幼儿教育学模拟试题及答案[5].docx
2021年幼儿教化学模拟试题及答案(2)一,单项选择题: 6.某种文化的自动撷取或排挤即择优汰劣,取精去糟的过程是指7.华生的"教化万能论"属于8.孔子的"人之初,性本善,性相近也,习相远也."表达的观点是来14.教化漫话是哪位教化家的教化论著17.福禄贝尔认为儿童有四种本能,包括活动的本能,相识的本能,艺术的本能和21.依据皮亚杰划分的儿童开展阶段,儿童的"自我中心化"出如今22.依据皮亚杰划分的儿童开展阶段,儿童的守恒概念出如今23.运用惩罚要做到"三要" (A)A.惩罚要刚好,惩罚要公允,惩罚时间要短B.惩罚要刚好,惩罚要严厉,惩罚时间要短C.惩罚要刚好,惩罚要公允,惩罚时间要长D.惩罚要刚好,惩罚要严厉,惩罚时间要长24 .幼儿园中期教化目的是指 (B)25.小班幼儿的思维处于 (A)26.现代教化理论认为,托儿所,幼儿园和家庭的关系属于 C 二,名词说明:(共30题,每题4分)4,整个教学法三,简答题:(答复要点,并作简明扼要的说明.共30题,每题6分)1.简述洛克的"白板说".2.试总结分析影响儿童开展的有关因素.3.简述教化及经济之间的关系.4.简述我国的现代教化观.5.美国教化学家认为学前教化对儿童的开展有哪三种作用形式 四,阐述题:(共18题,每题10分)1.幼儿家庭如何为幼儿创设良好的家庭育儿环境 2.如何教中班幼儿处理好同伴关系 3.试分析攻击性行为产生的缘由及订正策略.学前教化学模拟试卷(二)参考答案一,选择题:23 A 24 B 25 A 26 C 二,名词说明:1.用来描绘对胜利至关重要的情感特征,它包括以下含义:怜悯和关切别人,表达和理解感情,限制心情,独立性,适应性,受人宠爱,解决人及人之间关系的实力,坚持不懈,友爱,亲善,敬重别人等.2.指给儿童供应相应的材料和设备,激发儿童的爱好,使儿童自由地去探究事物,觉察问题,找到答案.3.即儿童的开展有两个阶段,一个阶段是儿童现有的开展程度,下一个阶段是儿童只有在成人的扶植下才可以完成的程度.在这两个阶段之间就是儿童的最近开展区.即是儿童已经可以做到,但不是独立地而只能是在教化指引下来做到的那个区域.4.就是把儿童应当学的东西结合在一起,完好地,有系统地教授儿童.人类在社会历史理论过程中所创立的物质财宝和精神财宝的总和.狭义较普遍地把文化看做为社会的精神文化,即社会的志向,道德,科技,教化,艺术,文学,宗教,传统民俗等及其制度的一种复合体.6.即老师承受直观教具或各种电化教化手段等,组织儿童开展视察(物体和现象),观赏,演示,示范和范例等活动,以到达预定的教化教学目的.三,简答题:1.洛克的"白板说"认为人脑开始只是一张"白纸,没有特性也没有观念".人的一切观念都来自后天的阅历,根本没有什么天赋原那么.洛克认为,儿童开展的缘由在于后天,在于教化.洛克的教化内容:体育,德育,智育.遗传;后天因素环境和教化;先天因素是个体开展的物质根底,后天因素那么是个体开展的条件,幼儿是在两者的互相作用下渐渐开展起来的.3.经济开展是教化开展的物质根底;经济开展确定着教化开展的规模和速度;经济开展引发的经济构造和变革影响着教化构造的变更;经济开展程度制约着教化内容和手段.4.儿童是学前教化的主体;因人而异地对儿童施行体,智,德,美,劳等全面开展的教化;学前教化的内容和方法要符合"开展相宜性"要求;嬉戏是幼儿期的主导活动和教化活动中的主导形式;家园协作,协同开展.5.第一种形式是"维持",即儿童某些认知实力可以自然地完全开展,教化和阅历的作用只是使儿童维持现有实力程度.(2分)第二种作用形式是"促进",即后天教化阅历只影响儿童开展的速度而不影响开展方向和依次.例如,生理发育方面,后天环境及教化阅历只影响其速度而不影响其开展方向和依次.(2分)第三种形式是"诱导",即后天教化阅历的存在及否干脆确定了儿童某种实力的发生及否,环境和教化对儿童的开展有重大的确定性作用.(2分)四,阐述题:1.答:良好的家庭育儿环境包括如下方面:(1)和谐的生活气氛:家庭成员互敬,互爱,坦诚,亲善;文明行为,文明语言;生活内容丰富,高尚,多彩.(2)整齐美丽,时有变更的环境布置:整齐是指摆放有秩序;家庭环境装饰和布置应幽雅大方;时有变更的环境.(3)平安的,无紧急隐患的环境:电器设备的安置;门窗的平安;管理好煤气,煤火,防止漏气造成煤气中毒,或者烧烫事务的发生;家庭药品的管理;家具的平安;进展平安教化;有属于儿童的天地.2.答:(1)教给幼儿必要的社会交往技能:尽可能地为幼儿创立交往的时机,激励幼儿及人交往;教给幼儿交往的技巧;通过角色嬉戏开展幼儿的社会交往实力;通过一些特地设计的活动来开展幼儿的社会交往实力.(2)订正幼儿的不良行为,解决幼儿之间的冲突:正确引导幼儿的竞争行为;幼儿的攻击性行为的矫正;幼儿说谎行为的订正;幼儿告状行为的订正.3.答:攻击性行为的产生缘由是错综困难的,一般而言,有以下缘由:(1)生理特征.一些探讨说明幼儿的气质类型会影响其攻击性行为;(1分)(2)家庭影响.幼儿具有易仿照的特点,很多攻击性行为是仿照所致.(1分)(3)群众媒介.电视充溢这很多暴力,报仇的镜头,甚至一些面对儿童的卡通片也在宣扬这暴力的心情,而幼儿区分是非的实力较差,经常因新奇,刺激而仿照,对于孩子产生了不良的影响;(1分)(4)幼儿园.探讨证明空间狭窄,嬉戏材料缺乏也是引起幼儿攻击性行为的重要因素.(2分)攻击性行为的订正策略:(1)树立正确的儿童观和教化观;(1分)(2)供应足够的材料及空间,防止攻击的产生;(1分)(3)供应合作的典范.(1分)(4)扶植幼儿转移心情,给幼儿供应宣泄的时机.(1分)(5)组织丰富多彩的活动,防止无谓等待的环节和时间,使幼儿全身心地投入到活动中去.(1分)4.答:(1)皮亚杰提出儿童心理开展有四个根本要素:成熟;练习和习得的阅历;社会性阅历;具有自我调整作用的平衡过程.(4分)(2)皮亚杰依据儿童认知开展将儿童划分为四个阶段:感知运动阶段(0-2岁);前运算思维阶段(2-7岁);详细运算思维阶段(7-11岁);形式运算思维阶段(11-15岁).(4分)(3)在教化中的应用,要依据儿童思维开展的年龄特点对儿童进展教化.
