幼升小语文衔接教案.docx

第1讲 a o e（一）创设情境，导入新课出示课件（书上画有小女孩、大公鸡、大白鹅的图。）1、学习a（1）看图：小女孩在干什么？（在进展发声练习），我们也来试试。（2）师：教师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。引导学生编顺口溜：张大嘴巴a a a。（3）让学生练惯用“a”说一句话。设计意图：引导学生编顺口溜，让机械的记忆“趣”起来，让学生练习说话，在于稳固a的发音的同时，培育学生的语言表达实力。（4）视察小女孩图，看哪局部与“a”的形态有关系？识记并书写“a”。出示课件，相识四线格，并指导书写a。（视察a在四线格的位置   教师讲解笔顺并范写   学生书写）2、学习o。过渡：小女孩好听的歌声引来了很多小动物，你们看谁来了？（1）出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。（2）发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o（3）用“o”练习说一句话。（4）指导书写（方法同“a”）3、学习e。过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。（1）出示课件大白鹅：小挚友和它打个招呼，（大白鹅好！）由“大白鹅”引出“e”的发音。（2）留意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根略微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e e e。（3）由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。（视察e在四线格中的位置    教师示范书写    学生书写）4.练习书写。（1）引导孩子自己学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画依次，边看边书空。（2）教师用形象化语言扶植孩子相识四线格（如：拼音字母住的楼房等）。然后在小黑板四线格红色字母上依次用白粉笔范写。（3）教师留意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿态，练习描红（二）兴趣嬉戏，稳固新知1、角色扮演（小女孩、大公鸡和大白鹅）：一天早晨，大公鸡喔喔地叫了    发音“o”，小女孩听到了公鸡的叫声，立刻起床，来到草坪上，开场发音练习    发音“a”，你看她多勤奋啊。她好听的歌声引来了大白鹅    发音“e”，他们多快乐啊！设计意图：在嬉戏中学，在玩中学，体验学习的欢乐，激发学生的学习爱好。（三）归纳总结教给学生顺口溜扶植学生记忆发音方法，1.“张大嘴巴，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告知学生发单韵母、o、e时，口形不能变动。利用插图扶植学生记忆和e的形，可让学生细致视察图画，找出图与字形相像的局部。2.跟着教师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。太阳出来红统统，公鸡一叫。清清池塘一只鹅，水中倒影。3.跟着教师读一读，说一说。（四）学习腔调1.相识腔调符号,协作手势和儿歌学习。“-”是第一声，“/”是第二声，“”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走 ，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡à à à。”。a o e同步练习一、读一读，留意发音的口型。张大嘴巴   圆圆嘴巴   扁扁嘴巴   二、照样子，写一写，然后读一读。     三、看图填字母，再读一读。  四、请把 “ ”填入下面的句子中。n j tí xio é jiào公 鸡  啼， 小 鹅  叫qn chén shàn xué qù wèn shn yí zo清 晨 上 学 去， 问 声  姨 早。五、读一读，记一记。y shn o o pín yòu pín一 声 高 高 平 又 平，èr shn jiù xiàn shàn shn p二 声 就 像 上 山 坡。Sn shn xià p yòu shàn p三 声 下 坡 又 上 坡，sì shn jiù xiàn xià shn p四 声 就 像 下 山 坡。第2讲 i u ü教学目的1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求精确娴熟地读带调韵母。教学重难点1.学会iuü的音、形，能正确书写。2.驾驭iuü的四声。教学过程教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，我们先来读一读。下面，我们接着来学习新的字母iuü。（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、嘹亮的腔调读出字母的音。）一、学习字母（一）出示图1学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习i）讲：衣服的“衣”的发音与字母i一样。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读i学生学读i（教师留意要多叫几位学生单独读，发觉问题刚好订正。）（二）视察图片学习字母的形问：字母i与图上的什么地方很相像？教儿歌：1上加点 i i i ，妈妈阳台在晒衣（三）读i的四声（四）指导书写讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上分开二线的地方写小点。（书写时要留意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）二、学习字母u（一）出示图2学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u一样，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读u学生学读u（二）视察图片学习字母的形问：字母u与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相像。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。教儿歌：树弯加竖uuu，三只小猪盖新屋。（三）读u的四声（四）指导书写讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。三、学习字母ü（一）出示图3学习字母的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。教师范读ü。学生学读ü。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）（二）视察图片学习字母的形问：字母ü与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。） 教儿歌：u 上两点 ü ü ü，鲤鱼翻身要下雨（三）读ü的四声（四）指导书写讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）四、稳固练习1.积累六个单韵母，2.练习读带腔调的单韵母（留意把六个单韵母穿插练习）五、课堂总结同学们，今日我们又多相识了3个单韵母挚友，以后我们还会相识更多的字母挚友。回家以后确定要细致读一读写一写哟。六、课后习题1、读一读所学过的单韵母2、写今日学的单韵母。i u ü同步练习一、把一样字母用线连起来。二、看图写出单韵母。 三、照样子，写一写第3讲 b p m f教学目的1学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、能区分b与p3、培育酷爱学习汉语拼音的爱好教学重难点学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。教学过程一、谈话导入我们已经相识了韵母家族的6个挚友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母依次摆一摆，再按依次读一读。你们记得真清晰。这节课我们一起到拼音王国里再相识四个声母家族的挚友，你们情愿吗？二、学习“b p m f ”的音形（一）学习“b”的音形1出示“b”的图 （1）引导学生提问：图上的小挚友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。（3）讲：听播送的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气 憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。 2学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一局部很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听播送“b b b”。右下半圆“b b b”。6字“b”。3指导书写b（1）讲：我们先相识一个字母根本笔画：“丨”上竖。 （2）请同学们视察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡察，进展个别辅导。订正学生的写姿和执笔方法。对姿态正确的学生刚好表扬激励。（二）学习“p”的音形1出示“p”的图（1）学生提问：图上的小挚友在干什么？（2）学生试读字母“p”。（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，留意 “p”比“b”的气流强，把气送出口外留意也要读得又轻又短。（4）教师示范读。告知学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸 放在嘴前，看纸的抖动大小作区分。（5）学生随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比拟，区分发音。（7）指名读。 2学习“p”的形（1）学生提问：字母“p”与图的哪一局部很像呢？（2）谁情愿编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。3指导书写“p”（1）相识根底笔画：下竖。（2）请同学们视察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？视察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进展展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。 （5）学生结合书中的范字进展比照比拟，修改！ （6）学生再独立写一个。教师巡察，个别辅导。4、比拟b与p（三）学习“m”的音形1出示“m”的图（1）问：图上的小挚友在干什么？你们做过摸人嬉戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带 有些抖动。教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。 2学“m”的形（1）看图说说怎样记住“m”的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”3指导书写“m”（1）相识根本笔画：右弯竖。（2）学生书空。（3）请同学视察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调“m”占中格，留意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡察，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的主动性。（四）学习“f”的音形1学习“f”的音（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。 2学习“f”的形（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，扶植记忆“f”的形。（2）编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。3指导书写“f”（1）相识根本笔画：右弯竖。（2）视察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写，教师巡察，个别辅导。订正学生的写姿和执笔方法。三、课后习题1、写一写b p m f1、读一读b p m f与六个单韵母的拼音b p m f 同步练习画一画:连一连:拼一拼:第4讲 d t n l教学目的1学会d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会d t n l与单韵母组成的音节及四声。3.培育学生看图和读书的实力。教学重难点重点：学会 d t n l的音、形。 一、复习：1指读6个单韵母。 2齐读4个声母b p m f   3认读音节：二、指导学习声母： 1学习d  （l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）  （2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。（3）学习顺口溜：左下半圆ddd （4）db有什么区分？ 2学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形态像什么？（伞柄）  （2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。    （3）练习发音  （4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t3学习n （1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门nnn（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。（4）学生练习发音4学习I （l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。（3）学生练习发音 （4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l5指导书写： d的形态像什么？（马蹄印）d的笔顺：cd共两笔，占中格和上格。t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格  I  n共两笔，占中格。l竖要写直，占中格和上格。三、复习检查1指读声母d t n l2区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。小组探讨，指名说。3拼读音节：指名读、齐读 四、学习拼读1看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）2出示音节 d3自由试拼、指名拼读，集体拼读。3出示音节分小组拼读、指名拼。4教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节。用同样方法看图学习其他音节五、出示音节，让学生练习拼读或直呼da  de  di  du  ta  te  ti  tu                               六、指导学生朗读课后短文d t n l同步练习读一读拼拼认认我会连选一选，填一填第5讲 g k h学习目的1学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。2、能借助课本的情景图，引发学生的爱好。学习重难点读准g k h的音。课时支配1课时。教学过程： 一、复习 按依次读读8个声母。 二、学习“ k h”的音形及书写引入小挚友们，秋天到了，秋高气爽，很多小挚友们都来到大自然中，找寻丰收的踪迹。你们看，小东和小红也来到野外欣赏秋天的美妙风光。（屏幕翻开课本16页插图），谁能来说一说，你在图上都看到些什么？学生说话介绍情景图。依据学生发言，有意识提出“鸽子、蝌蚪、喝水”等词。在此根底上，学习k h的发音。（一）学习声母“”1学习“”的音（1）出示“”图，提问：图上画的是什么？（2）讲解发音方法借助鸽子的“鸽”的音学习“”的音，读的时候留意读得又轻又短，发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。（3）教师边范读。 （4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。（5）开火车读，教师留意订正不正确的读音。（6）同桌互读。2记住“”的形（1）细致看图，说说我们可以怎样住？（2）编记忆小儿歌：q字加弯、。3书写“”（1）细致视察在四线格中的位置，请同学说一说，教师强调：中格顶满上下占半。（2）相识根本笔画“竖左弯”。 （3）教师范写“”：第一笔是什么？C占什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；留意竖左弯要在第四线上边一点写弯，确定不要挨着第四条线。（4）学生书写。教师巡察，个别辅导，订正学生的写姿和执笔方法，对姿态合格的学生发合格小奖票。（二）学习声母“k”学习“k”的音：指导学生看图，问：图上画的是什么？引导学生明白图和这个声母的形态上和读音上的相像。（1）教师讲解读音；发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。师范读，学生跟读。（2）学生练习读，体会发音方法。（3）指名读，开火车读，全班练读。2学习“k”的形（1）小挚友们，我们来想一想，“k”可以怎么记？（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪水草k k k。3书写字母“k”（1）相识根本笔画：“ ” 左斜右斜（2）怎样写好声母“k”呢？请大家细致视察范字及笔顺。（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最终连接三个点，也就是左斜右斜。（4）学生练习书写。教师巡察个别辅导。（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。（6）每个同学书写的字母与范字比拟进展评改。（7）再展示，看看书写上否有进步。（三）学习声母“h”1学习“h”的音（1）指导看图，提问：图上画的是什么？（2）借“喝”的音学习“h”。提示发音要点，发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。（3）学生自由练读，同桌互读，体会发音方法。（4）齐读，指名读。（5）开火车读。2学习“h”的形（1）小挚友们，比拟一下图和声母h,“h”的形像什么？（2）编儿歌：一把椅子h h h。3书写字母“h”（1）学生视察笔顺及点格位置。（2）学生试着书写一个，与范字比拟，修改。（3）展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。（4）学生评改，留意“h”与“n”的区分。三、复习稳固：指名读“g、k、h”三个字母。四、小结：雪白的鸽子衔着橄榄枝在天空翱翔，得意的小蝌蚪在水草丛中嬉戏，愉快的小挚友坐在椅子上喝水，看到这些美妙的画面，我们便会想到今日这节课所学的三个生母，他们分别是g .k.h（生齐答）。同学们读准了字音，认清了形。书写比拟细致，真好！五、布置作业在拼音本子上把g.k.h各写一行。g k h同步练习一、 比一比，写一写 g-p h-n-m k-y b-d-q二、 连一连 土地 花木 弟弟 大哥 画花huà hu g ge hu mù dì di t dì三、 我给拼音娃娃排排队，组成一句话huhuàg ge ge1. kum maw2. 四、 留意分清两拼音和三拼音：（三拼音要留意中间介母“u”要读得短，和前后两个音连起来一口气拼成。）-u k-ku h-hu d-du -u kù-kuò h-hu lù-luò 我能拼读词语dà hu huó p hé m u u m hu u h mì u读了（ ）遍，读得怎么样？（ ） 第6讲 教学目的1学会3个声母，读准音，认清形，正确书写。2理解与i ü相拼时，i ü上的两点省写的规则。教学重难点：教学重点 学会3个声母，读准音，认清形，正确书写。教学难点 理解与i ü相拼时，i ü上的两点省写的规则。教学过程一、导课出示语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣，我帮助。告知学生，今日我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。二、新授（一）教学的读音和写法。1教学读音、形。（1）的读音。板书并出示搭积木的图。（图上画的是什么？正在干什么？）图上画了一小男孩，他正在搭积木。告知学生搭积木的“积”和我们今日要学习的读就有点像。教师范读三次。教师讲解并描述发音方法。读这个音的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，然后略微放松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）细致视察图，看看字像什么？并激励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。（像积木的组合形态）教学顺口溜：大公鸡，。或搭积木。（2） 的读音。板书 ，并出示图二（气筒）。告知学生气筒的“气”和我们今日要学习的的读音很像。将“气”改成一声就很像了。教师范读讲解并描述发音方法。读 时，发音方法根本和一样，不同的是读时冲出的气较弱的气流较强。教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡察，指导。指名读，开火车读。（教师订正发音）引导看图：图上画了什么？谁来说说像什么？你觉得应当怎样记住它？（像气筒）像积木的组合形态）教学顺口溜：气筒打气。或像个9字。（3）的读音。板书 ，并出示演员演戏图。（指名说说图画内容）告知学生 的读音就有点像演戏的戏。把戏改成第一声就和的读音差不多了。教师范读讲解并描述发音方法。读 时，舌位、口形与读相通，但舌面与硬腭中间闭合稍松，让气流从窄逢中擦出。教师再次范读，学生跟读。指名读。（留意正音）谁来说说像什么？并依据你所想的编顺口溜。教学顺口溜：一个打叉 。等2教学书写（1）的占格位置。林教师又要带你们去找挚友了，小挚友们看看我们今日的新挚友住在拼音王国的几楼？（出示的书写。）引导学生细致视察，然后说出 占格位置。 住在一二三楼， 住在一二楼。住在二楼。（3）的笔顺谁来说说先写什么？再写什么？几笔写成？先写竖弯，再写一点。两笔写成。（师范写，生书写三次）谁来说说，先写什么？再写什么？几笔写成先写半圆，再写一竖。二笔写成。（师范写，生书写三次）谁来说说，先写什么？再写什么？几笔写成？先写向右画下，再向左画下，二笔写成。（师范写，生书写三次）和比拟（二）教学音节拼读。1教师讲故事：三个小挚友很喜爱吃鱼眼睛，每次一看到有鱼眼睛就把它挖去吃掉。鱼就没有了眼睛，所以我们在写的时候应当把鱼的眼睛去掉不写，虽然鱼没有了眼睛，但它还是一条鱼，所以我们在读的时候应当读成，而不是读。2读儿歌：小调皮，见到鱼眼就挖去。3出示： 指名说说 的后面实际是什么字母？为什么要写成，写成之后应当怎样读？（自由拼读检查）j q x 同步练习三、写出声母和韵母j( )( ) q( ) qù( )( ) x( )x( )( ) l( ) l( )( ) n( )n( )( ) x( ) xú( )( ) q( )q( )( ) j( ) j( )( ) l( )l( )( ) x( ) xù( )( ) j( )四、填空 ju的韵母是（ ） qu的韵母是（ ） xu的韵母是（ ） 五、在正确的音节后边画“”，在错误的音节后边画“×”。 j ü jü（ ） x ü xu （ ） q ü qu （ ） q ü qü（ ） l ü lü（ ） n u nu （ ） j ü j u（ ） x u xu （ ） 六、在括号里填上正确的拼音 j（ ）jú q（ ）qú x（ ）xú y（ ）yè x（ ）xe q（ ）qe （ ） n （ ） j （ ） x üè （ ） q üè （ ） y üè （ ）第7讲 z c s教学目的、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。教学重难点区分声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用途，为今后能正确拼读打下良好的根底。教学过程一、激发学习爱好我们到拼音王国中相识了许很多多的拼音挚友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小挚友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小挚友，你们喜爱它们吗？为什么呀？今日我们这节课不仅要再相识声母“z c s”个小挚友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先相识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形1、出示“z”的图，学习字母的音（）问：图上画的是谁在干什么？（）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，留意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？（）教师范读“z”。（）学生练读“z”，体会发音要领。2、记忆“z”的形（1）问：看看图有什么好方法记住“z”的形呀（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小z z z。（二）学习声母“c”的音形1、出示“c”的图，学习字母的音（1）问：图上画的是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法根本与“z”一样，只是从窄缝中挤出的气流比拟强。自己试一试？（3）教师范读“c”。（4）学生练读，体会发音要领。2、记忆“c”的形（1）问：看看图有什么好方法记住它的形呀（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。（3）学生读记忆儿歌。（三）学习声母“s”的音形1、出示“s”的图，学习字母的音（1）问：你们看这是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？（4）教师范读“s”。（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，互相订正。2、记忆“s”的形（1）问：细致看看图，哪儿像字母“s”的形呀（2）学生说记忆顺口溜：半个字s s s。（3）学生读记忆儿歌。三、指导书写（1）出示四线三格，我们看看怎样书写“z c s”？比比谁视察得最细致？细致看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？（2）书写后，让学生视察这三个字母像什么？“z”像；“c”像半圆；“s”像半个。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。（3）学生练习书写，教师行间巡察，进展个别指导，还要留意提示学生书写的姿态和执笔的方法。四、小结，布置作业z c s同步练习一、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读）zú cì c sú z zá sè s zé j c sà cè z sì sù zì cùq z z c s z二、熟读下列音节词。zú jì fù zé z sè zì mz fù l sà sù dù cí qìt s zì j zì s z n 三、读准句子。1、z fù hé z m c b li.2、lì li hé nà n dú zì m.留意：下面加横线的是整体认读音节，只能直呼，不能拼读。要求：读5遍以上，读熟读准。专心读了（ ）遍，最快用时（ ）分（ ）秒家长签名（ ）教师评价（ ） k h j q x z c s习题  第8讲 zh ch sh r教学目的1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2、能精确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。教学重难点区分声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用途，为今后能正确拼读打下良好的根底。教学过程（一）复习检查。1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要留意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì s s s zé cù z c等音节，做摘果子嬉戏。（二）明确教学目的。今日接着学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。1、教学zh和zhi。（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今日学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。（3）zzh比照读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得洪亮些、长些。zhzhi比照读。2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）（2）通过刚刚的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家打算好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）（4）谁会念s后面有翘舌音标记h的声母（指sh）？（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应当怎么读？（读得又响又长。）（7）比照读：zhzhi chchi shshi3、教学r和ri。（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照射下，发出了嫩叶。）太阳照射大地，太阳用一个字说是日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。（4）rri比照读。（四）指导书写。声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。（五）练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。（六）稳固练习。（七）小结。这节课，小挚友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。zh ch sh r同步练习一、熟读下列音节。 zh shú chè sh zhù zhu shuò zh chà sh chú zhu chu ch zhì sh zhí sh ch shí 二、熟读下列音节词。 rè chá shù zh sh ch zh shi ch qù kè zhu zhu zhù zhí rì sh jià rú u zhé zh ruò shì shu huà shu zi chu pò c zhu