幼儿教师国培计划河北省农村幼儿教师培训调查问卷分析报告.docx

“幼儿老师国培支配（2011）”河北省农村幼儿老师培训调查问卷分析报告一、 对参加培训的幼儿老师基本状况的分析1、 学历参加培训并接受调查的幼儿老师中，最高学历为探讨生，最低学历是中专。其中探讨生与中专学历相对较少，大专学历人数最多，约占参加调查老师的55%。2、 所学专业经问卷分析，专业背景为学前教化的幼儿老师约占40%，大部分幼儿老师还是师范专业，只是其他方向。3、 职称大部分老师职称为小教高级与小教一级4、 职务参加培训的幼儿老师中一般老师居多，其中也有部分幼儿园园长与主任5、 科研实力参加调查的大部分老师没有发表或担当科研课题。二, 关于培训状况的调查分析1, 对获得项目培训资格的途径调查结果如下图所示：由图标所示，通过上级指定参加培训的老师占17%，约79%的老师经学校举荐以及上级部门认定参加培训，经过个人争取参加培训的占2%，不清楚资格获得途径的占总人数的2%。由此可见，上级领导对于下级员工参加培训的支持力度很大。2, 对本次培训微小环节了解程度的调查结果如下图：如上图所示，对于本次培训的要求, 内容以及所需时间，约72%的参训人员表示很清楚，24%的参训人员对微小环节表示知道一点，不清楚微小环节的参训人员只占4%。大多数参训老师驾驭了本次培训的目的, 内容, 时间支配，有利于培训的顺当进行。3, 学员对校领导的支持程度的调查结果如下图：由上图可知，96%的校领导对本次对幼儿老师的培训活动予以支持，只有4%的领导不支持培训活动。由此可以看出各高校校机构对本校老师培训的主动看法以及对培训活动的重视。4, 培训院校是否做过学员需求问卷调查，结果如下图所示：由上图可知，88%的学员表示培训院校对学员需求进行过调查，12%的学员表示没有调查过。由此看来，培训学校并非单纯的授予学问，考虑到了学员的需求。5, 培训学校考勤制度的调查结果如下图所示由上图所示，93%的学员表示培训学校每天做考勤记录，7%的学员表示学校间或做考勤记录。数据显示，培训学校对学员考勤要求还是比较严格的，对学员的培训相当负责。6, 学员对学校课程设置满意度调查结果如下图所示：由以上数据可知，约80%的学员队培训学校课程设置表示满意，19%的学员表示一般，1%的学员表示不满意。学校的课程设计满意了大部分学员的要求，达到了大部分学员的期望。7, 学员对培训院校老师授课满意度调查结果如下图所示：由上图可知，88%的学员对老师授课表示满意，其余学员表示一般。培训学校老师授课风格得到绝大部分学员的认可。8, 培训院校硬件设施条件调查结果如下图所示：由上图的数据分析可知，73%的学员表示培训学校供应了培训所需的教学场地, 图书资料与仪器设备，25%的学员表示学校供应了一部分，2%的学员表示大部分硬件没有供应。由此看来，培训学校的硬件设施能够满意大部分学员的需求，但是还有进一步完善的空间。9, 学员对培训院校的管理的满意度调查结果如下图所示:由上图数据显示，86%的学员对培训学校的管理满意，14%表示一般，基本没有学员表示不满意。培训学校的管理制度可以在保存优势的基础上，完善制度，以达到更大的学员满意度。10, 学员对学校食宿支配满意度调查结果如下图所示：由上图所示，65%学员对学校食宿表示满意，30%表示一般，5%表示不满意。食宿条件的满意度相对较低，但众口难调，能让大部分人满意已经很不错，学校可以在调查之后对食宿条件进行改善。11, 学员宠爱的培训方式调查结果如下图所示：由上图数据显示，学员宠爱的培训方式按受宠爱程度递减依此是参观考察, 专题讲座, 沟通研讨, 说课评课, 远程学习, 课题探讨, 自主学习。培训学校可以应学生要求，结合实际状况，尽量满意学员要求。12, 学员对到幼儿园观摩的看法调查结果如下图所示：由以上数据显示，87%的学员认为到幼儿园实地观摩收获很大，其余学员认为收获一般。由此可见，到幼儿园实地观摩对学员有扶植，而且大部分学员适应这种学习方式。13, 到幼儿园实地观摩公开课的意义的调查结果如下图所示：如数据所示，82%的学员认为实地观摩公开课有很大的借鉴意义，17%的学员认为意义不大，1%的学员认为没有借鉴意义。由此可见，公开课对绝大多数学员是有扶植的，该课程设计是可行的。14, 学员对观摩后的研讨沟通的看法的调查结果如下：由上图数据所示，52%的学员认为到幼儿园观摩活动之后的研讨活动很充分，42%的学员认为研讨一般，6%的学员认为研讨沟通比较缺乏。较以上比例，沟通研讨的效果达到半数人满意，培训课程设置应当适当增加观摩后的沟通。15, 志向的理论讲座与其他课程比例调研数据如下图所示：据上图数据分析，36%的学员认为在培训中理论讲座应当多设置一些，64%的学员认为理论课程应当少设置。大部分学员认为削减理论课程的学习，可见学员对理论的需求相对较小，培训机构在今后的课程设置中可以适当精简理论讲座。16, 学员对培训老师专业的要求调查结果如下图所示：由上图数据所示，学员更渴望由幼儿园优秀老师, 师范院校专业老师以及教化理论专家来培训，可见学员对专业培训的要求较大，更渴望得到专业上的提高。17, 学员对培训时间的建议调查结果如下图所示：由上图数据所示，学员志向的培训时间较倾向于暑假或者利用平常空闲时间培训，培训学校可以协调老师的时间，尽量满意学员对时间的要求。三、 关于远程教化1、 学员在本次培训中的远程学习收获结果如下图所示：由以上数据所示，63%的学员认为本次培训中远程学习对自己扶植很大，自身有很大的收获，35%的学员觉得有收获，但收获不大，2%的学员认为在远程学习中没有收获。远程学习是一种新型的学习方法，打破了空间的限制，为学员供应了更便利的学习机会。大部分学员还是受益于此种学习方式的。2、 对远程培训的看法调查结果如下图所示：如数据所示，66%的学员对远程培训的学习方式表示可以接受，27%的学员对远程培训表示特殊宠爱，7%的学员不宠爱这种学习方式。远程学习的学习方式已经得到大部分学员的接受，但没有达到很高的满意度。3、 学员志向的远程培训课程设置比例，调查结果如下图所示：如上图所示，53%的学员认为目前的比例比较合适，保持现状即可；27%的学员觉得应当适当削减远程课程的比例；20%的学员觉得应当增加。远程培训课程供应了更为便利的学习环境，但是不如面授课程互动性强，培训学校应当协调培训内容等各方面条件，合理支配其比例。4学员对远程培训老师的总体评价调查结果如下图所示：如上图数据所示，70%的学员对远程老师表示很满意，29%的学员表示一般，1%的学员表示不满意。大部分学员队老师持确定评价，培训老师得到了大多数学员的认可。四、 对本次培训的综合评价1、 学员在本次培训中的收获调查结果如下图所示如上图数据所示，学员在幼儿教化的专业学问, 对幼儿身心发展的进一步相识, 对幼师职业的正确相识以及教学阅历的沟通等方面均有所提高，其中幼儿教化的专业学问, 对幼师职业的正确相识以及教学阅历的沟通提高较大。2、 学员对本次培训活动必要性的相识如下图所示如图所示，71%的学员认为本次培训活动特殊必要，27%的学员认为有必要，2%的学员认为必要性一般，没有学员对本次活动持否定看法。由此可见本次活动受到了广高校员的认可。3、 学员对培训活动满意程度如下图所示：如上图所示，50%的学员队本次培训活动特殊满意，47%对活动表示满意，3%觉得活动一般。绝大部分学员对本次培训活动持确定看法，本次活动的满意度较高。五、 改进意见小节在此次培训过程中，大部分学员表示有些课程实际作用不太大，比如基本理论, 幼儿生理特点及卫生保健, 幼儿园制度建设与文化管理等可做适当精简，以保证更多具有实践意义课程的时间，像观摩活动, 实际教化案例等具有实践意义的课程课时应当多增加一些，另外也应多供应一些学员之间在幼儿教化阅历方面沟通的时间。学员普遍表示应增加音乐, 美术等艺术类课程培训，以及如何利用农村资源开展的本土教化，以保证农村幼儿全面发展。还有就是学员渴望通过类似培训可以提高自身综合素养，尤其是实际的授课实力以及课堂驾驭实力等，以适应农村婴幼儿教化的发展。有一部分学员特殊提出要考虑幼儿园的地理位置特点，尤其是农村地区的幼教事业，应依据幼儿以及幼儿家长的特点，深化考察，为农村幼儿教化提出好用性的方案，对农村幼教进行个别的培训。第 5 页