人教版小学四年级下册语文第五单元知识点整理1.docx

人教版小学四年级下册语文第五单元学问点整理教材分析：课文围绕“生命”这个主题，选编了触摸春天永生的眼睛生命生命花的志气四篇课文，从不同角度反映了对生命的思索，抒写了对人生的感悟。第十七课触摸春天1、描写了一个盲童在花丛中用手、专心来感受春天美妙风光的故事，说明了任何人都可以在自己的内心创建缤纷漂亮的世界。作者用细腻的笔法、生动而富有感染力的语言来表现盲童宁静丰富、热爱生活的内心世界，刻画了一个热爱生活、热爱自己生命、热爱世界上其他生命的女盲童的形象。在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，渐渐伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充溢了惊异。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。在这个芳香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有专心去感受生命的美妙，才能创建一个属于自己的春天。2、课内理解：1、 宁静流连于花香中，在花丛中穿梭，说明了什么？答：说明了宁静热爱春天，热爱大自然。2、“宁静在花丛中穿梭”这句话在文中有怎样的作用？  答：这句话不仅照应了前文，有表现出宁静的活泼聪明及对春天的热爱，也为下文描写她奇妙地捕获到蝴蝶作铺垫。3、“这个盲女孩奇妙的灵性”是什么？盲童怎么能抓住蝴蝶呢？  答：指的是宁静身上一种特殊的奇妙的力气。或许是因为她成天在花丛中流连穿梭，身上有浓郁的花香，所以蝴蝶情愿和她做挚友。 4、“我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我神神地感动了”。“我”感动的缘由是什么？答：宁静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，她是在用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。她的内心世界同样是一片明媚动人的风光，“我”为之感动着。5、宁静是个盲人，那她怎么张望呢？答：这两句话表现出了宁静的内心憧憬。宁静虽然看不见，但她专心想象蝴蝶飞走的画面，她憧憬着翱翔，感受人生的美妙。6、谁都有生活的权利，谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界。这句话有怎样的含义？答：这句话是作者从宁静身上感受到她对生活和生命的热爱后而引发的感想。意思是说，每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活，热爱生命，就肯定可以创建出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩缤纷的世界。第十八课永生的眼睛1、讲解并描述了“我”的母亲、父亲在死后捐献了自己的器官角膜的故事，作者通过“我对母亲捐献角膜不理解，爸爸对我进展教化；爸爸的言行感动了我，我给女儿讲我爸爸的故事并感动了女儿”的故事，展示了“我”的父辈为了别人可以更好地生活，尽自己最大所能来扶植别人持续生命的美妙品德。本篇课文讲解并描述了一家三代人已经和打算为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的和蔼和美妙，“永生”弘扬了关爱别人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。2、课内理解1、爸爸坐到我身边，安静地说我们的死就是有意义的。怎样理解父亲所说的这段话？答：这是琳达的父亲劝慰女儿时所说的一段含义深入的话。身体比金钱、地位等更重要，因为一旦赐予了别人，自己将不再有了；对人来说，死亡就是走向终结，然而生命却能够在别人身上得到持续，使他们可以重获新生，更多地为社会做出奉献。这段话写出了父亲认为为让别人复原安康而捐献自身的一局部，这样的死很有意义，也表达了琳达父母擅长为别人着想、无私奉献的高尚的思想境界。2、“在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！”这句话是什么意思？  答：女儿温迪的话，让“我”顿悟：父亲留下的不仅仅是一副角膜，还是他一心为别人 着想，为扶植别人而感到欢乐和华蜜的名贵品质，这种品质已根植于后人心中，并将世代相传。3、“我紧紧地搂住温迪，激烈的泪水夺眶而出。这次，我为自己的女儿-14岁的温迪而傲慢！”这句话在文中有着怎样的作用？答：这句话表达了“我”对女儿温迪美妙心愿的支持和认可。这里特殊强调了温迪的年龄，是为了及文章开头当年14岁的“我”进展照应，形成比照，从而引发读者的深入思考。  4、课文中几次出现含有“傲慢”的句子？它们有什么不同的含义？答：两次。 第一次：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到傲慢。”温迪得知外公捐献角膜后，不但没有“苦痛难忍”，反倒为自己亲人扶植别人而感到骄傲。从温迪的言语中，可以看出她对器官捐献有正确的相识，闪烁着她无私奉献的光线。第二次：“这次，我为自己的女儿-14岁的温迪而傲慢！”再次运用“傲慢”，表达“我”对女儿温迪美妙心愿的支持和认可。及前文14岁的“我”形成猛烈的比照，从而引发读者的深入思索。  5、课文为什么以“永生的眼睛”为题？ 答：因为假如死后能有助于别人安康的复原，那么死也是有意义的。不仅温迪的外公、外婆做到了，就连14岁的小温迪也会做到。他们的眼睛仍在世上焕发着生命的光荣。文章以“永生的眼睛”为题富有深意，“眼睛”折射出的是人性的和蔼和美妙，“永生”弘扬了关爱别人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。这是爱的永生，是奉献精神的永生。第十九课生命生命1、是一篇争论性散文。作者对生活中极为一般的“飞蛾奋力挣扎逃命”“小苗坚韧地从墙缝里钻出来”“倾听自己的心跳声”等生活细微环节作了深深的思索，表达了“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己活得更加光荣有力”的人生哲理。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面答复，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命表达出无限的价值。作者还表达了自己主动进取的人生看法：肯定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光荣有力。2、课内理解1、“生命的力气”指什么？ 答：挣扎着的飞蛾让“我”清楚感到：但凡生物，都有猛烈的求生欲望，都极其珍视自 己的生命。这便是生命的力气。  2、墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。为什么不用“生”活 着“长”，而用“冒”呢？ 答：“冒”写出了香瓜子坚韧的生命力。  3、从哪些词语可以感受到香瓜子生命力的坚韧？答：从“砖缝、掉、竟然、冒出”等词语可以看出香瓜子生命力的坚韧。4、作者在静听自己的心跳后产生的感悟是什么？  答：一个人的生命属于自己，我们必需对自己负责，好好运用生命，让生命更有意义。5、虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命表达出无限的价值。这句话表达了作者怎样的人生看法？  答：这句话表达了作者主动的人生看法：生命短暂，人生有限，但是，我们却可以通过不懈的努力去创建无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永久。6、作者在文中列举了哪三个事例？试用一句话概括每个事例的内容，并说说文中三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面。答：第一：小飞蛾在险境中，在生命面临着严峻的威逼下，竭力挣扎着-猛烈的求生欲望，生命都是自我珍惜的。侧重表达：人必需对自己负责，好好地运用生命，让人生更有意义。第二：香瓜子在墙角砖缝中特长小苗-从生命诞生这个角度说明，生命力的坚韧。答复怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死这个问题。第三：“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命-有了生命意识，就会肃穆地思索人生。 侧重表达：人应将目的、信念付诸行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，英勇地活下去。7、题目中“生命”一词，为什么连续用两次？去掉一个行不行？为什么？  答：这里运用的是一种修辞手法-反复。去掉一个不行，因为连用表示强调，表达了作者对生命的猛烈的呼喊，表达了猛烈的生命意识，去掉一个就没有这种表达效果了。第二十课花的志气1、花的志气一文，作者在“爱花”“寻花”“盼花”“看花”的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，出现出思想的火花：生命的意味就是志气！课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的悲观、见到花儿藏身于草下时的惊讶，到分开前仍不见花儿冒出来时的缺憾，再到看见花的原野时的惊异，最终被花儿的气魄所震撼。作者在爱花寻花盼花看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，出现出思想的火花：生命的意味就是志气!2、课内理解1、“孤独”一词有怎样的表达效果？答：“孤独”一词用在这里是拟人的手法，表现出草地上没有花的点缀，显得特别单调。2、作者从哪些角度来写这些小花？  答：“满满一层”写花多；“白的、黄的、紫的”说明花颜色多；“纯净、娇小、鲜亮”写花美；“这么多、这么密、这么宽阔”说明花多而且长得好；“只要就”写花的生命力强；“一用劲儿”“齐刷刷”写花朝气蓬勃、壮丽。3、哪些词语写出了“我”的惊喜  答：“冒”“铺满”写“我”看到草地变成了花的原野，小花的各种艳丽的色调覆盖了大片大片的绿色的惊喜。  4、小花在雨中傲然挺立说明了什么？答：说明了生命的意味是志气。5、我的心头砰然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是-志气！怎样理解这句话？答：生命中最重要的是英勇地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么困难及挫折，只要有志气就会有盼望！6、维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的改变？为什么会有这 样的改变？答：作者最初看见草地时，感到悲观，因为绿色到处泛滥，见不到花儿。扒开草后看见躲藏着的小花时，感到惊讶，因为青草下面藏着渐渐一层小花。分开维也纳前，感到遗憾，因为感觉分开维也纳时会看不到那些花。看见花的原野时，感到惊异，因为他看到花的原野，体会到小花在冷风冷雨中拔地而起的气魄，心头震撼。7、 为什么作者会发出“使我明白了生命的意味是什么，是-志气！”这样的感慨？答：因为作者在维也纳从只见绿地不见花的悲观，再到发觉花儿藏身于草下时的惊讶，到分开前仍不见花儿冒出来时的缺憾，再到看见花的原野时的惊异，最终被花儿的气魄震撼。作者在“爱花-寻花-盼花-看花”的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神感染，出现出思想的火花，忽然明白：生命的意味就是志气。语文园地五人的生命是有限的，可是为人民效劳是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民效劳之中去。（雷锋）我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于赐予，而不是承受，也不是在于争取。（巴金）对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧别人之忧，乐别人之乐。（爱因斯坦）一个人的价值，应当看他奉献什么，而不应当看他获得什么爱因斯坦第五单元复习资料一、 近义词流畅顺畅 浓郁馥郁 惊异惊异 竟然尽然 一瞬间一刹那 珍贵珍贵遵从听从 捐赠捐献 领悟领悟 活灵活现惟妙惟肖 不由自主不由自主震撼振动 沉稳稳重 骚扰干扰 猛烈猛烈 孤独孤寂 气魄气概壮丽宏伟 忽然立即 开阔宽广 乏味无味二、 反义词合拢分开 浓郁清淡 伸缩 吸引排挤 光明黑暗 完好残缺 遵从违背 短暂许久 糟蹋疼惜 猛烈微弱 沉稳急躁 孤独喧闹宽阔狭小  暖和寒冷 乏味好玩 三、 多音字悄  qio（静静）重  chón（重新）qio （悄然无声）zhòn（重要）四年级下册第五单元每课一练触摸春天一、读拼音，写词语。 chun su liú lián liú chàn k k bàn bàn ( ) ( ) ( ) ( ) qio rán lín xìn fi xián hu fán yè mào（ ） （ ） （ ） （ ）二、形近字组词。 肠（ ） 喋（ ）宾（ ）孤（ ）汤（ ） 谍（ ）滨（ ）狐（ ） 畅（ ） 蝶（ ）缤（ ）弧（ ）三、按课文内容填空。（1）宁静的手指（ ）合拢，（ ）拢住了那只蝴蝶，真是一个（ ）！（2）许久，她张开手指，蝴蝶（ ）着翅膀飞走了，宁静（ ）来张望。（3）我仿佛看见了她（ ）的内心世界，（ ），我深深地感动着。四、改错别字。（1）邻居的小孩宁静，是个肓童。（ ）（2）宁静在一珠月季花前停下来。（ ）（3）蝴蝶在她的手指间扑腾，宁静的脸上充溢了惊芽。（ ）（4）这是一次全新的经验，宁静的心灵来到了一个她完全没有体检过的地方。（ ）五、选择适宜的字填在括号里. 1、 拢 扰（1 ）人们都在午休, 小声点儿说话, 不要打（ ）他们.（2 ）春天到了, 小鸟儿、小昆虫都不谋而合地聚（ ）到田野上.2、 竟 竞（1 ）这究（ ）是怎么回事？大家感到新奇.（2 ）江面上百舸争流、百帆（ ）发.六、区分下面的词语, 选取适宜的填在括号里. 1、 伸向升向（1 ）袅袅炊烟缓缓（ ）空中. （2 ）新修建的马路（ ）群山中.2、 诉说述说1）从盲童的神情中, 我们可以看出她的内心在（ ）着对生活的渴望和追求.2）奶奶在（ ）着旧社会凄惨的遭受.七、带着问题来读书1、文题“触摸”一词本义是_，这里指_。2、课文的主人公_是一个特殊的小女孩，说她特殊，因为她是一位_，还因为她可以用自己独特的方式感受春天。八、课内语段阅读。早晨，我在绿地里面的小径上做操，宁静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。宁静在一（ ）月季花前停下。她（渐渐地 渐渐地）伸出双手，在花香的引导下，极其（正确 精确）地伸向一（ ）沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。1、按原文填上量词。2、用“/”画去括号中不恰当的词。3、短文中“流畅”的意思是（ ）。A流利；通畅。指走路很快，匆忙 B流利；通畅。指动作协调步履轻快。4、文中画“_”的句子及文中“_”句相照应，同时又为下文宁静奇妙地捕获到蝴蝶作好了铺垫。表现出宁静的_的特点能及她对_的热爱之情。九、细读课文深感悟。“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。”你认为这灵性是指（ ）A宁静虽然失明了，但是她的耳朵灵敏，听见蝴蝶的存在。B她是专心感受自然，拥抱自然，灵性来自于她对春天、她对大自然的热爱。C宁静对四周的环境特殊熟识。假如你见到宁静，会对她说：_。十、课内语段阅读。在春天的深处，宁静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，宁静你仰起头来张望。此刻宁静的心上，肯定划过一条漂亮的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其美丽的曲线，述说着翱翔的概念。我没有惊动宁静。谁都有_，谁都可以_。1、按原文填空。2、写近义词 许久-（ ） 美丽-（ ）3、“张望”的意思是_。这里用来描写双目失明的宁静够精确吗？为什么？_4、用“ ”画出文中作者所悟道理的句子，说说你的体会。_永生的眼睛一、读拼音，写词语。 jun zèng lng wù hu yìng wn zhng yí yuàn（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）yán zhòng máng tóng yng bào sàng shng fn xing（ ） （ ） （ ）（ ）（ ）二、写出下列词语的近义词或反义词。近义词：傲慢 奇异 感动 反义词：宏大 热爱 难过 三、我能选择正确的词语。（1）我正在长时间地（欣赏 欣赏）着这条大鲈鱼时，却听父亲（安静 宁静）地说：“把它放回湖里去！”（2）但是看那孩子的面孔，看那使人（胜任 信任）的神情，我又（断定 推断）他不是那种人。四、改写句子。（1）这次，我为自己的女儿14岁的温迪而傲慢！（改为反问句） _（2）父亲接着说：“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我感到骄傲！”（改为转述句）_ _五、你的词语积累有进步吗？试着补充下边的词语。及（ ）长（ ） （ ）（ ）横溢 重见（ ）（ ）（ ）泪（ ）眶 （ ）（ ）其来 （ ）（ ）长辞六、区分字形及读音，分别组词语。取（ ） 借（ ） 增（ ） 佛（ ） 敢（ ） 错（ ） 赠（ ） 拂（ ）苦（ ） 报（ ） 娇（ ） 幸（ ）若（ ） 抱（ ） 骄（ ） 辛（ ）难 nán（ ） 重zhòng（ ） nàn（ ） chóng（ ）七、在括号里填上适当的词语。（ ）的心情 （ ）地说（ ）的话语 （ ）地笑（ ）的眼睛 （ ）地唱（ ）的愿望 （ ）地跑（ ）的想法 （ ）地看八、选择恰当的关联词语填空。不但而且 宁可也不因为所以 虽然可是1永生的眼睛一课（ ）使我感动，（ ）引起我很多的想法。2父亲（ ）死去了，（ ）他那话语给我留下深入的印象。3（ ）我们的捐献给了别人欢乐，（ ）这种做法是很高尚的。4（ ）牺牲自己的个人利益扶植别人，（ ）应当到处为自己的利益斤斤计较，这才是有意义的人生。九、用带点的词语造句。热爱_ _活灵活现_十、修改下边有缺点的句子。1他开心而兴奋地告知我，他去世后要捐赠全部完好的器官。_2遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛。_3她的碧眼仍旧闪烁着傲慢的光线。_十一、带着问题来读书。1、文章题目的特点是_。（A以事物干脆拟题B以文章主要内容拟题）2、故事主要进一家三代人已经和打算为盲人_的动人事迹。_是贯穿课文始终的人物。“眼睛”折射出的是人性的_和_。十二、课内语段阅读。父亲及世长辞后，我遵（从 丛）他的遗（愿 怨）捐赠了他的眼睛角膜。温迪告知我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到傲慢。”“这令你傲慢吗？”我问。“当然，你想过什么也看不见会有多么苦痛吗！我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失（鸣 明）的人，让他们重见天日。”在这一刻 我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜 我紧紧地搂住温迪 激烈的泪水夺眶而出 这次 我为自己的女儿-14岁的温迪而傲慢。1、用“/”画去括号内运用不恰当的字 。2、给短文后半局部加标点。3、文中破折号的作用是_。A说明说明 B强调作用 C转折作用4、文中画“_”的句子含义是父亲不止是留下了一副角膜，更重要的是_。生命 生命一、读拼音，写词语。 so ro zhèn hàn zo tà dun zàn tn zhn qì ( ) ( ) ( ) ( ) （ ） 二、写出下列词语的近义词或反义词。近义词：跳动 干扰 振动 反义词：奢侈 松软 许久 三、想一想，写一写。 ( )的力气 求生的( )( )的外壳 极大的( )( )的价值 强壮的( )四、修改病句。（1）夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地连绵不断地在我头顶上飞来飞去。 _（2）飞蛾那种求生的渴望令我震憾，我忍不住放了它！_（3）墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截。_五、选字填空。 震 振1、（ ）动 （ ）奋 （ ）惊 地（ ） 状 壮2、茁（ ） （ ）大 奖（ ） （ ）况 现 限3、有（ ） （ ）在 （ ）象 （ ）制 屈 曲4、（ ）服 弯（ ） （ ）折 委（ ）六、照样子，在括号里填上恰当的词。例：（捐献 ）角膜 一（条）弧线 （ ）双翅 一（ ）小瓜苗 （ ）价值 一（ ）香瓜子 （ ）生命 一（ ）飞蛾七、带着问题来读书。 本课以_为总领句，用举事例依次阐述的方法来阐述主题。依次举的事例是_、_、_。表达了作者_、_、_的人生看法。八、课内语段阅读。(一)夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹（ ）了。但它挣扎（ ）着，竭力煽动双翅，我感到一股生命的力气在我手中_，那样_！那样_！飞蛾那种求生的_令我_，我忍不住放了他！1、给文中加点字注音，并按原文填空。2、“煽动”一词在文中的意思是（ ）A扇动 B煽动3、文中感慨号的作用是_。4、“我忍不住放了它！”这句话的含义是（ ）A“我”觉得这小飞蛾在“我”手中挣扎有些可怜。B小飞蛾有猛烈的求生生欲望，珍视自己的生命，“我”被感动了。（二）有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声（ ）而有规律的跳动，给我极大的（），这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地运用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己确定，我必需对自己负责。（）生命短暂，（），我们却可以让有限的生命表达出无限的价值。于是，我下定决心，肯定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光荣有力。、按原文内容填空。、短文主要叙述了对生命的两种看法：（）（）我的感悟是（）柔弱的动物和植物都特别珍爱生命，坚韧呈现自己，“我”也要对生命负责任。生命只属于自己，所以“我”有权利运用它。（三） “我可以好好地运用它，也可以白白地糟塌它。”句中“它”是指_。“好好地运用”的意思是_，“白白地糟蹋”的意思是_，这句话说明了_。花的志气一、读拼音，写词语。fàn làn jì mò j rán qì pò i tin huàn dì ( ) ( ) ( ) ( ) （ ）二、补充词语。 心如（ ）（ ） 神气（ ）（ ） 傲然（ ）（ ） 拔地（ ）（ ）三、比一比，再组词。泛（ ） 撼（ ） 晾（ ）眨（ ） 憾（ ） 凉（ ）四、我能选择正确的词语。（1）小吕听了，将车子停住，把我领到一片特别（广袤 开阔）的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。（2）此刻那些花儿一下子全（冒 长）了出来，忽然改天换地，整个世界铺满了全新的色调。五、我会填。（ ）的草地 （ ）地冒 （ ）的色调 （ ）地想（ ）的小花 （ ）地看 （ ）的雨点 （ ）地变六、给带点字词选取适宜的词义，在括号里填上序号。 1、亮：A 开朗；B 光线强（1）见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。（ ）（2）我们的教室宽阔光明。（ ） 2、真：A 确实、确实；B 真实（1）小花在冷风冷雨中拔地而起，我亲眼见过，千真万确。（ ）（2）没有花的绿地可真乏味。（ ） 3、冒：A 向外透，往上升；B 不顾；C 不加当心，鲁莽，冲撞；D 用假的充当真的（1）此刻那些花儿一下子全冒了出来。（ ）（2）我冒着雨去欣赏草地上的小花。（ ）（3）狐狸假冒老虎来恐吓林中的小动物。（ ）七、细致读课文，找出表现作者情感改变的词语，完成下面的填空。1、作者最初看见草地时，感到（ ），因为绿色泛滥，见不到花儿。2、扒开草后，看见躲藏着的小花时，感到（ ），因为小花五彩缤纷，鲜亮，细密，宽阔。3、分开维也纳前，感到（ ），因为看不到草地上的那些花儿。4、看到花的原野时，感到（ ），因为花儿全冒了出来，改天换地，整个世界铺满了全新的色调。5、体会到小花的气魄时，心头（ ），因为小小的花儿尽然有如此的志气和气魄！八、给下面一段话加上适当的标点符号。 我用手拨开一看 原来青草下边藏着满满一层小花 白的 黄的 紫的 纯净 娇小 鲜亮 这么多 这么密 这么宽阔九、带着问题来读书。1、文章的体裁是_（A记叙人 B散文 C童话）2、题目的特点是_（A采纳拟人手法拟题 B以事物名称拟题）3、作者按_、_、_、_的过程来描写，表达作者对生命的感悟。十、我能把词语补充完好。_ _而起 _ _细雨 _ _一震 _ _夺目 神气_ _ 改_换_十一、课内语段阅读。我惊异地想：它们为什么不是在暖和的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中_呢？小小的花儿尽然有如此的气魄 我的心头_ 这一震 使我明白了生命的意味是什么 是 志气1、按原文填空并加标点。2、“偏偏”一词的意思是（ ）A表示有意跟客观要求或客观状况相反。B表示事实跟所盼望或期盼的恰恰相反。C表示范围，跟“单单”略同。3、作者循着“_”的情感改变，表现对花的宠爱以及对生命的感悟。这一段表达的是作者_的感情。4、用“ ”画出文中的中心句。十二、花名入诗。1忽如一夜春风来，千树万树_开。2待到重阳日，还来就_。3西塞山前白鹭飞，_流水鳜鱼肥。义务教化课程标准小学语文四年级（下册）第五单元自我评估班级 姓名 学号 得分 第一局部   根底学问积累及运用（49分）一、看拼音写词语。10%shùn jin   liú chàng  liú lián gài niàn  k  k  bàn  bàn(       )  (      )    (      ) (      )  (        )zhèn hàn   zo tà   yù wàng  zhuó zhuàng hu fán yè mào(      )  (      ) (       )( ) ( )二、按查字典要求填表。6%要查的字音序部首    选择正确的义项（打“”）奋不顾身  回头看 探望 照管或留意称赞不已  已经  停顿  历来骚扰  扰乱 客套话三、把下列词语完好，并依据要求答题。6%不假思（ ） （ ）然一震 多姿多（ ） 改天（ ）地（ ）然挺立 芳香（ ）（ ） 热泪盈（   ）（ ）见天日选择你宠爱的一个词写一句话： 四、按要求，写句子。8%1、教师介绍了很多小明的事迹。（修改病句） 2、春风吹在我的脸上暖洋洋的。（改成比方句） 3.他刻苦训练。这次奥运会他没有夺得金牌。（用上关联词合成一句话） 4.董存瑞捐躯炸碉堡，怎能不使我们为之钦佩呢？（改为陈述句）