第九课科学思维与创新能力教案.docx

邛崃市职业教化中心教案 教者：彭 枭授课章节第九课 科学思维与创新实力授课日期授课题目第九课 科学思维与创新实力授课类型理论课 探讨课授课时数2课时教学目标知识目标1、科学思维对提高人生发展实力的作用。2、不断创新对提高人生发展实力的作用。实力目标驾驭科学思维方法，提高创新实力，在学习和实践中不断创新。情感目标留意实践、勇于探究、科学思维、开拓创新。教学重点1. 辩证思维方法。2. 培育学生科学的思维方法。教学难点学生创新实力的培育。教学资源多媒体课件。教学方法情境探讨法、案例教学法。板书设计一、培育科学的思维方法1驾驭科学的思维方法，对人们正确相识世界和改造世界具有重要指导作用。2如何培育科学的思维方法？（1）必需以正确的世界观和方法论为指导。（2）要求我们运用辩证思维的方法。（3）要求我们遵循形式逻辑的要求，正确地运用形式逻辑。（4）要求我们不断进行思维创新。二、科学思维方法与人生发展实力1科学思维方法是人们正确相识事物的工具，能扶植我们不断提高人生发展的实力。2在学习和实践中加强科学思维训练。三、现代青年必需具备创新实力1创新是一个民族进步的灵魂。2创建性思维是现代新思维的主要特征，科学思维就是创新思维。3创新实力的内涵及实质。 4创新实力对当代青年成长的作用。四、运用科学思维提高创新实力1思维创新的内涵。2提高创新实力，要学会把发散思维和聚合思维结合起来。3中职生应如何培育创新精神？(1) 酷爱生活、关注生活、享受生活是创新的前提和基础。(2) 培育自信念，有战胜困难的志气和冒险精神，是形成创建力的必要条件。(3) 敢于提出问题、擅长提出问题，是激发创建力的有效途径。 教学过程时间安排老师活动学生活动目的引入分钟老师课前布置学生分组结合教材所给材料“被斥责的勤奋”排练小品。学生表演小品：“被斥责的勤奋”（老师对参与表演的学生加分，计入平常成果。）老师：为什么“勤奋”被斥责？学生：探讨（略）。老师：“被斥责的勤奋”故事中的导师是在强调思索和培育科学思维方法的重要性。新课分钟一、培育科学的思维方法（板书）老师：人们要正确相识事物的本质和规律，必需培育科学的思维方法。教材中“事例一”蔡伦如何解决造纸的难题？“事例二”那位独创工人是怎样在“无用”中想到了“有用”， 独创了“吸水纸巾”的？老师：蔡伦解决造纸的难题，从不同的角度思索问题，进行了思维创新；那位独创“吸水纸巾”的工人，在“无用”中想到了“有用”，全面地看问题，运用了辩证思维。上述两则事例，都体现了科学思维方法在造纸技术创新中的作用。1驾驭科学的思维方法，对人们正确相识世界和改造世界具有重要的指导作用（板书）老师：驾驭科学的思维方法，对人们正确相识世界和改造世界具有什么指导作用？2如何培育科学的思维方法？（板书）（1）培育科学的思维方法，必需以正确的世界观和方法论为指导。老师：马克思主义世界观和方法论是指导我们正确地相识世界和改造世界的理论基础。在马克思主义的指导下，我们的思维能够更加自觉地走向科学的思维。（2）培育科学思维方法，要求我们运用辩证思维的方法。老师：辩证思维就是用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思索问题，其实质与核心是运用冲突分析法，从对立面的统一中把握事物。辩证思维方法是人们进行辩证思维的逻辑工具，是科学思维方法的重要组成部分。教材第93页中提到的“太冲穴”的发觉运用的是什么思维方法？老师：我们不能“头痛医头，脚痛医脚”，用孤立的、静止的、片面的观点来视察和处理问题，只看局部，不见整体，只见树木，不见森林，而应当用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思索问题。老师：辩证思维的方法有哪些？学生：辩证思维的基本方法是揭示概念的辩证发展、冲突运动的基本方法，主要有归纳和演绎、分析和综合、从抽象上升到详细、逻辑的和历史的统一等方法。其中归纳和演绎、分析和综合是形式逻辑与辩证逻辑所共有的方法，而从抽象上升到详细、逻辑的和历史的统一则是辩证思维所特有的方法。（多媒体展示） 华佗的“五禽戏”华佗是我国东汉末年的大医学家和药物学家，为充溢和丰富我国古代医学宝库做出了重大贡献。华佗不仅精通医术，而且特别重视体育熬炼对人的健康的作用。有一次，华佗正在书房里读书，见一小孩把住门闩来回晃荡，他马上想到古书上“户枢不蠹，流水不腐”的话，人为什么不这样每天运动，让气血流通呢？后来，华伦参考了“导引术”（全面熬炼身体的方法），编出了一套熬炼身体的拳法，名叫“五禽戏”。这种体育运动就是摹仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种禽兽运动姿态的体操，可以使周身关节、脊背、腰部、四肢都得到伸展。华佗的弟子吴普，由于几十年坚持做“五禽戏”，活到90多岁，仍旧步履轻捷，耳聪目明，牙齿坚实，可知“五禽戏”是行之有效的健身体操。老师：华佗是受到什么启发编出了“五禽戏”的？这对我们有什么启示？ （3）培育科学思维方法，要求我们遵循形式逻辑的要求，正确地运用形式逻辑。老师：人们相识事物、表达思想，要运用概念、推断、推理等思维形式。在思维的过程中要做到概念明确、推断恰当和推理合乎规则，不可自相冲突、不能混淆概念或偷换概念，也不能转移论题或偷换论题。教材中提到的“自相冲突”的寓言故事的错误在于什么？（4）培育科学思维方法，要求我们不断进行思维创新。二、科学思维方法与人生发展实力（板书）1科学的思维方法是人们正确相识事物的工具，能扶植我们不断提高人生发展的实力。（板书）（多媒体展示） 没问题一个秃头的男人坐在理发店里。发型师问：“有什么可以帮你的吗？”那个人说明说：“我原来想去做头皮移植，但实在太痛了，假如你能够让我的头发看起来像你的一样，而且没有任何苦痛，我将付你5000美元。”“没问题。”发型师说。然后他很快将自己剃了个光头。在思维过程中，须要合志向象与创建性思维，只有这样，人的相识实力才能得到进一步发挥，相识成果往往出其不意。这个小幽默中的发型师面对秃头的顾客提出的苛刻要求，他不是依据常规在顾客身上做文章，而是从自己身上做文章，赢了顾客。老师：故事中发型师思维的高超之处在哪里？谈谈如何用科学思维解决人生中的疑难问题？老师：科学的思维方法如何能扶植我们不断提高人生发展的实力？学生：学会运用科学思维方法，用辩证的思维指导人生，就能更深刻地洞察人生、相识人生，就能削减人生的迷误；就能有助于我们吸取前人思维方法之精华，少走弯路，正确相识事物、解决问题，更好地实现人生价值，做聪颖才智的人，做有利于国家、有利于社会的人。老师：同学们依据教材所给内容，结合自身实际，探讨：有的同学在学习和工作中取得一些成果时，看不到老师的教化、同学的扶植和集体的学习氛围，把个人的努力确定化，就会得出自己“聪慧过人”、“智力超常”的错误结论，导致傲慢自满、故步自封老师：科学的思维方法不是凭空臆造的，而是人类从多数次实践的胜利阅历与失败教训中总结出来的。人生发展须要不断通过实践和学习提高实力，既要在学习和实践中不断增长知识，也要加强科学思维方法的训练。2在学习和实践中加强科学思维训练。（板书）（多媒体展示） 发散思维训练1.请列出30种杯子的用途。2.请列出10种导致交通堵塞的缘由？3.请列出5种可以替代现行高考制度的方法。（多媒体展示）有个装满水的杯子，请你在不倾倒也不打碎杯子的状况下，取出杯中全部的水。提示：如将一只口渴的动物放入杯子里，让它把水喝干。老师：21世纪的竞争，实质上是知识创新和技术创新的竞争，归根究竟是具有创新实力的高素养人才的竞争。三、现代青年必需具备创新实力（板书）（多媒体展示）中国留学生学习成果往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，缘由就在于美国学生思维活跃，动手实力和创建精神强。 杨振宁1创新是一个民族进步的灵魂。（板书）（多媒体展示） 创新是推动历史向前的动力在人类历史上，苏格拉底、亚里士多德、柏拉图等哲学家的新思想扶植了弱小的雅典进入了世界最初的民主政治。我国东汉时代的蔡伦独创了造纸法，打破了贵族阶层对知识的垄断，使一般劳动者有了接受教化的可能，对中华文明甚至整个世界都起到了不可估量的作用。牛顿等科学家的卓更加觉，为工业革命奠定了基础。凯恩斯创立的经济理论改变了美国社会，影响了整个世界。比尔·盖茨等人的创新实力使他们成为富翁，并将人类带入了知识经济时代。（多媒体展示） 科技独创到工业应用的周期缩短18世纪20年代独创摄像机，112年后才成为工业产品；19世纪60年代独创无线电，花了35年时间到20世纪初才付诸运用；19世纪末独创的 X光机经过18年才开始得到应用；20世纪独创的电视只经过12年就应用了；原子弹从设计到应用只有6年；晶体管的独创到工业生产只有3年时间；激光器从独创到应用只有不到1年的时间。老师：创新是一个民族进步的灵魂。一个没有创新实力的民族，难以矗立于世界先进民族之林。一个民族的创新实力，确定着其在国际竞争中的地位和作用。2.创建性思维是现代新思维的主要特征，科学思维就是创新思维。（板书）老师：创新是时代的潮流，科学的本质是创新，科学精神就是创新精神。创建性思维是现代思维的主要特征，科学思维就是创新思维。提倡创新思维，培育创新实力，对于提高全民族的科学文化素养，增加综合国力，具有极其深远的意义。（多媒体展示） 创建性思维的特征一是独立性。它“不唯书、不唯上，只唯实”，敢于打破陈旧，立足于独立思索。二是求异性。其思维主体具有求新求异的心理，擅长发觉和把握改变现状的契机和机遇，探究解决问题的多种方法。三是新奇性。创建的本质就在“新”中，发觉新现象、创建新理论、形成新观念、独创新技术都是创建性思维的成果。（多媒体展示） 创建性思维的作用1它是人类揭示事物本质和规律的最有价值的思维形式，它可以不断地增加人类知识的总量，推动人类相识世界的水平。2它是科学发觉、技术独创、文艺创建和其他一切创建性活动的必要条件。3它为实践开拓新的局面。（多媒体展示） 几种创新思维的方法扩散思维就是思维从某一点动身，向外随意扩散，无确定方向、无确定范围，提出更多的创建性新设想、新方法、新方式解决问题的思维方法。扩散思维能够使思维张开翅膀，冲破一切禁锢。扩散思维是应用已有的知识和记忆，加入想象，使人们的思路更加开阔，产生很多不同的，甚至是“荒诞离奇”的答案。扩散思维可从事物的形态、材料、功能、方法、结构、组合、因果关系等方面进行扩散。2. 立体思维立体思维要求人们在思索问题时要跳出点、线、面的限制，从上下、左右、前后等，从四面八方进行多角度思索问题的思维方法。如：南方一些省市的农村在水稻田里养鱼、田埂上种桑，桑叶养蚕，等等。3. 逆向思维逆向思维是从相反的方向去思索、去探求问题的一种思维方法。俗称倒过来想一想、试一试或者是反其道而行之。这种从反面去相识事物的思维方式，易引起新的思索，往往会产生超常的构思、不同凡响的新观念和解决问题的新思路。比如 ，除尘器，原设计是吹气的方法，把灰尘吹到一旁，这种设计失败了。反过来想，不用吹，改用吸的方法又怎样呢，试验证明，吸的方法胜利了，便产生了吸尘器。4. 转换思维转换思维是以多路思维代替单路思维，这种方法不行，就改用别的方法思索解决问题。转换思维有方法转换、目标转换、元素转换等。古代曹冲称象就是应用了元素转移法来思维的，用石头代替大象，元素发生了变化。 5换位思维换位思维是指行为主体跳出自我站在对象人或他人的位置上进行多维思索、沟通感情、产生共鸣的一种思维方式。（多媒体展示） 创建性思维的要求创建性思维要求人们以科学理论为指导，面对实际，敢于提出新问题、解决新问题。要求人们克服固守书本、墨守成规的旧思想，树立勇于创新、擅长创新的意识。3创新实力的内涵及实质。（板书）老师：创新实力的内涵及实质是什么？老师：教材中提到的某高职园艺专业毕业的小赵是怎样“为公司赢得了丰厚利润并被提拔为科研部主任”的？对中职生有什么启发？学生：探讨（略）。老师：知识经济时代是一个充溢创新的时代。科学技术日新月异，新状况、新问题和新冲突层出不穷，须要当代青年用新的观念、新的思路和新的方法创建性地加以解决。创新实力对当代青年成长的作用是什么？学生：探讨（略）4创新实力对当代青年成长的作用。（板书）学生：21世纪的竞争，实质上是知识创新和技术创新的竞争，归根究竟是具有创新实力的高素养人才的竞争。面对这样的形势，我们任何一个人、从事任何一种职业，都不能缺少创新实力。可以这样说，一个人的创新实力，特殊是创新思维实力的强弱，将确定他将来的发展前途。老师：2007年2月27日，只有高中文化程度的河南农民李官奇、一汽大众汽车公司工人技师王洪军和宝钢炼铁厂工人技师韩明明，一同登上国家科学技术奖的领奖台，荣获国家科技进步二等奖，这在我国尚属首次。二名工人、一名农民首次登上国家科技领奖台这一喜讯，向我们中职生传递了什么信息？学生：从三名获奖者首次登上国家科技领奖台这一喜讯中，不仅说明学习比学历重要，而且也证明白，只有在实践中不断学习，才能求得创新，取得成果。（多媒体展示） 留意培育创新的素养1.制订终生学习、创建的安排。2.开发大脑的潜能，增加独立获得知识的综合实力，提高相识速度和速率，缩短相识周期，使自己尽快学有所成，进入创建领域。3.选用最优学习方法，应用现代化工具，跟上前沿知识的发展。4.不断创新学习方法，更新调整知识结构，与时俱进。老师：人的创新实力不是与生俱来的，而是通过学习、训练产生和提高的，提高创新实力须要科学思维。要创新就必需学习和驾驭科学思维方法。四、运用科学思维提高创新实力（板书）老师：思维创新的内涵是什么？1思维创新的内涵。（板书）学生：科学思维所说的思维创新，特指人们在实践中有所发觉、有所独创的思维活动。老师：依据教材所给材料，探讨该企业家如何运用发散思维中的“盼望点列举法”，大胆进行思维创新的？（多媒体展示） 碰倒纺车的启示“珍妮纺织机”的独创者詹姆斯·哈格里沃斯（英国独创家）是一个一般工人。他既能织布，又会做木工。妻子珍妮是一个和善勤勉的纺织能手，她起早贪黑，一天忙到晚，可纺纱总是不多。哈格里沃斯每次看到妻子既惊慌又劳累的样子，总想把这老掉牙的纺车改进一下。一天，他无意中把家里的纺车碰翻了，他看到原来水平放置的纺车锤变成了垂直直立，仍在不停地转动。这一偶然事务，使他得到启示：既然纺锤直立时仍能转动，要是并排运用几个直立的纺锤，不就可以同时纺出好几根纱了吗？他说干就干，最终试制成装有8个纺锤的新式纺织机，并给它命名为“珍妮纺织机”。这项独创比旧纺织机提高了效率几十倍，被恩格斯称为“使英国工人的状况发生根本变化的第一个独创”。老师：“珍妮纺织机”的独创，启示我们如何增加创新实力？老师：解决困难问题，往往须要人们的思维结合实际状况，反复地发散聚合发散聚合。要充分发挥想象，奇妙捕获灵感，以科学知识为基础，以求真务实精神为向导。1 提高创新实力，要学会把发散思维和聚合思维结合起来。（板书）（多媒体展示） 发散思维与聚合思维发散思维是沿着不同的方向去思索，追求多样性思维。聚合性思维是把问题所供应的各种信息聚合起来找到一个正确的答案。一般说来，在提出解决问题的假设阶段，要依靠发散思维，而在选择假设时，要依靠聚合思维。从马克思主义的哲学观点来看，发散思维与聚合思维是辩证统一的。 老师：人们常常把创新想象得很高深、很神奇、很困难，并因此阻碍了自己的创新。其实创新，甚至是宏大的创新，它的思路有时也往往是很简单的，这就须要人们在平常的生活中，不断的地思索，要爱动脑筋，想方法解决问题。结合教材所给“把电梯装在楼外”事例，想想自己身边有哪些创新之举？（多媒体展示） 12 种创建独创技法1加一加；2减一减；3扩一扩；4缩一缩；5变一变；6.改一改；7联一联；8代一代；9搬一搬；10反一反；11定确定；12学一学（多媒体展示） 加一加*把橡胶和高压气体合在一起，构成了橡胶轮胎；*把二氧化碳加在甜水里，成了汽水型饮料；*索尼公司把耳机和收音机结合起来，制造出了随身听；*洗发香波与护发素相结合，构成了二合一的护发新产品；（多媒体展示） 减一减*无人驾驶的飞机、坦克；*真空法保存食物；*小型西瓜，小型西红柿；*让害虫失去生育实力；*超短裙、比基尼的问世；*去脂肪牛奶，无痛分娩，无籽瓜；（多媒体展示） 创新7步骤1大胆想象；2界定你要解决的问题；3找寻可能解决的途径；4沿每一条可能的途径收集材料信息；5对不同方法重新进行组合；6有踏破铁鞋无觅处的辛苦，灵感可能来；7对新的思想进行补充和修正。3中职生应如何培育创新精神？（板书） (1) 酷爱生活、关注生活、享受生活是创新的前提和基础。老师：重视实干、重视实践是科学创新的基本要求。在日常生活中常常有意识地视察和思索一些问题，通过这种日常的自我训练，可以提高视察实力和大脑敏捷性。主动参与创新实践活动，尝试用创建性的方法解决实践中的问题。结合教材第101页中“李官奇的大豆蛋白质改性纤维研制胜利”的事例说明创新是在实践中实现的。老师：要信任“创建力是人人都有的”，要敢于去做别人没想过、没做过或者做过却没胜利的事。要以科学精神面对失败，仔细找出失败的缘由并探究新的道路，使失败变为胜利的阶梯和创建的源泉。 (2) 培育自信念，有战胜困难的志气和冒险精神，是形成创建力的必要条件。老师：结合教材所给材料，探讨王洪军创新的事迹对同学们有什么启发？老师：创新要敢于质疑，不迷信权威，不迷信书本。(3) 敢于提出问题、擅长提出问题，是激发创建力的有效途径。 老师：如何敢于质疑？学生：首先，要敢于对一些保守的习惯和传统产生怀疑。其次，敬重书本知识，敬重权威，但不能迷信书本知识、迷信权威。 最终，要敢于和擅长提出各种问题。老师：爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题远比解决一个问题重要。”我们要养成质疑的习惯，不唯书，不唯上，只唯实。在仔细学习和思索的同时又持一种科学质疑或批判的精神，敢于走自己的路。【本课小结】 驾驭科学的思维方法，对人们正确相识世界和改造世界具有重要的指导作用。培育科学的思维方法，必需以正确的世界观和方法论为指导，运用辩证思维的方法，正确地运用形式逻辑，不断进行思维创新。在学习和实践中加强科学思维训练。运用科学思维不断提高创新实力。学生：探讨（略）学生：探讨（略）学生：辩证思维的方法。学生：回答（略）。学生：我们所熟识的中国古代寓言中的“自相冲突”，是逻辑冲突，指思维中出现的一种错误，说明对同一事物或对象不能同时作出既确定又否定的逻辑推断。学生：回答（略）学生：探讨（略）学生：创新实力是指通过创新活动、创新行为而获得创新性成果的实力，实质就是创建性解决问题的实力。学生：探讨（略）。学生：探讨（略）。学生：探讨（略）。学生：探讨（略）。平安教化分钟用电、防火的平安教化管理，清除水灾隐患，确保不发生火灾事故、触电事故。作业布置1、如何培育科学的思维方法？2、创新实力的内涵及实质是什么？3、思维创新的内涵是什么？4、中职生应如何培育创新精神？教学反思自我评价驾驭科学的思维方法，对人们正确相识世界和改造世界具有重要的指导作用。培育科学的思维方法，必需以正确的世界观和方法论为指导，运用辩证思维的方法，正确地运用形式逻辑，不断进行思维创新。在学习和实践中加强科学思维训练。运用科学思维不断提高创新实力。14 / 14