部编版小学语文二年级下册第七单元教案.docx

部编版二年级语文下册教案（第七单元）20大象的耳朵教学目的【学问技能】 1学会本课的8个生字，相识本课的9个生字，理解词语的意思。 2能正确、流畅地朗读课文，理解有关大象耳朵的故事。【过程及方法】理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有缺点。【情感看法及价值观】这个故事告知我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不行以轻易变更。重点难点【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。 2.能正确、流畅地朗读课文，会复述课文。【教学难点】理解“人家是人家，我是我”。第一课时（一）揭题导入 1.小挚友，大象是我们常见的动物，它的外形特点是什么？ （身体浩大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墙。）2. 今日，我们来学习关于大象的故事大象的耳朵3.板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵）（二）初读童话，整体感知1.小组合作学习：（1）课前教师布置预习了，如今我们小组内相互检查认读生字、词语的状况，看谁读得好。小组内相互检查，教师巡察指导。2.检查生字，出示幻灯片。 扇(shàn) 慢(màn) 遇(yù) 兔(tù) 安(n) 根(n) 痛(tòn) 最(zuì) （1） 自由读生字。在读课文之前我们先读好这些生字宝宝，打个招呼吧。 （2）生字是不是都能叫出他们的名字呢？说说须要留意什么？指生说。 “最”是平舌音，“扇”是翘舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。（3）去掉拼音，开火车读，师生评价。（4）自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（课件出示变大）加一加：“户+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”，“免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。换一换：“通”换掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”换掉“”加“木”，是“根”。 教师在田字格内范写，学生按笔顺进展书空。2.检查词语。 似的 低垂 竖起来 竹竿 撑起来 跳舞心烦 扇子 遇见 头痛 担心 渐渐地(1)读一读，想一想读时须要留意哪些词语？汇报：“低垂”“扇子”“渐渐地”留意第二个字读轻声。你可真聪慧，你来读一读。“似的”中“似”在这里读“shì”，“扇子”的“扇”读“shàn”。（2）理解字词。竖起来：生活中哪些东西是可以竖起来的？（ ）竖起来（ ）竖起来 （ ）竖起来（耳朵、旗杆、风向标）低垂 低垂是什么意思？（松弛地下垂。）   你能用“低垂”说一句话吗？（他低垂着脑袋，无精打采地走进来。）   课文中谁的耳朵是低垂着的？（大象）（3）男女生竞赛读。这么多的生字、词语的音都读准了，掌声送给你们！词语驾驭得很棒，如今把这些词语宝宝放回文中，你肯定会读得更流畅。3.如今我们自由读一读课文。提出自读要求：（1）读准字音，读通句子，要做到不添字不漏字。（2）难读的地方多读几遍。（3）选择自己喜爱的小节再读一读。（生自由读诗歌，教师巡察，指导读书姿态，听朗读状况）4.指导朗读。教师刚刚听到了最好听的音乐，就是小挚友们的读书声，有没有觉得哪段课文比拟难读，须要教师帮助的？（1）出示第1-7小节：指生读。指导读好几个问句：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么低垂下来了？”小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是低垂着的呢？”要读出新颖、疑问地语气。（2）出示第8-13小节长句子： 大象也担心起来，他自言自语地说：“他们/都/这么说，是不是/我的耳朵/真的/有缺点啦？可是，大象的/耳朵孔里，常常/有/小虫子/飞进去，还在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又头痛，又心烦。 这是两个比拟整齐的长句子，听听教师是怎么读的？（示意“/”处的停顿） 大家来学着教师读一读吧!自由读。 指生读，评价。 咱们来分男女生竞赛读这两句，看谁读得更棒！5.检查自读状况。（1）这么长的句子大家都能读好，教师来检查一下整篇课文你读得怎么样？指名分节读课文。（2）学生评议。（采纳“我建议你”“假如你能”“盼望你”等建议式句式进展评说。）（3）课文读完了，你都知道了什么？汇报沟通。（大象的耳朵很大，原来是低垂着的，大家的耳朵是竖起来的，于是 ，小兔、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵是有缺点的，大象只好把自己的耳朵撑起来，但是带来了很多苦恼，就只好顺其自然了。）（三）稳固练习 自言自语 渐渐地 自（）自（） （ ）自（）自（） （ ） 第二课时 （一）复习导入  1.认读词语：（课件出示7） 似的 低垂 竖起来 竹竿 撑起来 跳舞心烦 扇子 遇见 头痛 担心 渐渐地  2.大家都说大象的耳朵有缺点，究竟怎么回事呢？我们下面来看看。（板书：大象的耳朵）  （二）精读感悟，重点打破  A.理解感悟1自然段 出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的低垂着。” 大象的耳朵有什么特点？（大、低垂着） 请读出大象耳朵的特点。 这里运用了什么修辞手法？把什么比方成什么？（比方的手法，把大象的耳朵比作扇子。） 请你也仿写一句： 像 B.学习2-7自然段。1.感悟小动物们认为大象耳朵有缺点的缘由。（1）大象在外边渐渐地漫步，遇到了很多小动物，都说他的耳朵有缺点，如今你们就在小组里选择你最喜爱的动物演一演，看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有缺点？（4）学生分组进展练习。（5）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好）生1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么低垂下来了？” 生2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是低垂着的呢？” 生3（双手放在头顶当鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵竖起来，多有精神，而你的怎么老是低垂下来呢？”生4（嘚嘚跑过来）小马：“大象啊，你真的和我们都不一样，你的耳朵为什么老是低垂下来？” 生5（吱吱叫）：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵低垂着，是不是哪里不舒适？” 一齐说：“你看，我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵低垂着，肯定是有病了。” 师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，大象也擅长承受意见。于是C.学习8-12自然段。感悟大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵低垂下来的缘由。（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么大象承受了它们的这些意见没有？（承受了）（2）请你们自由读第8-12自然段，看看大象是怎么做的。（3）指名答复“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。”。 结果怎么样了？ （4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，常常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又头痛，又心烦。”读到这里你明白了什么？（原来大象的耳朵低垂下来是有缘由的，由于大，简洁进蚊虫，所以才低垂下来。）（5）大象把耳朵低垂下来，还有什么好处？出示“这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。”（6） 如今，我们明白了什么？（大象的耳朵根本没有缺点呀，低垂下来是有道理的。）D.引导探究，学习第13自然段我们一起读读大象的话：“我还是让耳朵低垂着吧。人家是人家，我是我。”谈谈你对大象所说的话的理解。（“人家是人家，我是我。”是说，大象认为自己的耳朵低垂下来不光没有缺点，还是有科学道理的，至于别人的耳朵为什么竖起来，也应当是有道理可讲的。只要是科学的，对的，就该坚持自己的特长。）2. 师小结：同学们说的真不错，每个人其实都有自己的特点和特长，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点。 （三）总结进步，拓展延长 1.正确评价大象。大象撑起耳朵又放下来这件事，你认为这是一只怎样的大象？为什么？ 这是一只聪慧的大象。 这是一只有主见的大象，他清晰什么是对的，什么是错的。 2.大象的耳朵为什么总是低垂着？没有缺点，因为大，防止虫子进去，所以低垂下来。低垂下来，是为了爱护耳朵，关键时刻还可以驱逐蚊虫。板书设计 大象的耳朵是低垂着的。 小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵有缺点。坚持自己正确的大象的耳朵耳朵支起来小虫子飞进耳朵孔跳舞，低垂下来小虫子飞不进去。不盲目学别人 人家是人家，我是我。21 蜘蛛开店教学目的【学问技能】 1学会本课的8个生字，相识本课的15个生字，理解词语的意思。 2能正确、流畅地朗读课文。【过程及方法】理解课文，理解蜘蛛三次开店的过程。【情感看法及价值观】明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。重点难点【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。2.正确流利，有感情地朗读课文，理解蜘蛛开店的趣事。【教学难点】明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能胜利，否则一事无成。第一课时（一） 图片导入，引发学生爱好1.出示口罩、围巾、袜子图片。蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以上三种商品，但最终都关门歇业了，这是为什么呢？2.板书课题：（21.蜘蛛开店）3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店遇到了什么困难？（二）初读课文，感知大意1.自由读，边读边标画出文中的生字，读准生字、读通课文。2.小组合作学习：小组内认读自己所标画的生字和词语。3.课件出示词语，检查认读商店 确定 编织 最终 围巾 星期蹲着 孤独 口罩 顾客 工夫 长颈鹿 袜子 蜈蚣接着视察说完好的句子练习：引导孩子们运用“确定”说话，并进展扩词练习（决断、决心等）。视察“决”的字形，教师随机范写，学生书空。“最终”一词，找到书上带有“最终”的句子朗读。出示词语并朗读理解“围”的意思： 四周 围观 围攻 学会生字：“商、店” 指导“商、店”的书写。学生自主识记生字，师范写字，学生描红，在写字本上书写。齐读全部的词语4.自由读课文，读通句子。5.小组合作学习：按小节进展朗读，相互检查订正。6.指名读课文，订正字音，指导读通顺流利。（1）第一小节：“蹲”、“寂、寞”的读音。（2）第2-4小节：蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。 留意：“罩”翘舌音，“编”前鼻音。（3） 第5-8小节：蜘蛛/向上/一看，原来/是一只/长颈鹿，他的/颈项/和/大树/一样/高，脑袋/从树叶间/露出来，正对着/蜘蛛/笑呢。 留意：“换”前鼻音，“颈”后鼻音，“露”边音。（4） 第9-11小节：可是，蜘蛛/看到/顾客后，却/吓得/匆忙/跑回/网上，原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/蜈蚣。 留意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整体认读音节。7.再次出示一组词语，自由读。卖口罩 河马卖围巾 长颈鹿卖袜子 蜈蚣 8.视察：每排词语和课文比照，有什么发觉？（二、三、四局部内容的概括）学生拍手读，指导读出节奏。9.让生根据上面的词语，想象课文画面，同位相互说说课文的内容。（三）归类指导，学习写字 1.课件出示要写的生字： 完 织 期2.小组探讨沟通：这些字写的时候应当留意什么？3.方法总结：宽窄比例得当 关键笔画找准 ，留意穿插避让。4.学生描红，在写字本上书写。5.评议进步。书写正确一颗星；宽窄比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观标准五颗星。（四）当堂达标，完成练习。 shn diàn jué dìn zhn yú wán quán wéi jn xn q （商 店）（ 决 定）（终 于）（完 全） （围 巾）（星 期） 第二课时 （一）复习导入  1.认读词语：（课件出示） 商店 确定 编织 最终 围巾 星期蹲着 孤独 口罩 顾客 工夫 长颈鹿 袜子 蜈蚣  2.蜘蛛开店都遇到了什么困难？我们接着学习课文。（板书：蜘蛛开店）  （二）精读感悟，重点打破 1.学习14自然段（1）自读14自然段，蜘蛛开了一家什么店？遇到了谁？(2)指名沟通。（口罩店，河马）出示：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一成天的功夫，最终织完了。”师：河马有什么特点？（嘴巴那么长）（课件出示河马图）接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？（口罩好难织，用了一成天的功夫）指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。指名读，小教师读。齐读14自然段。2.学习58自然段（1）自由读58自然段。蜘蛛又重新开了一家什么店？遇到了谁？（围巾店；长颈鹿）出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛想上一看，原来是一只长颈鹿，他的颈项和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。自由读，你读出长颈鹿的什么特点？从哪里看出？（颈项太长了：只见身子不见头，颈项和大树一样高）（课件出示长颈鹿图）这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。（2）联络实物，识字“围 织”，你是怎么记这两个字的？（3）用“围巾、星期”造句。（4）指导朗读，重读“织啊织，足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦，生意的难做。师：织过了长颈鹿的围巾，蜘蛛心里会怎么想？生：肯定不能再开围巾店了，必需另做别的生意。谁能读出蜘蛛如今的心情？（5）指名读58自然段，齐读。3. 学习9-11自然段 这一次蜘蛛又开了一家什么店？又遇到了谁？ (袜子店，遇到了蜈蚣。） 出示“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上，原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。” 这一次，为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？ （因为这只蜈蚣长了42只脚）（课件出示蜈蚣图）是啊，42只脚，什么时候才能织完啊！怪不得蜘蛛会很胆怯。 指导读9-11自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛的胆怯心理。 齐读9-11自然段。 （四）总结进步，拓展延长 1.假如你是蜘蛛，你准备开一家什么店？想象一下会遇到什么好玩的动物？预设1：我会开一家毛衣编织店，可能会遇到身材宏大的大象。预设2：我开一家帽子编织店，遇到了蓝鲸。2.汇报沟通。3.齐读课文。4.学了这篇课文，你想给蜘蛛说些什么？（做什么事都有很难做的地方，不行以朝三暮四，遇到困难要想方法解决，不行以一味躲避。）板书设计朝三暮四蜘蛛开了一家口罩店 蜘蛛开店蜘蛛开了一家围巾店一事无成蜘蛛开了一家袜子店蜘蛛吓得跑回网上22青蛙卖泥塘教学目的【学问技能】 1相识14个生字。会写8个字，理解词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。【过程及方法】进展语言文字训练，培育学生语感，学习语言文字表达。【情感看法及价值观】理解课文内容，感悟到美妙的环境是靠双手创建出来的。 重点难点【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.能正确、流畅地朗读课文，理解青蛙是怎样不断改良泥塘建立的。【教学难点】 小动物们不买泥塘的缘由以及青蛙如何改造泥塘的。第一课时（一）布告导入，激发爱好1.同学们，刚刚教师在门口看到一张很特殊的布告，你们想看吗？2.（出示布告）瞧，它在这儿呢！布 告本人现有一泥塘出售，泥塘四周绿草如茵，塘中有凉爽泉水是休息养身的好地方，如有想买者，请速及本人联络。 青 蛙3.看来青蛙的泥塘还没有卖出去，它听了老牛的话将泥塘四周种了青草，听了野鸭的话将泥塘里引入泉水，可如今还是没有卖出去，青蛙多焦急呀！你们想帮帮它吗？4.那如今请你们坐好了，教师带你们一起去看看吧！（课前在黑板上画好图）（二）识记生字，扫清阅读障碍1学生自由读课文，教师巡察指导。要求：（1）标好小节号。（2）读准字音。（3）读通课文中的长句子。2检查自学状况。（1）朗读纠音：出示一类生字词 w mài bn dào z quán pò yn 青蛙 卖泥塘 搬 家 倒 好 草 籽 泉水 破开 应 该 你能正确读出这些词语吗？自由朗读试一试，读准字音。 小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。（组内互读） 谁能大胆地站起来，声音洪亮、正确、流畅地读好这些词语？（生个别读）师评价：你读得真好！你在字音上有什么要提示大家的？（生根据自己的阅历汇报。）师总结强调：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整体认读音节，“应”是后鼻音、整体认读音节。（2） 记忆生字你有什么好方法记住这些生字呢？同位之间，相互说一说。全班沟通展示：加一加： 买-卖 般-搬 到-倒子-籽 白-泉 换一换： 娃-蛙 泼-破 猜谜语：“庭前举首听莺声”是“应”。师总结带读，开火车读,齐读。 去掉拼音，还能读好这些词语吗？( 2、3位同学读 ）(3) 出示二类生字词：牌子 叫卖 水坑 挺舒适 集中 播撒 绿茵茵 灌水 缺少 栽树 游泳 愣住 指名带读，正音。（提示“舒”是翘舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音）学生结合上下文和生活实际，说说“绿茵茵”的意思。开火车读，齐读词语。 （4）词语读精确了，下面的两个长句子能读好吗？出示：于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/四周的/地上。于是/他跑到/四周的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破开，一根/一根/接起来，用它们/把水/引到/泥塘/里来。师示范读，指名生练读。小结方法：对于长句子，读的时候不仅要留意逗号的停顿，还要留意句子中间的停顿。（5）指名分段读课文,师生共同订正评议。（三）指导书写，做到正确标准1.出示生字，指导书写。（1）谁能正确无误地读出它们的音？（2）按构造的不同分类，指导书写。生视察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。你有什么要提示大家留意的？教师范写，重点指导“搬、泉、破”三个生字。提示：搬：左中右构造，笔画较多，留意穿插和避让。“舟”的一横变成提，且不露出头来。泉：上下构造,看准在田字格的位置，竖勾根本上在田字格竖中线的位置，写时要支配匀整。破: 左右构造,左窄右宽，留意右边“皮”的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺2.学生描红生字，在练习本上仿写，教师巡察指导。（提示学生正确握笔，端正书写）3.展示学生书写，师生共同评价。（四）复习稳固，当堂检测练习请你根据课文内容，完成下面的填空。 青蛙为了卖掉泥塘，听了的 话，在泥塘四周 ，又听了 的话，给泥塘 ；接着 ， ，又修了路，盖起来房子，最终，发觉泥塘变得如此美妙，确定不再卖泥塘了。（五）作业：接着练读课文，做到读得正确、流利。 第二课时 （一）复习稳固词语1.看，青蛙已经在等着我们呢！（课件：一只青蛙坐在岸边，水中漂着荷叶）泥塘上漂满了美丽的荷叶，上面的生字你们会读吗？2.点击荷叶出现生字，指名读，开火车读，想读的同学一起读。3.同学们，你们可真棒，全都读对了，我们如今已经到达青蛙的泥塘了。（师指黑板）（二）精读感悟，重点打破  A.理解感悟3-10自然段1.表演感悟小动物们不买泥塘的缘由。（1）伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3-10自然段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？（2）指名答复。（3）真惊异，青蛙的泥塘已经有泉水，四周还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？它们还有什么其它的要求吗？如今你们就在小组里选择你最喜爱的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？（4）学生分组进展练习。（5）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好）生1（双手当翅膀作翱翔状）：叽叽叽，叽叽叽，我是小鸟。我不喜爱这里，因为这里连一棵树都没有，那我每天到哪儿休息呢？ 生2（双手当翅膀作跳舞状）：我是一只美丽的蝴蝶，我最喜爱在花丛中跳舞。可是这里连一枝花都没有，我也不愿住在这里。 生3（双手放在头顶当长耳朵，蹦蹦跳跳）：大家好！我是得意的小白兔，我觉得这里还缺条路，因为我最喜爱在路上蹦来蹦去地玩啦！ 生4（双手挠挠耳朵，毛手毛脚）：大家好！我是好动的小猴，我觉得青蛙应当在这建所房子，这样玩累了的小动物们可以在房子里休息，那样多好啊！ 生5（慢腾腾走上来）：哞，哞，我是老牛。恩，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒适。不过，要是四周有些草就好了。 生6（拍拍翅膀飞上来）：嘎，嘎，嘎，我是野鸭。恩，这地方好是挺好，就是塘里的水太少了。 师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，青蛙也擅长承受意见。于是2.创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙承受了它们的这些意见没有？（2）请你们自由读第4段，看看青蛙是怎么做的。（3）指名答复，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。B.引导探究，学习第11、12自然段1.引导探究，青蛙不卖泥塘的缘由。  （1）如今青蛙的泥塘可真美啊！听，它如今在说什么？（播放青蛙叫卖的录音）。（2）听完青蛙的叫卖，你有什么感受呢？（3）原委泥塘好在什么地方呢？找出详细的句子读一读。（课件出示青蛙叫卖的句子）（4）指名说。（5）多好的地方啊，如今你们就学着青蛙的样子，自己叫卖吧！（自由读第5段）指名叫卖，然后齐读。（6）你们叫卖的真不错，连教师都想买下这个泥塘了，假如这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？（7）青蛙又是什么反响呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？学生做一做“愣住了”的样子。（8）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？2.师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了天翻地覆的变更，成了如今美丽舒适的家园。3.假如你们从如今的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（激励学生大胆想象）4.信任青蛙假如听了你们的话，泥塘肯定会变得更美丽。5.小青蛙如今有这么美丽的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起动身吧！（课件播放小青蛙回家的歌曲） (三）总结进步。 同学们，只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也会变成美丽的花园，让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，使我们的家乡变成人间天堂。板书设计 青蛙卖泥塘老牛 （贴图）   种草  野鸭（贴图）   引水小鸟（贴图）   栽树 烂泥塘变成人间天堂 蝴蝶（贴图） 养花 青蛙再也不卖泥塘了 小猴（贴图） 盖房子小毛虫教案教学目的：1会认16个生字，学写8个生字。2运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。3. 抓住重点词语，联络上下文，理解词语。4.正确流畅地朗读课文，在教师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。5. 体会不要因为自己不如别人而感到自卑、悲观，要乐观、充溢信念。唯有努力去做自己应当做的事情，才能感受生活的欢乐和美妙，才能真正有所作为。教学重点：1. 理解词语“生气勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色调斑斓”等词语2. 通过学习课文，理解重点语句。教学难点：理解课文内容，想象课文画面。教具准备：多媒体课件、生字卡片。教学课时：两课时。教学流程：第一课时一、故事导入，提醒课题。在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生气勃勃。只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么艳羡那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变更吗？这节课我们一起来学习小毛虫这篇课文。（板书课题）二、初读课文，整体感知。1.小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。留意把字音读准，语句读通顺。2.检查学习状况。（1）检查生字。重点指导： “怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“佛”、“挣”，引导学生通过组词或结合详细语境进展辨析。（2）检查朗读指名开火车读。通过读课文，你知道了什么？三、合作探究，学习课文。1.你还有什么不懂的地方吗？2.学生质疑，梳理归纳。（1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变更呢？找出相关的句子画上横线，读一读。（2）文中有很多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。（3）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？3.学生汇报沟通。（1）小毛虫在成长过程中有哪些变更？（2）把你认为写得好的句子和大家沟通。四、布置作业，稳固练习。1.有感情地朗读课文。2.把这个故事讲给家里人听。第二课时一、谈话引入，提醒课题。1.师：寒冷的冬天过去，春天来了，到处生气勃勃。你听，小昆虫们正在开音乐会呢，谁能看图说说当时的情景啊2.学生介绍图上的内容。师：是啊，这些昆虫又是唱，又是跳，它们的歌声轻快，舞姿美丽，可以用一个词来形容，那就是“轻歌曼舞”。 二、细读课文，理解内容。（一）学习课文第一小节。1.（出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新颖的目光视察着四周的一切：）（强调冒号）师读。这个一切是指2. “新颖的目光”是一种怎样的目光？你能换一个词语说说吗？（近义词：新颖）3.请几位同学来为大家读读这句话，要求读出“新颖”的感觉。4.小毛虫在视察。它莫非不想参加昆虫们的活动可是（出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。）读了这句话，你觉得小毛虫怎么样？（可怜【板书：可怜】）那它是怎么挪动的呢？读一读课文的第二小节。（二）学习课文第二小节。1（出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己就像是周游了整个世界。）小毛虫给你留下了什么印象？从文中找一个词答复。（笨拙）【板书：笨拙】2学习生词。（出示：笨拙：行动缓慢，不敏捷。笨手笨脚。）3. 从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”，用圆圈圈出。（九牛二虎之力、挪动、一点点）4先来看看“挪动”这个词，学习生字：挪。“挪动”是什么意思？请“挪动”一下你们的小屁股。你们“挪动”起来特别简洁，特别快乐。  可是，小毛虫却是费了（九牛二虎之力）。  “九牛二虎之力”是多大的力气？（九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。）（形容花了很大很大的力气）   花了这么大的力气，才挪动了（一点点）。（费力地读，感觉要用全身的力气）5.  啊！小毛虫是多么（笨拙）啊！正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉（自己就像是周游了整个世界）你有什么问题要问？（两片叶子对我们来说只是这么短的一段间隔 ，为什么小毛虫却像是周游了整个世界？）6. 学生尝试答复，教师扶植小结。（随机抽学生答复）两片叶子对我们来说只是很短的间隔 ，可是对于小毛虫来说，这个间隔 怎么样啊（很长）嗯，特别漫长；这个路程怎么样啊（很远）嗯，特别遥远；花的时间怎么样啊（很多）嗯，太多太多；用的力气怎么样啊（很大）嗯，特别费力，它太累了。所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉（自己就像是周游了整个世界）。7. 把这节连起来读一读。读出小毛虫“笨拙”的感觉。（三）学习课文第五小节。1小毛虫真的是特别“笨拙”，那它恒久就这样了吗？自己读一读课文，看看小毛虫发生了什么变更？它最终变成了什么？（蝴蝶）2从哪里看出来的？课文的第几小节？（第五小节）（出示：时辰到了，它醒悟了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵活地从茧子里摆脱出来，惊异地发觉自己身上生出了一对轻快的翅膀，上面布满色调斑斓的花纹。它开心地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消逝在蓝色的雾霭之中。） 第五小节中并没有“蝴蝶”两个字，从哪些词句中可以看出？3“小毛虫”是怎样从茧中摆脱出来，蜕变成美丽的“蝴蝶”的呢？我们一起来看一段视频。（播放视频一段，用课文中的句子讲解。）4. 它变成了蝴蝶，如今它又是一只怎样的蝴蝶呢？来，心里读一读最终一节，想一想。沟通。（灵活文中是说它的“动作”；轻快文中是说它的翅膀；色调斑斓文中说的是它翅膀上的花纹。）【板书：灵活轻快】5逐句朗读，把它的灵活、轻快用朗读表现出来。重音轻读、示范朗读。吹绒毛感受。6小毛虫有没有想到自己会有这样的变更呢？（“惊异”、“竟”）竟然：出乎意料。加上惊喜的语气读。7小小配音员，为视频配音。（惊喜的表情、语气）8小毛虫最终变成了美丽的蝴蝶，它兴奋极了。你们兴奋吗？想象一下自己是小蝴蝶，说一说：你为什么兴奋？（出示句式：“因为所以我兴奋。”或者“我兴奋是因为”）9尽管小毛虫原先是那样的笨拙。从小毛虫到蝴蝶的蜕变是那么的意想不到，那么的奇妙。男生读小毛虫的过去（第一、二小节），女生读如今（第五小节）。（四）学习第三、第四节。感受小毛虫工作的尽心竭力。1. （出示：尽管如此，它并不悲观悲观，也不艳羡任何人。）尽管如此，小毛虫2. 尽管如此就是尽管这样。那么这样指的是怎样呢？我们要读懂它，就得再来读读前面两小节了。自己读读，想想，如此指的是 1）自己很笨拙。（出示“笨拙”） 2）昆虫们欢乐无比。3如今你能这样来说说吗？想清晰了，悲观悲观是对自己的。艳羡是对别人的。谁来说？（出示：小毛虫对         不悲观悲观。小毛虫很乐观，一点也不悲观。小毛虫不艳羡                  。别人欢乐的本事，它一点也不想要。）谁能把两句话连起来说。（教师加上“并不”，“也不”。）（答案：小毛虫对自己的笨拙并不悲观悲观，也不艳羡其它昆虫。小毛虫对自己的笨拙并不悲观悲观，也不艳羡其它昆虫。）（板书：不悲观、不艳羡）4  因为它懂得一个特别简洁又特别重要的道理，那就是读。（出示：它懂得：每个人都有各自该做的事情。）（板书：该做的事）绽开想象，说说大家都有什么各自的工作？【句式：（谁）该做的事情是（什么）】5蜜蜂该做的事情是（采蜜），蚂蚁该做的事情是（搬运食物），蜻蜓该做的事情是（捉害虫）。这些昆虫，它们都是在做自己该做的事情。而它，这条小小的毛虫，该做的事情是（出示：它，一条小小的毛虫，应当学会吐纤细的银丝，为自己编织一间坚固的茧房。）（读）。留意这里有个逗号，要停一停，再读一读。6明白了这一点，小毛虫（出示：一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。）1）这里有个词：尽心竭力。（板书：尽心竭力。） “竭”是“用完”的意思。2）如今你能说说“尽心竭力”的意思了吗？（费尽了心思，用完了力气。）3）小毛虫尽心竭力地做着什么工作？7概括地说，是什么呀？让我写在黑板上，字越少越好。吐纤细的银丝，就是（板书：吐丝）下面呢？“织“，织什么？（板书：织茧）读一读。吐怎样的丝？（出示：图片         的银丝  ）瞧，多纤细，比头发丝还要细，细到几乎看不见！织怎样的茧房？（出示：图片          的茧房）想想，用这样纤细的丝，要最终织成这样的茧房，而且课文中说是把小毛虫从头到脚裹起来。多不简洁啊。8谁再来读句子？   它一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它费尽了心思，用完了力气，吐着纤细的银丝，编织着坚固的茧房。它（织啊，织啊。）9听教师来读，你有什么体会吗？师：织啊，织啊你听出了生：读得很累评价：是小毛虫爬得很累！可是还是一刻不停地织啊织啊你听出了生：不停地织。评价：这么细的丝，断了，接着织反反复复地织啊织啊你听出了（尽心竭力、做自己该做的事情、它一刻也不停留。）尽管小毛虫是那样的“笨拙”，但是它知道自己该做的事。像教师一样来读读（织啊织啊。）读整个小节，感受小毛虫的尽心竭力。10.分组朗读课文11.总结板书本来可怜、笨拙的小毛虫并没有对自己悲观悲观，也不艳羡别的昆虫轻歌曼舞的本事，而是尽心竭力地做着它该做的事情吐丝、织茧。经过了坚持不懈的努力，它最终变成了一只灵活、轻快的蝴蝶。三、读重点句，体会情感。 “小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。”（引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动一点点”理解小毛虫的“笨拙”，体会作者细致的视察和拟人的写法）“尽管如此，它并不悲观悲观，它懂得谁都有各自该做的事情。它，一只小小的毛虫，应当学会吐纤细的银丝，为自己编织一间坚固的茧房。”（引导学生体会小毛虫的主动心态，并从中受到思想教化。）“小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着，最终把自己从头到脚裹进了暖和的茧子里。”（引导学生从“一刻”“尽心竭力”“最终”等词语中，想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的，体会它的勤奋及坚韧。）“它灵活地从茧子里摆脱出来，惊异地发觉自己身上生出一对轻快的翅膀，上面布满色调斑斓的花纹。它开心地舞动了一下翅膀，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。”（幻灯演示毛虫羽化成蝶的过程。）四、复述课文，课堂小结。1.根据板书和图片复述课文主要内容。2.课文告知我们一个什么道理？学习了这篇课文你懂得了什么？每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观、不艳羡，尽心竭力地做好