熄灭酒精灯：防止试管炸裂。3、试验氧气的化学性质：（1）检验氧气：将带火星的木条伸入集气瓶中，木条复燃则是氧气。（2）木炭在氧气中燃烧将镊子夹取一粒木炭由上而下缓慢伸入集气瓶中，待火焰熄灭时倒入少量澄清石灰水，并视察现象。 （3）铁丝在氧气中燃烧 铁丝绕成螺旋状，下系一根火柴，待火焰快熄灭时由上而下缓慢伸入氧气集气瓶中，视察现象。留意：不要接触到瓶底和瓶壁；瓶底要留少量水。 氧气的搜集方法及操作留意点：思索与沟通：1、木条氧气中燃烧比在空气中燃烧更旺，铁在空气中不能燃烧，而在氧气中能燃烧，说明物质燃烧的猛烈程度与什么因素有关？2、由此得出氧气的性质如何？总结归纳：氧气的化学性质比拟活泼。常温或点燃的条件下，能与很多物质发生化学反响。具有氧气化性，是一种常见的氧化剂。反响原理（2）用高锰酸钾（紫黑色固体）制氧气：原理：高锰酸钾 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气反思：中和反响的探究试验目的：1、知道酸碱中和反响中pH的改变和热量改变。2、相识中和反响的特点，理解中和反响的本质。3、感受对立统一的思想及量变与质变的辩证关系。4、能从宏观和微观的角度来相识中和反响的本质。 仪器：试管、试管架、烧杯、滴管、玻璃棒、酒精灯、温度计、试管刷等。 药品：酚酞试液、氢氧化钠溶液、稀盐酸等。其他用品：火柴、抹布、废液缸等。教学过程：1、在盛有氢氧化钠溶液的烧杯中，滴加2-3滴酚酞试液，插入1支温度计，测量溶液的温度。2、用胶头滴管汲取稀盐酸，逐滴参加盛有氢氧化钠溶液的烧杯中，边加边用玻璃棒搅拌，当烧杯中溶液恰好变成无色时，停顿参加盐酸，再用温度计测量此时溶液的温度。3、取2滴上述反响后的无色溶液滴在玻璃片上，使液体蒸发，视察玻璃片上出现的现象。 思索与沟通：1、试验室有三瓶溶液分别是10%的氢氧化钠溶液、5%的盐酸、10%的盐酸，忘了贴标签，现只供应了无色酚酞，试管、胶头滴管，你能否帮教师用简便的方法鉴别出3种溶液，并贴上标签？2、由此试验你得出什么结论？总结归纳：看课本图，盐酸和氢氧化钠溶液反响的化学方程式 ，从粒子的角度详细分析该反响能发生的缘由是 。在氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液后，再滴加稀盐酸至溶液恰好变成无色时，此过程中，溶液pH的改变如何改变的？若参加盐酸过量后又是如何改变的呢？反思：学生对探究的内容较感爱好，但对详细的方法，及探究的过程，探究的结论不够理解，一是审题不够清楚，二是耐性不够，留意力易转移，多让学生动手、沟通、探讨，让学生得到学习的成就感，会更好。探究烧杯中的溶液为什么会变红试验目的：1、相识通过分析物质改变的宏观现象，可以推断微观粒子运动客观事实的方法。2、知道氨水能使酚酞试液变红；浓氨水能扩散出氨分子，氨分子易溶于水。3、初步学会分析试验中的若干变量因素，通过假设设计进展相应的比照试验，解除干扰因素，能对事实与证据进展简洁的加工与整理。4、通过沟通，探讨、反思，稳固视察与描绘的实力。 仪器：试管、试管架、烧杯、滴管、玻璃棒、酒精灯、温度计、试管刷等。 药品：酚酞试液、氢氧化钠溶液、稀盐酸等。其他用品：火柴、抹布、废液缸等。教学过程：1、在盛有氢氧化钠溶液的烧杯中，滴加2-3滴酚酞试液，插入1支温度计，测量溶液的温度。2、用胶头滴管汲取稀盐酸，逐滴参加盛有氢氧化钠溶液的烧杯中，边加边用玻璃棒搅拌，当烧杯中溶液恰好变成无色时，停顿参加盐酸，再用温度计测量此时溶液的温度。3、取2滴上述反响后的无色溶液滴在玻璃片上，使液体蒸发，视察玻璃片上出现的现象。 思索与沟通：1、试验室有三瓶溶液分别是10%的氢氧化钠溶液、5%的盐酸、10%的盐酸，忘了贴标签，现只供应了无色酚酞，试管、胶头滴管，你能否帮教师用简便的方法鉴别出3种溶液，并贴上标签？2、由此试验你得出什么结论？总结归纳：看课本图，盐酸和氢氧化钠溶液反响的化学方程式 ，从粒子的角度详细分析该反响能发生的缘由是 。在氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液后，再滴加稀盐酸至溶液恰好变成无色时，此过程中，溶液pH的改变如何改变的？若参加盐酸过量后又是如何改变的呢？反思：学生对探究的内容较感爱好，但对详细的方法，及探究的过程，探究的结论不够理解，一是审题不够清楚，二是耐性不够，留意力易转移，多让学生动手、沟通、探讨，让学生得到学习的成就感，会更好。