人教版小学数学五年级上册德育渗透教案.docx

组合图形的面积第二课时教学设计 德育浸透 郑克乐一、讨论例题，学习新知师：同学们的表现真了不得。老师家这几天装修房子，要刷新墙体。刷新墙体的工人工资是平方米来计算的，请你们帮我算一算。（课件出示例4）例4：右图表示的是一间房子侧面墙的形态。它的面积是多少平方米？师：怎样才能计算出这个组合图形的面积呢？ 先让学生思索，再动手计算。学生沟通汇报老师小结：特别感谢大家为我解决了难题，在日常生活中，到处都有组合图形，我们计算面积时，依据“图形位移，面积不变”的道理，用协助线把它进展割、补、拼转化成简洁的图形，再计算出该组合图形的面积就便利多了，这些方法中有的简洁，有的繁琐，假如没有要求多种方法的，我们尽量选择最简洁的方法来计算。【设计意图：对于例题的教学，由于学生有了新课开场的拼组根底，每个学生对求它的面积会有肯定的思索，把自己所知道的方法在小组内说一说，通过四人小组一起来分一分、算一算，给学生足够的探究时间与时机，让学生进一步理解与驾驭组合图形的计算方法，并引导学生找寻最简方法，实现方法的最优化。培育学生小组合作实力、空间想象实力，从而进步学生解决的实力。能充分利用刚学的学习方法解决实际问题。】二：利用新知，解决生活中的问题。孩子们利用今日所学的学问 ，做个助人为乐的学生，好吗？如今你能帮工人叔叔算算这 个指示路牌的面积吗？ 【设计意图：1、开放式练习，把味同嚼蜡的面积计算，溶入到丰富多彩的数学活动中，让学生知道数学与生活的亲密联络，利用数学学问解决生活中的实际问题，同时对学生进展德育教化。2、前边的练习后进生可能出现错误，有失败感。自己选择习题，可能选到自己会做的，从而能体会一些胜利。对于优生，可能不满意前边练习的深度，自主选择较深的题目，能拓展新知。】五、课堂评价：师：这节课你学到了什么？完毕语：同学们在这节课表现特别精彩！计算组合图形的面积，一般是把它们分割或添补成我们学过的简洁图形，如长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形等，要留意依据已知条件分或补，再计算它们的面积。【设计意图：以板书来表现，学生通过试做汇报、沟通视察。表达了重视学生的思维过程，将思维过程充分的暴露出来，表达了算法多样性，为学生供应了充分的参加空间；表达了对学生思维实力的培育，开展了学生的空间观念，进步了学生解决问题的实力。】课堂检测1、同学们，我们学校少先大队打算给每个班做一面“中队旗”，不知道该用多少布，想请大家帮助，你们情愿吗？我们已经知道“中队旗”也是一个组合图形，如今请同学们依据图中供应的数据，选择自己喜爱的方法计算出用布的面积。我们比一比谁的方法更新奇、更快捷！ 2、学校校园里有一块长方形的地，想种上红花、黄花与绿草。一种设计方案如图。你能分别算出红花、黄花、绿草的种植面积吗？