部编本小学语文二年级下册第四单元表格式教案.docx

东光镇 二 年级 语文 第四单元 备课教学内容8彩色的梦主备人授课人第_1、 2 _课时 总第_ 课时备课时间授课时间课型新授教学目的1、相识“盒、聊”等 9 个生字，会写“彩、梦”等 9 个新字。会写 “彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。 2、理解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。 3、感受梦的色调情感，运用自由、夸大的表现手法，大胆、欢乐地描 绘梦境，培育学生的丰富想象力。 4、感受想象的乐趣，培育学生爱想象、敢表现的特性品质。教学重点启发学生回忆与想象力，突显特性，力求创新。教学难点感受梦的色调情感，培育学生的丰富想象力。教具教法多媒体课件教学过程动态修改一、创设情境，引入梦境 1、师：小挚友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的 梦？ 2、学生讲自己做的梦。 3、师：我昨晚想着今日要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己 也做了一个奇异的梦。 我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到 处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得得意，蓝得透亮。在葱郁的森林里， 雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大 又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美妙。师：你们觉得老师的梦怎么样？ 生：奇妙、甜蜜。 师：看来大家都做过梦，今日我们也要学学彩色的梦 。 4、提醒课题彩色的梦 。 二、初读课文，相识生字。 1、学生自读课文，检查学生的课前预习状况。完成以下要求： （1）借助拼音将课文读通顺，读流利。 （2）有不相识的字借助拼音认一认，实在不相识的请圈出来。 （3）找出文中的新词，联络上下文理解。 （4）说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？ 2、检查学生的初读状况。 （1）将学生分成 4 个小组，每个小班读一个小节，看看哪个小组读得最好。 （2）认生字。同桌互相认生字，看谁还有不相识的生字，同桌教教他。 (3)强调存在困难的生字。 A 后鼻音：坪、囱、精、叮、咛 B 边音：聊 (4)将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。 (5)将生字宝宝藏到词语中读一读。 铅笔盒 烟囱 森林 闲聊 精灵 雪松 草坪 吩咐 歌声 葱郁 彩色 苹果 拉手 脚尖 季节 (6)有不理解的词语吗？联络上下文思索。 葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂密。 吩咐：本文指紫葡萄嘱咐、交待。 3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？ (1)学生再读课文。 本资料来自(2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。 (3)师小结。 课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。 三、指导书写。 1、学生自由视察 10 个要求书写的生字，看看有哪些地方须要提示同 学们留意。 2、同学们互相提示。 3、老师指导简单出错的生字。 (1)彩字的左上面的局部的写法。 (2)蓝字的上中下局部。 (3)森字三个不同的木字的写法。 (4)“般”字与“船”字的区分。 (5)“灵”字的“彐”局部没有出头。 4、学生描红，老师巡察指导。 5、学生书写生字。 四、作业。 1、书写生字。 2、朗读童谣，读熟识，读流利。 第二课时 教学目的： 1、熟读课文，感受梦的色调情感，运用自由、夸大的表现手法，大胆、 欢乐地描绘梦境，培育学生的丰富想象力。 2、感受想象的乐趣，培育学生爱想象、敢表现的特性品质。 第二课时一、复习引入。 1、复习彩色的梦里面的生字新词。 2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。 二、再读课文，理解各小节的内容。 1、再读课文，说说课文有多少个小节。 2、说说每个小节主要讲了什么。 （1）第一小节讲了我有一大把彩色的梦。 （2）第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。 （3）第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。 三、品读课文，想象彩色的梦。 1、学习第一小节。 （1）请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。 （2）想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想 象一下这一大把彩色的梦是什么？ （3）学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。（4）长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？ （5）师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。 （6）生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里闲聊” 。二是从“我的彩色 铅笔，是大森林的精灵。 ” （7）师:一翻开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想 象出来吗？ （8）学生汇报。 （充分发挥学生的想象） 2、学习第二小节。 （1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？ （2）学生汇报。 （3）师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？ （4）学生仿照着说一说。 如：天上的云朵，白了。 （5）出示句子“蓝得透明！ ”这里的破折号有什么作用？ 引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。 （6）指导学生读一读。 3、学习第三小节。 （1）请女生读第三小节，留意要读出什么样的语气呢？ （2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不行思议的事情啊！请孩子们 读出惊异的语气。 （3） “在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。 ”这句话采纳了什么修辞手法？ （4）引导学生相识拟人，就是把动植物当作人来写，赐予他们人物的 特点，比方这里雪松拉手，小鸟唱歌。 （5）请学生照样子说一个拟人句。 （6） “烟囱上结一个苹果般的太阳。 ”这一句是比方句，把烟囱上结的太阳比方成苹果。 （7）请孩子们也说一个比方句。 （8） “又大又红！ ”这里的破折号表示的是声音的停顿。 （9）指导学生朗读，读出惊异、惊异、惊喜的语气。 4、学习第四小节。 （1）请男同学读一遍第四小节。 （2）我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手与烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？ （3）请同学汇报。 （4）我的彩色梦境是什么样的？ （5）还有紫葡萄的吩咐，紫葡萄吩咐了些什么？联络上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么？（6）请同学们汇报。（7）指导学生朗读。四、拓展延长。1、说一说你想用彩色铅笔画些什么？2、仿照课文的第2小节与第3小节写一写。3、全班沟通。4、老师评比表扬。五、老师总结。每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个漂亮的彩色梦境而努力吧！六、作业。1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。2、读读课文，试着背一背。 课后反思：东光镇 二 年级 语文第四单元 备课教学内容9枫树上的喜鹊主备人授课人第_1、2 _课时 总第_ 课时备课时间授课时间课型新授教学目的1、初读课文，相识 “渡、蔽”等 9 个生字，会写“伞、 便”等 8 个生字，会写“宠爱、似乎、抬头、说话、童话、 阿姨、对岸、嬉戏、独创、字母、上升”等词语。 2、 在故事情境中有滋有味地朗读， 初步体会 “” 、 “! ” “” 的作用，感受课文富有童趣的，纯洁透亮的语言。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，理解喜鹊阿姨是如何教喜鹊弟弟的。教学难点体会作者对喜鹊的宠爱之情，懂得鸟是人类的好挚友，我们应当爱护鸟类。教具教法多媒体课件教学过程动态修改第一课时一、创设情境，激发学习爱好 1、师：小挚友们，今日我们的教室里来了很多老师。你看， 连森林里的小枫树也赶来了。谁情愿与它打个招呼她看到小朋 友这么热忱，还带来了它的挚友喜鹊。对喜鹊理解多少，学 学叫声等。 2、教学“鹊”字。 3、齐读课题 。4、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么 二、初读课文，整体感知 1、初读课文，把课文读通顺、流利。朗读要求： (1)将课文读通顺，读流利。 (2)通过拼音相识文中的生字。 (3)圈出文中你还不相识的生字。 (4)假如有不理解的词语，试试联络上下文理解，也可以与 同桌探讨。 (5)说说课文主要讲了一件什么事 2、再读课文，检查学生的预习状况。 (1)同桌互读生字，检查同学的预习状况，假如有不会的， 同桌教一教。 (2)教学生字，可以用加一加或减一减的方法来识字。 渡-氵=度 冈+刂=刚 懂-忄=董(班上有这个姓就更好) 母+扌=拇 (3)去掉拼音宝宝再读一读。 (4)把生字带到词语中读一读。 (5)把词语带入课文再读一读，看看还有不相识的生字吗 3、再读课文，感知课文主要讲了一件什么事。 (1)学生齐读课文。 (2)说说课文主要讲了一件什么事。 (3)学生汇报。 (4)师小结。 我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊 阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、嬉戏。我特别喜 欢他们。 三、生字书写 1、视察生字，看看有哪些生字须要提示大家。 2、重点指导左右构造的“姨与教”的笔顺。 3、练写，点评。 4、同桌互相沟通，左中右构造的“游”字各局部所占的位置。 5、学生练习，老师巡察指导。 6、再评议。 四、作业 1、书写生字与新词。 2、熟读课文。 第二课时一、复习引入 1、认读生字新词。 2、读课文，回忆课文主要讲了一件什么事。 二、初读课文，整体感知 1、初读课文，理解课文中都有些什么他们给你留下了怎样的印象 2、相识枫树。 (1)找出描写枫树的句子读一读。 (2)读一读描写枫树的句子，这里把枫树比方成什么 生：很大又很高的绿色太阳伞。 (3)师：枫树与太阳伞有什么共同点 生：都能遮荫，枫树遮挡了村里的渡口。 相识喜鹊。 (1)相识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。这里表达 了我的什么特点 (2)我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。多么天真活泼 的孩子。 3、在介绍枫树与喜鹊的时候，我用了两个“我宠爱极了” ，从这里可 以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢 三、品读领悟，体悟情感 1、如今请孩子们细致地读一读 4-12 自然段。 (1)找出写喜鹊语言的句子。 (2)喜鹊在忙些什么呢 2、汇报沟通展示喜鹊在忙些什么。 (1)喜鹊在忙些什么呢 一会儿教喜鹊弟弟唱歌， 一会儿教喜鹊弟弟做嬉戏 ，一会儿教他们学 喜鹊阿姨自己独创的拼音字母 (2)仿写拓展 。 一会儿一会儿一会儿 (3)体会这里的“”的作用。 说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来。那 同学们来帮他列举一些吧。 (4)学生汇报。 如：一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们翱翔 3、沟通喜鹊语言的句子。 (1)找出句子。 A “鹊!鹊!鹊! ”喜鹊阿姨教到。 B 喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊” C 问喜鹊弟弟： “鹊!鹊鹊鹊” D 喜鹊弟弟一起欢乐地答复： “鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊! ” (2)体会每一句的意思，找出文中相应的句子。 (3)体会句中的“” “! ” “”的作用。 4、身临其境，分角色仿照喜鹊的叫声，上台展示。“鹊!鹊!鹊!” “鹊，鹊，鹊”“鹊!鹊鹊鹊”“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!” 四、拓展延长 1、小组合作探究，沟通喜鹊还会说什么 (1) 师创设情境，引导学生自己创作童话。 A 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊!鹊!鹊鹊鹊!” 我懂得，他们的意思是：“_” B 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊” 我知道，她是在说：“ _ ” (2) 课堂沟通，师赐予评价 2、口语交际情景中延长省略号的作用与用法。 (1)举例造句。 (2)指导朗读。 五、主题升华 这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，酷爱自然，享受生活。他们的世界同样也充溢了童话的纯真，你们宠爱么好，信任我们的孩子更是活泼好玩的“小喜鹊”，我们也能创作出漂亮的童话。 六、作业 1、找像这样好玩的童话书读一读。 2、再读课文，体会“”“!”“”的用法。 课后反思：东光镇 二年级 语文 第四单元 备课教学内容10 沙滩上的童话主备人授课人第_1 、2 _课时 总第_ 课时备课时间授课时间课型新授教学目的1、会认15个生字，会写9个生字。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。教学重点在读懂课文的根底上，可以边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。感悟课文带给大家的乐趣。教学难点1、 培育孩子乐观向上的生活看法，敢于追求美妙的童年，酷爱生活，敢于挑战。2、增进孩子对文章的宠爱，培育学生学习的爱好，进步阅读实力。体会文字的美。教具教法多媒体课件教学过程动态修改第一课时一、视察题目，导入新课1、师：“大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗？（学生自由答复）你最宠爱的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么事呢？请大家猜一猜！”（学生开场沟通）2、这节课我们大家一起走进这沙滩上，看一看原委发生了什么动人的故事吧！二、提出质疑，理解词语1、老师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。（学生用自己的理解答复）2、学生自己读课文，找出不明白的词语，小组内说一说。3、出示词语卡片。开火车读、指名读、齐读。问：“哪个词语不明白？”（学生提出问题，学生与老师共同解决）4、小组长用生字卡检查。三、通过理解，概括全文1、小组长检查课文朗读状况。2、指名分自然段朗读，为读得好的同学颁发小标记。3、分角色朗读。4、问：“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗？”5、请讲得好的讲一讲。6、小组内开场讲故事。选出讲得好的全班进展讲故事大赛。7、活动开场。（请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景）四、形式多样，识记生字1、配乐分角色读课文。2、出示生字卡片。问：“你相识哪个字，是怎么相识的？”（学生开场沟通）3、老师随机用形近字记忆的方法扶植记生字。话活 很狠补扑 建健4、用同音字记忆在再5、用学生宠爱的方法记忆生字。6、学生独立写字。第二课时一、看图说话，提醒课题 出示沙滩图，练习说话。1、这是一片怎样的沙滩 你想在那儿干什么2、小结、过渡：这片沙滩的确太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢 出示孩子垒城堡图及课文第3节。1、看图，自由读句子，读准字音，读通句子。2、指名读。3、说说孩子们在沙滩上干什么(指名答复)4、依据答复，出示词语：垒城堡，学习生字“垒”、“堡”，查字典理解“垒”的意思。5、沟通6、齐读句子，边读边思索：孩子们垒了一座怎样的城堡7、想象说话：(指名说、同桌互说) 在沙滩上，孩子们垒起了一座( )的城堡，城堡外面( )，城堡里面( )。8、这群聪慧的孩子不但垒起了一座漂亮的城堡，而且还编了一个特别漂亮的童话故事呢。出示课题。9、过渡：想知道这个童话故事的内容吗 请听课文录音。二、学习课文1、听课文录音，思索：孩子们编的童话故事的内容是什么2、指名答复，板书：救公主3、自读课文，思索：孩子们为什么要去救公主4、依据答复出示有关句子，指导读出生气、着急的语气：(自由读、小组分角色读) 大家你一句，我一句：“这里住着一个凶恶的魔王。” “他抢去了漂亮的公主! ” “你们快听，公主在城堡里哭呢! ”5、我们想了什么方法去救公主呢 出示有关内容引读： 师：在我们编织的童话中，我们亲自建立的城堡成了我们也成了我们又在商议着一个伙伴说我说我的方法到了大家的赞许。于是我挖呀，挖呀，最终我把手，就。读后学习生字“窟”、“塌”。6、救出了公主，我们的心情怎样 出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。(指名读、男女生轮读) 噢，公主被我们救出来了! 在这儿，在这儿! 我们欢呼成功，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。7、小组分角色读课文。8、组内练习。9、指名小组沟通、简评。三、总结课文，想象说话 齐读全文。 想象说话：(内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编。) 1、城堡里发生了什么事 我们是怎样把公主从城堡里救出来的 编故事沙滩上的童话勇救公主。2、你在那金色的沙滩上垒了什么 那里发生了什么事 编一个童话故事。 指名讲故事，评议。四、复习稳固1、读词语。2、引导积累带有土字旁的字。 (垒、塌、堡、墙、壁、地、堤)3、指导抄写句子。 课后反思：东光镇 二 年级 语文 第四单元 备课教学内容 11 我是一只小虫子主备人授课人第_1 .2 _课时 总第_ 课时备课时间授课时间课型新授教学目的1、初读课文，会认“屁、股、昏”等 15 个生字，会写“屁、股、尿” 等 8 个生字，会写“屁股、苍耳、注意、干净、列车、从来、幸运、比方、 用劲”等词语。2读懂课文内容，理解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有 趣的地方。从而激发学生要酷爱生活。教学重点读懂课文内容，理解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有 趣的地方。从而激发学生要酷爱生活。教学难点1 培育学生乐观向上的生活看法，敢于追求美妙童年，酷爱生活。 2、熟读课文，流利有感情地朗读课文。 教具教法多媒体课件教学过程动态修改第一课时一、提问引入 1、师：当一只虫子好不好 (生：不好) 2、师：那你们情愿当一只虫子吗 (生：不情愿) 3、师：为什么 (学生自由发表自己的看法。 ) 4、师：有一个与你们差不多的小挚友，他的想法却与你们的不一样， 我们一起来看看他是怎么想的 5、提醒课题：我是一只小虫子 二、初读课文，扫除生字障碍 1、学生初读课文，完成以下要求： (1)标出每个自然段的序号。 (2)借助拼音拼读不相识的生字。 (3)将课文读通顺，存在问题的句子可以多读几遍。 (4)学会借助上下文理解词语的意思。 (5)理解课文主要讲了一件什么事。 2、学生汇报初读状况。 (1)课文主要有多少个自然段。 (2)分男女生对读课文，看看在读的过程中有没有不相识的字，或者 读错的字。 (3)同桌互相认读生字，看看哪些生字须要老师与同学共同解决。 A 形近字比照学习：屁、尿、屎 B “月”字旁的字都与身体有关，依据偏旁学习“股、脾” 。 C 依据偏旁识字：泡、晃、费、撞、贪、婶。 (4)去掉拼音宝宝识字。 (5)将生字送入词语识字。 屁股 刺痛 撒尿 免费 撞伤 贪吃 脾气 大婶 用劲 苍耳 注意 干净 列车 从来 幸运 比方 毛茸茸 屎壳郎 昏昏沉沉 摇摇摆晃 (6)开火车读词语。 (7)将词语送入课文，再读。看看还有不相识的字吗 三、再读课文，理清文路 1、学生再读课文，思索课文主要讲了一件什么事 2、请同学汇报。 3、依据学生的汇报，师小结： 课文主要讲了小伙伴们都不想当一只小虫子，而我却认为当一只小虫 子也很不错。感受当虫子的乐趣，享受生活的美妙。 4、学生再读课文。 四、指导书写 1、学生视察要求写的生字，看看有没有须要提示同学的地方。 2、同学提示。 3、 “尸”字头的字的写法指导。 (1)屁、尿、屎 (2)视察“尸”字头在田字格中所占的位置。 (3)延长到半包围构造的字的书写。 4、 “幸”字的几横所占的位置指导。 5、学生写字。 五、课堂小结 六、作业 1、抄写生字。 2、熟读课文，流利有感情地朗读课文。 第二课时一、激起引入 1、师：假如你就是一只虫子，你会做些什么 2、学生尽情发挥自己的想象，发表自己的看法。 3、师：提示课题：我是一只虫子。 二、品读感悟识童趣 1、当虫子的害处 (1)学生自由读课文，找出当虫子有哪些不好的地方，并用横线勾画出来。 (2)与同桌沟通自己勾画的句子，看看勾画得是否正确 (3)让学生自由反应。 (4)出示句子研读： 我们蹦蹦跳跳的时候，肯定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。 一不注意，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏昏沉沉。其实，那深水 只是小狗撒的一泡尿。 (5)自由读一读，把它读通顺。 (6)读得好的老师表扬，读得不好的老师引导着读。 (7)从同学们的读中，你体会到了什么 (8)指导学生读出倒霉的语气。 (9)指导学生用倒霉的语气齐读。 2、当虫子的乐趣 (1)同学们自由读课文，找出我认为当虫子也不错的句子，用波浪线勾 画出来。 (2)自由读一读，体会当虫子的乐趣。 (3)学生自由汇报反应： A 早上，我在摇摇摆晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把瘦长的触须擦得亮亮的。 B 假如能跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。 C 走在外面肯定要当心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候， 从来不看路。 D 我宠爱当一只虫子。当我很欢乐的时候，会用劲叫哇叫，所以，假如你在夜晚听见草地里的歌声-你就肯定能找到我! (4)学生自由读一读，说说读出什么语气 (5)请同学读一读。 (6)请同学们读出欢快、好玩的语气。 三、细品课文，升华主题 1、再读课文，把你感爱好的局部多读几遍。 2、与同桌沟通读后的感受。 3、重新谛视虫子的生活。如今你觉得虫子的生活怎样呢 4师小结。 虫子的生活虽然有不好的地方，但也有很多好玩、美妙的地方。虫子 也能酷爱自己的生活，我们的生活比虫子的生活好了太多太多，我们更应 该酷爱我们的生活。 四、拓展延长 1、说说当一只虫子的好处与害处。 2、你想当什么动物，也照样子说说你一天的生活。 五、作业 1.熟读课文，流利有感情地朗读课文 2.与同学沟通你最感爱好的局部. 课后反思：东光镇 二 年级 语文 第四单元 备课教学内容语文园地四主备人授课人第_1、2 _课时 总第_课时备课时间授课时间课型新授教学目的1会认10个生字，能标准书写全包围、三包围构造的字。2积累表示心情的词语。3. 用一会儿.一会儿.一会儿.说句子。4背诵三句名言。 5看图，发挥想象力，写一段话。教学重点1会认10个生字，能标准书写全包围、三包围构造的字。2积累表示心情的词语。3用一会儿.一会儿.一会儿.说句子。4背诵三句名言。教学难点1看图，发挥想象力，写一段话。2懂得人与人之间应当与睦相处。教具教法多媒体课件教学过程动态修改第一课时一、 识字加油站1. 谈话导入：说说我玩过哪些玩具2. 出示生字词，老师带读。3. 老师引导：大致理解词义。4. 学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。5. 老师指名读，检查认读状况。6. 依据主题扩展词语，比比谁的词汇多。二、 字词句运用1， 理解词语的根底上，搜集表达心情的词语。形容生气：生气、愤怒、怒发冲冠、勃然大怒形容兴奋：兴致勃勃、欢欣鼓舞、喜气洋洋、喜笑颜开形容难受：哀痛、哀思欲绝、心如刀绞、愁眉苦脸2.字词说句子。（1）依据例句，学惯用 “一会儿 一会儿 一会儿”写句子，比方妈妈一回到家就忙起来了，一会儿洗菜，一会儿做饭，一会儿看明明的作业有没有做完。（2）小组竞赛用加点的字组词。三、看图写话。1.老师指导学生看每幅图片，让学生口头叙述每幅图的情景。2.生大致理解每幅图情景，用早上，过了一会儿，到了下午，天黑了等词语将这些图片连续起来写一写。3留意时间的先后依次且要语言通顺，逻辑清楚。四、书写提示。1.学生视察生字。视察生字的字形构造，找出这些字的特点。视察这些字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。2.指导学生保持良好的书写习惯。写字时正确的坐姿是怎样的？写字时正确的执笔姿态是怎样的/3.老师范写，学生描红，临写。留意：全包围的字，书写时要把国字框写得方整，框内局部大小要适宜。第二课时一、日积月累1. 让学生将自己提早搜集的有关诚信的名人名言或是故事互相沟通，互相说说。2. 出示日积月累。3. 带着学生读，不懂的字借助拼音读懂。4. 小组探讨每句话的意思，看谁说得最精确。轻诺必寡信：轻易得到的许诺总是缺少信誉。或轻易许诺的人，不会守信誉。失信不立：不讲信誉的人无法在社会立足。小信成则大信立：做小事情讲信誉，就可以建立起很大的信誉。二、 我爱阅读1、 老师指导学生观赏手影戏，自主积累词语。2、 通过读课文，体会与小挚友一起做手影戏的开心心情。三、 阅读练习宁宁用手影做出小鸡仔的时候，出现了什么状况？宁宁与小男孩是怎样用手影来争斗的？宁宁与小男孩争斗结果是怎样完毕的？你与同学的冲突是怎样处理的？说说读后的感悟？课后反思：