部编版小学语文一年级上册12an en in un un课堂教学名师教案2018年1.docx

宝坻区中小学课堂教学教案授课老师： 授课时间：课 题12、an en in un ün课时教学目标1、学习鼻韵母an en in un ün，整体认读音节yuan、yin、yun；能正确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，能在四线格里正确书写音节词“lún chuán”。2.会认“草、家、是”三个生字，看图理解“蓝天、白云、草原、森林”。3.朗读儿歌家，激发学生酷爱祖国的感情。4.培育学生的视察实力，激发学生学习汉语拼音的爱好，形成良好的读书、写字习惯。教学重点读准前鼻韵母的音，会拼读声母与前鼻韵母组成的音节，自主识字。教学难点读准前鼻韵母的音，会拼读声母与前鼻韵母组成的音节，自主识字。教学方法探究法 讲授法教学手段多媒体课件，拼音卡片，生字卡片课型新授课教学环节教学内容老师活动学生活动第一课时一、复习导入1.出示卡片，开火车认读6个单韵母、9格复韵母。2.指名认读音节ju、qu、xu、jue、que、xue，复习ü上两点省略规则的儿歌。3.老师：同学们，在汉语拼音里，韵母一共有24个，其中单韵母6个、复韵母9个，还有9个鼻韵母。这节课，我们先来学习5个前鼻韵母an、en、in、un、ün。（老师板书，并精确、洪亮地读出来）二、借助插图，学习拼音1.学习鼻韵母an。（1）老师出示插图，提问：电视里出现的是什么地方？（北京天安门。）明确：“天安门”的“安”提示了an的音。请跟老师念北京天安门，an an an。（学生跟读）（2）老师指导发音：an是由a与n组成的鼻韵母。发an的音时，先发a的音，然后舌尖抬起，抵住上齿龈，使气流从鼻腔中出来，再连续前鼻尾音“n”。（板书：an）（3）同桌合作，练习an的发音。老师巡察指导订正。（4）比拟朗读：aan，aian。（5）学习an的四声。老师：an有四个腔调，同学们，依据口诀“有a不放过”，an的腔调符号应当标在哪里？（依据学生的汇报出示： á à）借助手势练读an的四声。指名读，齐读。出示an及其四声的卡片，组织学生按依次读或者变序读。（6）拼读音节。课件出示下列音节，学生自由拼读。wn tn nán zhàn gn rn jina.老师范读，学生跟读。b.指名读，齐读。课件出示下列音节，学生口头填空，并说说为什么这样填。g (gun)k u-n (kun)h (hun)j (jun)q ü-n (qun)x (xun)a.小组合作，拼一拼，读一读。b.指名读;老师范读,学生跟读，齐读。学生联络生活实际说说含有上述音节的词语。2.学习鼻韵母en、in、un、ün。（1）老师出示插图，要求学生说说图画的内容。同时，视察要有肯定的依次，说话条理清晰。老师依据学生的汇报明确：“摁遥控器”的“摁”提示了鼻韵母en的音；“饮料”的“饮”提示了鼻韵母in的音（相机板书：en。in、un、ün）（2）老师：请同学们仔细视察一下，an、en、in、un、ün这五个鼻韵母，说说你们的发觉。（它们都由一个单韵母与前鼻尾音“n”组成的。它们发音的方法差不多，只是先发的那个音不同。）（3）同桌合作，试着练习en、in、un、ün的发音。老师巡察指导订正。（4）老师范读，学生跟读。（5）指名读，齐读。（6）学习en、in、un、ün的四声。老师：en、in、un、ün的腔调符调应当标在哪里？课件出示en、in、un、ün的四声，要求学生借助手势练读。指名读，齐读，组织学生按依次读或者变序读。（7）拼读音节。课件出示下列音节。chén kn zhn rén wèn nèn mín pn nín jìn xn qn chn rùn tn hn zhn lúna学生自由拼读，指名读。b.老师范读，学生跟读，齐读。课件出示下列音节，学生口头填空，并说说为什么这样填。a.小组合作，拼一拼，读一读。b.指名读，老师范读，学生跟读；齐读。c.要求学生联络生活实际说说带有音节jn qún xún的词语。三、学写an、en、in、un、ün1.老师明确：前鼻韵母书写与复韵母一样，两个字母靠紧，要写得紧凑、均称。2.老师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写an、en、in、un、ün。四、课堂小结1.老师：这节课，你们有什么收获？2.学生畅所欲言。第二课时一、复习稳固1.出示卡片，复习前鼻韵母an、en、in、un、ün的读音及其四声。2.拼读声母an、en、in、un、ün组成的音节。3.复习学过的整体认读音节。1.老师：我们已经学过了zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi。wu、yu、ye、yue12个整体认读音节。这节课，我们还要学习三个整体认读音节yuan、yin、yun。二、学习音节1.学习整体认读音节yuan。（1）老师出示圆纸片：这是什么？在学生汇报的根底上引导：假如把“圆形”的“圆”变成第一声，应当在怎么读？（yuan）（2）老师范读，学生跟读。（3）老师：yuan这个整体认读音节较长，同学们有什么方法记住它？想象它是由什么组成的。明确：整体认读音节yu加上an这个鼻韵母，就组成了另一个整体认读音节yuan。（4）出示yuan的四声（yun、yuán、yun、yuàn、），学生自由读，开火车读，齐读。（5）要求学生联络生活实际说说含有yuan的词语。老师依据学生答复的词语，组织练读yuan的四声。（如一对鸳鸯，yun yun yun；一个花园，yuán yuán yuán；山有远近，yun yun yun；一个心愿，yuàn yuàn yuàn。）2.学习整体认读音节音yin。（1）出示鼻韵母in，指名认读，齐读。（2）老师：in是鼻韵母，不能独立成音节，要想给，“树阴”的“阴”、“拼音”的“音”等汉字注音，应当怎么办？学生沟通汇报，老师明确：我们要请大y来帮助。干脆在in的前面加上大y，就成了整体认读音节yin。（3）出示yin的四声（yn yín yn yìn ），学生自由读，开火车读，齐读。（4）要求学生联络生活实际说说带有yin的词语。3.学习整体认读音节yun。（1）出示鼻韵母ün，指名认读，齐读。（2）老师明确：要想给“白云”的“云”、“运气”的“运”留意，还得请大y帮助。干脆在ün的前面加上大y，就成了整体认读音节yun。（3）出示yun的四声（yn yún yn yùn），学生自由读，开火车读，齐读。（4）学生联络生活实际说说带有yun的词语。三、借助插图，学习字词1.老师出示插图，组织学生沟通：图上画了什么？2.要求学生用自己喜爱的方式读拼音，学词语“蓝天、白云、草原、森林”。3.指名读，齐读。4.学生在“写汉字”软件里学习“草”的读音。5.学生看拼音读词，去掉拼音读词。6.要求学生用“草”的组词或造句。四、课堂小结1.老师：这节课，你都学到了什么？2.学生汇报：学会了整体认读拼音yuan、yin、yun；相识了“蓝天、白云、草原、森林” 第三课时一、复习稳固1.出示卡片，复习前鼻韵母an、en、in、un、ün的读音及其四声。2.比拟读下的韵母。aianao ouunün eneier3.读拼声母与an、en、in、un、ün组成的音节。4.课件出示an、ün、yin、en、yuan、li、un、yun，指名找出整体认读音节，并领读三遍。二、朗读儿歌，体会情感1.出示带拼音的儿歌家，学生自由读一读。2.学生在“写汉字”软件里学习“家、是”的读音，并试着用“家、是”口头组词或说一句话。3.老师范读儿歌。4.老师领读，学生跟读；指名读，分男女读，齐读。5.老师：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。我们是中国人，我们要酷爱我们的祖国。三、书写“lún、chuán”与“jn、jiàn”1.出示音节词“lún、chuán”与“jn、jiàn”，学生拼一拼，读一读。2.学生说一说每个音节的声母、韵母、腔调。3.老师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。4.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“lún、chuán”与“jn、jiàn”。四、课堂小结要求学生自主小结本节课的收获，老师适当点拨。开火车认读6个单韵母、9格复韵母指名认读音节学生互动学生跟读学生互动同桌合作，练习an的发音借助手势练读an的四声指名读，齐读组织学生按依次读或者变序读学生跟读指名读，齐读学生口头填空小组合作，拼一拼，读一读指名读;老师范读,学生跟读学生联络生活实际说说含有上述音节的词语学生互动同桌合作，试着练习en、in、un、ün的发音老师范读，学生跟读指名读，齐读学生借助手势练读指名读，齐读，组织学生按依次读或者变序读学生自由拼读，指名读学生跟读，齐读小组合作，拼一拼，读一读指名读，老师范读，学生跟读学生联络生活实际说说带有音节jn qún xún的词语学生拿出练习本，在四线格里正确地书写an、en、in、un、ün学生互动拼读声母an、en、in、un、ün组成的音节老师范读，学生跟读学生互动学生自由读，开火车读，齐读学生联络生活实际说说含有yuan的词语学生跟读指名认读，齐读学生自由读，开火车读，齐读学生联络生活实际说说带有yin的词语学生互动学生自由读，开火车读，齐读学生联络生活实际说说带有yun的词语学生沟通学生用自己喜爱的方式读拼音学生在“写汉字”软件里学习“草”的读音学生看拼音读词，去掉拼音读词学生用“草”的组词或造句学生互动学生跟读学生自由读一读学生在“写汉字”软件里学习“家、是”的读音，并试着用“家、是”口头组词或说一句话学生跟读；指名读，分男女读，齐读学生互动学生拼一拼，读一读学生说一说每个音节的声母、韵母、腔调学生伸出右食指，边读边书空学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“lún、chuán”与“jn、jiàn”学生互动板 书 设 计 12 an en in un ün an en in un ün yuan yin yun lán tin bái yún co yuán sn lín 蓝 天 白 云 草 原 森 林教 学 反 思在an、en、in、un、ün的教学中，我大胆尝试新的教学方式，表达新课程的理念。 培育学生自主、探究、合作的学习方式。我有意识地给学生浸透自主、合作、探究的学习意识。教会学生怎样学习是学生驾驭终身学习方法的良好开端。在本课驾驭an、en、in、un、ün发音时，我让学生自己视察、找规律，然后再进展韵尾n的发音教学，驾驭发音规律。学生间通过相互沟通，相互扶植。学生学习得快，驾驭得好。