人教版小学数学一年级下册第七单元找规律教案.docx

第七单元 找规律第一课时教学内容：P88-89的内容教学目的：1、通过物品的有序排列，使学生初步相识简洁的排列规律，会依据规律指出下一个物体。2、通过涂色、摆学具、布置教室的活动，培育学生的动手实力，激发创新意识。3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增加学习数学的爱好。教学重点：使学生初步相识简洁的排列规律，会依据规律指出下一个物体。教学难点：会依据规律指出下一个物体。教学打算：课件、主题图、贴纸、剪刀等。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、情境引入师：每个小挚友都很快乐，只有玛丽坐在草地上，原来她最喜爱的裙子掉了一朵小花，可她们班的六一联欢会就要开场了，看，她可焦急了，我们能帮帮她吗？裙子上的图案是按黄绿黄绿的规律排列，缺了朵黄花，下面有4朵不同类型的花让学生来选择，依据学生的答复把小花添上。玛丽可兴奋了，我们帮她解决了大费事，所以她想谢谢大家，邀请我们一起去参与她们班的联欢会，你们想去吗？ 2、课件出示主题图要求学生细致视察，你都看到了什么？有彩旗、灯笼、彩花，还有小挚友。引出这些彩旗、灯笼和彩花的摆放都是有规律的，都依据肯定的依次摆放。3、提醒课题找规律（板书）二、引导探究，相识规律1、课件出示彩旗图，让学生猜一猜接下去会是什么颜色？依据学生的答复出示答案，并问：你是怎么想的？2、课件出示小挚友的队列图让学生猜一猜：下一个小挚友是男孩还是女孩？依据学生的答复出示答案，并问：你是怎么想的？3、课件出示彩花图、灯笼图我们再来看看，觉得彩花、灯笼的规律和彩旗的规律一样吗？你发觉了什么？小组静静地讨论讨论。 请学生接下去猜猜彩花和灯笼各是什么颜色。依据学生的答复出示答案，并问：你是怎么想的？4、小结：彩旗、灯笼、彩花的排列和小挚友的队伍都是有规律的，都依据肯定的规律排列出现。三、动手理论、稳固开展1、涂一涂：P89做一做请小挚友帮个忙，能依据规律涂颜色吗？学生活动集体评议并说一说排列的规律2、瞧一瞧依次点击出示推断题，让学生用手势表示“”“×”，并说一说理由。（1） （蓝 紫 蓝 紫 紫 蓝 蓝 紫 蓝 紫）第5、6个倒了，应当是按蓝紫的规律排列的（2） （黄 绿 黄 绿 黄 绿 黄 绿）是按黄绿的规律排列的（3） （红 绿 黄 红 绿 黄 绿 红 黄）应当是红绿黄的规律排列，第3个绿红位置错了请学生说说这题除了颜色的规律，还有别的规律吗？（的规律）3、摆一摆：P88-89例2及例4学生独立摆，然后班级沟通，说说为什么？4、观赏规律美：（出示图片）教室、公共设施、幼儿园、花布、衣服5、说一说平常还见过哪些东西是依据规律排列的四、全课小结:今日你有什么收获？让学生畅所欲言。教学反思：第二课时教学内容：P89-90例4、例5教学目的：1、让学生在发觉、经验、探究图形和数字简洁的排列规律，通过比拟，从而理解并驾驭找规律的方法、培育学生视察、操作推理实力。2、培育学生发觉和观赏数学美的意识。教学重点：驾驭找规律的方法，正确地驾驭规律。教学难点：说出颜色和数量的改变规律。教学打算：主题图教学过程：一、情境引入师：上节课，我们班的小挚友个个都特别爱动脑筋。今日教师要带你们去看看这些小挚友在做什么？二、探究新知1、出示例5图。小挚友摆的图形。（1）（2）让学生视察、思索、找出规律。2、小组沟通，你发觉了什么？3、班级沟通：第（1）一个正方形一个三角形。师：用数字表示是：4、3、4、3、4、3、假如让我们接着排，应当排什么数呢？第（2）、第（3）学法如上。4、同桌沟通，说出每组图形是什么形态？什么颜色的？每组有多少个？每组中每在有多少个？是怎样改变的？假如让你按规律接下去怎样接？三、稳固练习1、2、3、独立设计有规律的图案教学反思：第三课时教学内容：P91例6教学目的：让学生通过摆小棒或图片找出图形的改变规律，培育学生视察、推理实力。教学重点：能说出图形的改变和数字改变规律。教学难点：驾驭图形改变的规律。教学打算：小棒、图片、投影仪等。教学过程：一、谈话引入1、师：同学们，你们还想接着讨论图形和数字的改变规律吗？（学生答复）师：（1）摆小棒：依次为1根、2根、3根、4根、5根等等（2）摆小正方形：依次为1个、2个、3个、4个、5个、6个等等。师：上面的图形有什么改变？数字有什么改变？每两个图形之间呢？小组讨论进展，然后汇报。2、出示例6第（2）、（3）图，问：以上的图形让学生在视察中找出规律，并用数字的改变说出来。数字的改变规律是什么？3、小结：图形和数字的改变是有规律的。如上面有的是几个几个加，有的是几个几个减，在填一填、算一算时，要细致视察，专心推理，找出规律。二、稳固练习1、2、3、4、5、同桌摆图形，互相找规律，看谁说得对又快。三、作业：1、书P92第1、2、3题。按要求做。 2、用书P47。教学反思：第四课时教学内容：P91例7教学目的：1、通过视察、推理等活动，发觉图形和数字的改变规律。2、培育学生视察推理实力。教学重点：能精确地驾驭图形与数字的改变规律。教学难点：能说出改变的方法和规律。教学过程：一、谈话引入出示图片，让学生找出有哪些规律？二、探究新知1、出示例7：找规律，填数。（1）5、10、15、20、25、（ ）、（ ）、（ ）师：谁来告知大家，以上的数有什么规律？你能接下去吗？（2）出示第（2）：3、6、9、12、15、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）后面的数让学生接下去写，看谁接得对又快。同桌沟通个人所接的数是否正确。汇报，为什么这样接，按什么规律。2、你们能创建出一些像这样的规律吗？（学生在本子上画或写）3、展示学生的作业，并说出自己的创建规律。4、小结：没有图形时的规律怎样找？二、稳固练习1、谁能创建一些规律来考考大家。学生说出自己创建的规律，教师板书，并与学生一起找规律。2、想一想，下一个数是多少？你怎样想的？（1）1、5、9、13、 （2）2、12、22、32、（3）11、13、15、17、 （4）20、18、16、14、（5）5、7、9、（ ）、（ ）、15、17、19（6）19、28、37、 （7）1、5、2、10、3、15、教学反思：