人教版数学一年级下册认识图形二教案.docx

单元教学支配1、单元名称：相识图形（二）2、单元内容及简析相识图形（二），这局部内容是在上学期“相识立体图形”的根底上教学的，通过上学期的学习学生已经可以区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。 3、单元教学目的1.学问与技能目的：让学生相识长方形、正方形、平行四边形、三角形与圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，区分与区分这些图形。2.过程与方法目的：通过视察与实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培育学生初步的想象实力与创新实力。3.情感与看法目的：在学习活动中积累对数学的爱好，增加与别人交往、合作的意识。4、单元教学重难点1、让学生相识长方形、正方形、平行四边形、三角形与圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，区分与区分这些图形。2、通过视察与实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培育学生初步的想象实力与创新实力。5、单元教学措施1.充分给学朝气会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。2.让学生感知平面图形间与立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。6、课时支配相识图形（二）················································（3课时）1 教学内容相识平面图形上课时间总课时数1课时教具多媒体课型新授课教学目的1通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2培育学生初步的视察实力、动手操作实力与用数学沟通的实力。3能分辨各种图形，并能把这些图形分类。 学情分析学生在一年级上册已经相识并理解了立体图形，并且在学生的现实生活中，特殊是在幼儿园时期，他们已经玩过积木，画过平面图形，所以学生对于这五种平面图形一点也不生疏，但学生对这五种平面图形的详细特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确，为此，我认为：创设好玩味的情境活动，让学生动起来，是解决上述问题的一种有效策略。教学重点初步相识长方形、正方形、圆形与三角形的实物与图形。教学难点初步相识长方形、正方形、圆形与三角形的实物与图形。教 学 过 程 创新设计一、复习，探究新知 1.(课件出示)小挚友们还记得这些图形挚友吗？（长方体 正方体 球 圆柱2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸上画一画。 3.你们画下的图形有什么特点？学生小组探讨并且派代表全班沟通。长方形： 对边相等  4个角都是直直的 平面的 正方形：4边相等  4个角都是直直的      圆  ： 没有角（即封闭的） 不断开的三角形： 有3条边   3个角               二、稳固开展1说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜爱的图形。小组内评一评，各小组展示作品。 3练习一的第1题 。请小挚友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？小组探讨合作，反应汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？ 4用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班沟通展示。 5第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？ 学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？ 三、进步练习 取长方形纸一张，对折再对折 。取正方形纸一张，对折再对折 。取正方形纸一张，对角折再对角折 。视察结果 。四、总结今日你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？板书设计相识平面图形长方形： 对边相等  4个角都是直直的  平面的 正方形： 4边相等  4个角都是直直的      圆  ： 没有角（即封闭的） 不断开的三角形： 有3条边   3个角 课后作业 上午：作业本下午：同步 口算教学反思2教学内容拼一拼上课时间总课时数1课时教具多媒体课型新授课教学目的1使学生进一步相识长方形与正方形的形态以及特征。2通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，相识长方形与正方形的特征，能分辨与区分这两种物体。学情分析学生在生活中对平面图形已经有了大量的感性相识，前面又学习了相识图形一节课，学生已经在操作视察中相识与理解了常见的五种平面图形，有正方形，长方形，三角形，圆与平行四边形，在这个根底上来动手拼一拼，学生们是特别喜爱的。有的学生动手实力很强，能拼出好几种图形；有的仅拼出一种图形。针对学生认知程度的不同，在教学设计中应照看到学生的认知程度。教学重点通过各种方法弄清正方形、长方形、平行四边形、三角形与圆的特征，并能进展推断。教学难点图形的分解与组合。教 学 过 程 创新设计一、复习回忆 1长方形的特点。 课件出示一个长方形，让学生说长方形的特点。 结论：长方形有四条边，是长长的。 2正方形的特点。课件出示一个正方形，让学生说正方形的特点。 结论：正方形有四条边，是方方的、正正的。二、师生互动，探究新知1第7页练习一第6题。细致视察，用那个物体能画出左边的图形？圈一圈。2第7页练习一第7题。出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？3第6页练习一第4题。昨天我们用一样或者不同的图形，拼出了自己喜爱的图案，今日我们接着来玩拼一拼的嬉戏。动手，汇报。三、稳固新知第7页练习一的第8题。四、课堂小结这节课你有什么收获？板书设计课后作业 上午：作业本下午：同步 口算教学反思3教学内容七巧板上课时间总课时数1课时教具多媒体课型新授课教学目的1通过理解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步稳固对长方形、正方形、三角形与平行四边形的相识。培育学生的空间观念及动手操作实力与创建实力，发挥学生的想象力与创建力2通过拼七巧板使学生稳固已经相识的平面图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形。通过摆给出的图案与自由摆图案等活动开展学生的空间观念，让学生体会图形之间的关系。3. 培育学生的探究精神与合作意识。学情分析小学生经常须要从形态上去相识四周事物。七巧板是我国民间流传最广、也是最常见的一种古典智力玩具，孩子们特别熟识也特别喜爱，七巧板空间、图形的改变，又将引出多数个奇异的图案，这对处于新奇心年龄阶段的儿童来说，是鼓励他们主动探究、谛视生活、相识世界的重要载体。学生已经可以用正方形、长方形、三角形、圆等形态的纸拼出一些简洁的、好玩的图形。他们对动手拼一拼有着深厚的爱好，乐于参加。学生对图形已经有了大量的感性相识，利用七巧板进展实例教学，有助于他们更好地相识图形。教学重点培育学生的探究精神与合作意识。教学难点拼指定图形。教 学 过 程 创新设计一、创设情境，激趣导入    (1)谈话：同生们喜爱看动画片吗？     （播放动画片打乒乓球）     (2)发觉问题，提出问题。从动画片中你看到了什么？     想知道这段动画片是怎样制作的吗？ （课件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的图形）     (3)引导视察，导入新课。     图中共有几种物体？细致视察每种物体，它们有什么特点？     （都由七块拼成，用一套七巧板拼成）     （板书：七巧板）二、相识七巧板     七巧板制作过程： 谈话：想知道七巧板是如何制作的吗？   （多媒体演示七巧板制作过程）     引导视察，发觉图形间的关系。细致视察，这些图形有何不同？（颜色、大小、形态均有不同）见附页1     (1)从大小上比拟。     哪些图形最大？     两块最大的有何特点？如何验证？     （请学生展示验证过程）     哪些图形最小？有何特点，如何验证（请学生同位沟通验证过程）     (2)从形态上比拟。 谈话：除颜色与大小外还有何不同？ （形态） 哪种图形最多？有几个？这儿有个图形很有意思，它被三角形团团包围着，（指出）它叫什么呀？（正方形）     说说你是怎么推断它是正方形的。（四条边相等）     这个图形很有意思（指平行四边形），你觉得它漂不美丽？为什么？ （课件闪动平行四边形，让学生视察、发觉平行四边形的特点，并告知学生这个图形的名称是“平行四边形”）     (3)数一数，算一算。     一起数一数，这里有几个三角形？几个平行四边形？几个正方形？     老师接着板书：                     5 +1 + 1=7（块） 三、拼一拼，练一练     (1)师示范拼。     取两个大三角形拼一个正方形。（用展示台展示拼摆过程）     (2)生用两个大三角形自由拼图。 可以拼正方形、平行四边形、三角形，均展示。  (3)拼指定图形。 谁能拼出大一点的三角形？七巧板中的拼图想用几块就用几块。 学生自由拼，师巡回指导。 展示不同拼法，计学生口述“用了几块什么样的图形拼成的三角形”。 （4)分组竞赛：拼第4页“你知道吗”中的四个图案。     自由拼。学生操作，组内沟通。     集体展示。 四、总结延长     (1)这节课你觉得好玩吗？为什么？     (2)回家用七巧板拼摆出好玩的图形，并编成故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计课后作业 上午：作业本下午：同步 口算教学反思