部编版小学语文二年级下册第八单元教案.docx

23 祖先的摇篮教学目的学问技能1.相识5个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。  2接着培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的实力。 过程及方法1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组探讨，理解、感悟课文。2.运用已有的识字方法识字。 情感看法及价值观培育学生酷爱大自然和酷爱生活的奇妙情感。重点难点教学重点1. 识字、写字，正确。2.流畅地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。 教学难点 激发酷爱大自然的情感，增加环保意识。第一课时（一）激情导入1谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？ 摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。2这就是原始森林，你们喜爱原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今日就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。3板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。 （二）借助拼音，练读课文1.自学要求：（出示课件）借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“”线。读第四遍时，标上自然段序号。（1）学生依据自学要求自由练读课文。（2）教师巡察指导。1.检查学生生字字音的拼读驾驭状况。出示课件：z nón wàn zhi to dàn yì 祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆 用各种方式指导读生字。2.检查难读的句子。师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。（1）爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。（2） 那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。（3）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！3.请学生分段读课文，检查学生朗读状况。（1）指名分段读课文。（2）分小组竞赛读。（3）播放课文录音，范读课文。（4）让学生再读全文，大体理解祖先的生活。（三）识记字形，指导书写。 出示生字田字格课件：祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆 1.探讨如何识记字形呢？2.教给学生识记方法：用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比方：“组”及“祖”，“淘”及“掏”，“忆”及“亿”。“滴”及“摘”。简洁出错的地方重点记,比方：“望”字要留意左上是个“亡”，竖折变成竖提。感到有困难的地方用记号标出,比方：“蛋”字上面不是“定”。3.在习字本上进展描红练习。4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体订正。（四）当堂检测,稳固学习。读一读，写一写（出示课件）祖先 浓绿 一望无边 摘野果 掏鸟蛋 回忆 第二课时（一） 资料展示，引入新课：课前布置学生找原始森林的图片，文字资料，学生展示自己搜集的资料，让学生充分理解感受原始木森林的美丽奇妙。今日就让我们接着走进原始森林，捕获祖先原始的生活。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。（二）理解课文：1师配乐范读课文，生思索：原始森林给了你怎样的感觉？2指名答复。指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。3再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？照样子，说一说。那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。那（            ），是（    ）的摇篮。那（            ），是（    ）的摇篮。4想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？（狩猎、采摘）5同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样奇妙而遥远的回忆？（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？（摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈）（2） 想象一下，你假如像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？（逍遥自由，惊喜连连）（3）练读2、3节。（4）配上欢快的音乐，齐读2、3节。6学习课文最终一节。（1）说说：你读懂了什么？（理解：苍苍茫茫、祖先）（2）引读。（3）指导有感情地朗读。（4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，恒久不被污染？我们不应当滥砍滥伐，不要随意狩猎。森林旁边不能开一些工厂，排放废气、废水。7选择喜爱的一节有感情地读一读。（1）自由组合练习读。（2）展示特性指名读。8有感情地读全诗。（三）拓展延长：1让我们也绽开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！（钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝）2假如我们站在原始森林我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？你们什么时候开场学会生火做饭的？你们什么时候开场学会搭建房屋的？板书设计 大 一望无边 摘野果、掏鹊蛋祖先的摇篮 猜测祖先的生活 和野兔赛跑，看蘑菇打伞 逗小松鼠、采野蔷薇 捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈 感慨祖先的奇妙生活 教学反思：24 当世界年纪还小的时候教学目的学问技能1.正确认读“纪、譬”等8个生字；正确书写“世、界”等10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语。过程及方法能借助生活阅历理解课文。情感看法及价值观学习本文，明白依据自身的实际状况去做，不忘初心，不迷失自我，那么一切就简洁了，就简洁了。重点难点教学重点1.识字、写字，理解词语的意思。 2.正确书写“界、须”等字；读好含有多个短语的长句。教学难点 每个人都能找到事情的自然规律，依据自身的实际状况去做，不忘初心，不迷失自我。第一课时（一）谈话导入，板书课题 1.同学们，当我们年纪还小的时候，最应当是学习文化学问，你知道当世界还小的时候，他在干什么吗？对，也在学习，学习怎么面对自己的生活。2. 今日，我们来学习当世界年纪还小的时候。板书课题，齐读课题。下面我们就来看看当世界年纪还小的时候，是怎么学习生活的。（二）初读感知，扫清障碍1播放课文录音。（要求：边听边思索同学们提出的问题。）2依据读音，练习朗读课文，将课文读正确。 3反应检查。（1）检查生字的读音课件出示注音生字：二类生字： jì pì co mn zhn zhì xù ò 纪 譬 糙 敏 睁 秩 序 哦一类生字：shì jiè bì x n fn fù jin nòn jn 世 界 必 须 功 反 复 简 弄 睛 带拼音读。相机指导区分平、翘舌音：“糙”世平舌音，“睁、秩、世”是翘舌音。指导读好前后鼻音“敏、反、简”是前鼻音，“功、弄、睛”是后鼻音。分组检查生字朗读状况。同学们在小组内比一比，看谁读得准。指生在班内展示。假如仍有出错，教师不用自己教，可请同学互相帮助解决。（2）词语检查课件出示词语（带拼音）： （一类生字）世界 必需 胜利 反复 简洁 弄明白 眼睛（二类生字）年纪 譬如 粗糙 敏感 睁开 秩序 这些词语，同学们能精确认读吗？自由练读。 组内检查读。 班内展示。（带拼音指生读；去拼音指生读。）教师打乱依次抽查读。（重点指导生字词语的读音。）（3） 句子检查 读好以下长句子：譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。它始终无法确定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来，有时圆，有时缺。雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多奇妙只要万物都做它最简洁做的事，这世界就很有秩序了。（4）课文朗读检查提出要求：标出自然段，将课文读流利。小组内同学分段练读。（培育学生的合作精神）指名两三个小组在班内竞赛朗读，其余同学细致听，评出优胜小组。（三）总结我们这节课相识了世界小的时候的样子，相识了很多生字新词挚友，下节课，我们接着学。 第二课时 （一）复习导入  1.（课件出示）认读词语：世界 必需 胜利 反复 简洁 弄明白 眼睛年纪 譬如 粗糙 敏感 睁开 秩序 2.世界年纪小的时候怎么样，后来变成什么样了？我们接着学习课文。  （二）精读课文，重点打破A.朗读感悟第15自然段  1.自由读第2自然段，要求学生依据课文内容练习说话。 （课件出示）出示：太阳开场学 ，学习怎么 。譬如说 ，它粗糙的 ，把这个敏感的 吓坏了。 2.学习第3自然段，指导学生边读边想象画面。  （课件出示） 教师引读课文，相机指导： 它始终无法确定，只好 ，一阵子 ，一阵子 。所以看起来，有时 ，有时缺。它学会的是不断的 。 要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。 仿写： 有时 ，有时 。3.同桌互读课文第4自然段。边朗读边想象画面。 水开场学习 。它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是：始终 ， ， 省略号省略的是什么，想一想为什么始终强调这个词语？（说明这是水最简洁做的事，最简洁的生活，就是最奇妙的生活。）B.朗读第6自然段。1.理解和体会“只要万物都做它最简洁做的事，这世界就很有秩序了。”的含义。（原来做自己最简洁的事，就已经很好了，但是，世界是在渐渐改变的，总是有些东西不满足现状，要打破这些，重新支配秩序。）2. 用“只要就”写句子。 （三）练习说话 1.选一个开头，接着往下讲。（1）这世界还相当有秩序（这世界还相当有秩序.每天，太阳都会东升西落，上山下山，发光发热。月亮每天依据自己的想法，改变莫测，有时出现，有时不出现，有时圆，有时缺；水每天都依据自己的方式，往低处流，往低处流，往低处流 ）（2）很久很久以前，当世界年纪还小的时候（很久很久以前，当世界年纪还小的时候，动物们每天依据自己的生活习惯，欢乐地生活着，植物依据自己的本性自由地生长着，人类无忧无虑地生活着。） 2.同桌练说，说出景物的特点和情趣。 板书设计 总说，万物开场学习生活。 当世界年纪 太阳、月亮、水和万物 还小的时候 最自己最简洁做的事 顺应自然规律， 依据自己的 实际状况。 做自己简洁做的事，世界就 有秩序了。教学反思：25羿射九日教学目的学问技能1.学会本课的9个生字，相识本课的10个生字。理解词语的意思。过程及方法2.正确、流利、有感情地朗读课文，可以讲解并描绘羿射九日的神话故事。情感看法及价值观3.体会上古时代人类折服自然的奇妙愿望。重点难点教学重点 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1教学重点是理解课文内容。2可以讲解并描绘羿射九日的故事。第一课时（一）引入课题。  1动画片女娲补天片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜爱神话故事吗？2今日我们就再来学习一篇神话故事出示课题：羿射九日 （二）初读课文，感知内容 1.咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。2.你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？在刚刚的读书过程中，教师发觉大家的读书姿态很好，大多数小挚友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。 课件出示：jué zhí lèi jin njiàn yán hài c xn 觉得 值日 人类 困难 弓 箭 燥热 害 怕 从今 重新 shè rón liè cuàn zhun ji z mào tén 射下 熔化 爆 裂 乱窜 庄 稼 滋养 茂密 奔腾 借助拼音自由去拼音读,指名读，齐读。教师相机提示“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音，“弓、腾”是后鼻音。告知我你读懂了那个词语？你既可以说明也可以通过做动作、换词告知我。3. 练习朗读 小挚友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流畅地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得专心，听得专心的同学展示。（留意读书姿态：双手捧书，眼离书本一尺）（2）指名朗读课文。教师提出读书要求：其他同学细致听，评议朗读状况。（3）教师重点指导以下4个句子：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石似乎都要被熔化了。他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃朝气。（4）再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最敏捷！（5）课文读正确了，能不能流畅地读一读？做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”？学生自由读课文，读不流利的多读几遍。4.小组合作，沟通课文主要内容，填空。（1）出示：天上同时出现（ ）太阳，（ ）都快被烤焦了，（ ）就打算救人们于水火之中。他一口气射掉了（ ）太阳，留下（ ）太阳让它造福世界。从今，太阳每天从（ ）升起，从（ ）落下。（ ）渐渐滋润起来，（ ）渐渐繁茂起来，（ ）奔腾欢唱，大地（ ）现出了勃勃朝气。（2）小组内沟通。(3）指名汇报，填空。（三）书写生字，重点指导1小挚友们课文读得真好，那字确定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢？相机指导：写字之前要细致视察，视察字的构造；字在田字格中的位置；视察每个笔画的起笔和收笔，留意关键笔画的占格。待到心中有字，才能下笔。好，这节课我们来学习这几个字。2课件出示生字：觉 值 类 艰 弓 炎 害 此 新（1）这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？（师生沟通）我是这样记住这个字的(从构造、部首、形似字比拟记忆，再领着同学书空。（2）重点指导“觉 ”留意上面是个“学”字头，下面是个“见”，千万不要写成“贝”。师范写，并讲解书写要点：外面的框要写的挺，左边竖比右边横折勾的竖勾要短，里面的2个“人”要写的小，且要对齐。“值” ：留意右边的“直”下面不是“且”，多一横。扩词练习：值日 值钱 值得教师范写。 “此”第四笔是提，第六笔是竖弯钩。3学生写字，留意提示坐姿。4. 展示、评价。（四）稳固练习 翻开“新课堂”完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满足加一颗星。教师展评，激励学生写正确，写整齐。）（五）布置作业把这个故事读给家人听。 第二课时 （一）复习引入 1. 开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。） 2. 自由选择课文的一局部感情朗读，并展示给小组的同学听。 （二）再读课文，整体感知1自己轻声读课文，留意把字音读准。边读边标出自然段。2刚刚教师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看。出示：扶桑-那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。神弓 神箭-他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。（三）精读课文，重点打破再读课文，你都读懂什么了？随机教学 指名反应1（生1：我读懂了本来只有一个太阳，但是十个太阳不听话， 所以羿才去射日的。）你是从哪儿读懂的？指名读第1-3自然段段其实这里介绍的就是羿射九日的缘由。2还读懂了什么？（生2：我读懂了羿是怎么射日的。）（1） 你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第4段）其他同学细致听一听，你能听出羿是怎样射日的么？（2） 你认为哪里不好读，须要教师同学扶植？ 出示（蹚过 嗖 爆裂 乱窜 噗噗）齐读（3） 默读第4段把描写羿射日的句子画一画。（4） 读一读你画的句子。“他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，噗噗地掉在地上。”（5） 出示图片看图填空，说一说羿是怎样射日的？（6） 看图用自己的话说一说（7） 读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（英雄）3质疑：为什么只射了九个就不射了？（1） 指名读第六段（2） 反应：出示“天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和暖和，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最终一个太阳。”（3） 你感觉羿是个怎样的英雄？ （聪慧，关切百姓）4是呀！多好的英雄呀！生齐读第六段（四）讲解并描绘神话故事。1整体回忆课文内容。起因经过结果十个太阳炙烤着大地，人类的日子很困难羿射下了九个太阳，留下了最终一个。大地上重新现出了勃勃朝气。2在读熟课文的根底上，参照上面的表格提示，复述课文。留意，前后连接，语言流畅，通顺，表达清晰。3小组内合作：用自己的话把这个神话故事描绘出来，议会我们进展小组展示，好吗？（学生看动画练讲故事，教师巡察）4小组展示。（五）积累进步，拓展训练1.你还知道哪些神话故事？ 情愿讲给大家听听吗？预设：夸父逐日、嫦娥奔月等。2.说说你想对羿说什么。 （1）假如你喜爱写，就拿出手中的笔，写一写。 （2）假如你喜爱画，就拿起笔，画一画。板书设计 缘由：十日当空，万物生灵涂炭 翻过 蹚过 来到 羿射九日 经过： 搭上 拉开 一口气 无私奉献 留下一个太阳 大英雄 结果：万物现出勃勃朝气教学反思：口语交际：举荐一部动画片教学要求  让同学们向大家举荐一部自己看过的印象最深的动画片。举荐的时候,语言要清晰、流利,要把印象最深的情节向大家讲清晰。 重点难点  讲解并描绘的情节要吸引人,讲解并描绘的语速要适当,让别人听清晰。能清晰、流畅地讲解并描绘一部动画片。 教学课时  : 一课时。 教学打算：多媒体课件。 教学过程：一、情境导入 同学们,你们看动画片吗哪部动画片给你留下的印象最深和大家沟通一下吧。 二、讲解并描绘训练 1.教师指导:我们首先要选择给自己印象最深的情节来讲,这样讲起来才有话可说。其次,讲解并描绘的语速要适中,语速不能太快,也不能太慢,要依据情节调整自己的语速,如,遇到惊慌的情节,可以讲快些,把大家带入惊慌的气氛;遇到轻松的情节,语速要舒缓。 讲解并描绘的时候,要运用一般话,尽量让别人听清晰。 2.教师引导学生沟通,举荐自己喜爱的动画片。 示例:生1:我向大家举荐动画片大头儿子小头爸爸,这部动画片中有很多生活中的小事,从这些小事中,我们可以学到很多的学问。比方,在动画片中,小头儿子没有向爸爸妈妈交代自己的去向,结果把爸爸妈妈急坏了。所以,我们出门的时候,确定要告知爸爸妈妈我们支哪里。 生我向大家举荐熊出没,熊大和熊二为了爱护森林同光头强做斗争,尤其是光头强举手倒戈的动作,有意思极了。 每位同学讲解并描绘以后,师要加以点评。 点评示例:这位同学口齿伶俐,语言清晰,语速适中,讲得很好,我想大家确定都听清晰了。 第二位同学讲解并描绘的内容重点突出,语言清晰,很好。 三、本课小结 同学们,今日大家在讲解并描绘动画片的时候,把动画片的内容讲得特别清晰,大家都能听明白,有的同学讲解并描绘的情节引人入胜,给人留下了良好的印象。教学反思：语文园地八教学目的: 学问及技能 1.依据偏旁识字，同时积累“金、木、水、火、土”偏旁的生字，看看这些生字都及哪些事物有关。2.理解六组近义词，并能运用。3.会依据文字的描绘，想象当时的画面，从而扶植理解课文内容。过程及方法4.积累“礻、衤、冫、氵”偏旁的生字，并发觉“礻”旁和“衤”旁的区分，以及“冫”和“氵”偏旁的区分。5.积累古诗舟夜书所见，理解古诗的大意，能用自己的话描绘透过诗句看到的美丽夜景。情感看法价值观6.像诗人一样发觉生活中细小的美，能大方地说一说。7.我爱阅读李时珍，体会李时珍“救死扶伤”的志愿和编写本草纲目的坚决意志，通过理解、想象等体会他所付出的艰辛。从而让学生爱上阅读。教学课时：3课时教学过程：第一课时教学内容：识字加油站、字词句运用教学目的： 1.依据偏旁识字，同时积累“金、木、水、火、土”偏旁的生字，看看这些生字都及哪些事物有关。2.理解六组近义词，并能运用。3.会依据文字的描绘，想象当时的画面，从而扶植理解课文内容。一、识字加油站。1.出示识字加油站的内容，让学生借助拼音自由读一读。2.学生说说通过阅读，你有什么发觉。3.细致视察这五组生字、新词，看看这些字词及生字的偏旁有什么关系。4.师小结：这些生字新词都及它们的偏旁有关。5.依据生字的偏旁识字。钩 铲 梅 柿 源 涨 炬 灿 垮 坟6.将这些生字的拼音宝宝去掉，你还相识吗？试试看。7.同桌嬉戏：你指我认，我指你认。8.我也会照这样写生字并组词。钅（ ）（ ）木（ ）（ ）氵（ ）（ ）火（ ）（ ）土（ ）（ ）二、字词句运用。1.相识六组近义词。（1）出示这六组近义词。突然 突然 立即 立刻 一瞬间 一挤眼渐渐 渐渐 渐渐 缓缓 慢吞吞 慢悠悠（2）学生视察每一组近义词，说说是什么意思。（3）选择其中一两个说句子。如：吃过午饭，同学们都慢吞吞地往教室走，刚走到楼梯口时，上课铃声响了，大家立即向教室飞奔而去。（4）你也会说这样的词语吗？有哪些？如：快乐 兴奋 美丽 美丽 背地里 私底下2.读词语，想画面（1）出示句子。最终一个太阳胆怯极了，慌惊慌张地躲进了大海里。（2）说说加点词语的意思。（3）读句子，边读边想象当时的画面。（4）我也会说这样的句子。A 小园中的花，无力地被打落，在细雨的空中回旋着，轻轻的，如舞者的身姿，飘舞在一片淡绿色的泥地上。B 每当小鲤鱼吐出一串串的气泡的时候，垂柳就用柔细的枝条点在水面上，让水面荡出一圈一圈延绵不断的涟漪。三、师总结。第二课时一、我的发觉。1.出示我的发觉。神 祖 礼 福 冰 冷 冻 凉补 袜 衫 补 海 流 洒 滴2.学生读一读，看看有什么发觉？3.学生探讨沟通自己的发觉。（1）他们每一组生字的偏旁都一样。（2）每一组生字的意思都相近。A 礻旁的字及神明或及神明有关的活动或心理有关。B 衤旁的字一般都及衣服有关。C 冫的字一般及冰或寒冷有关。D 氵的字一般及水有关。4.你还能补充出哪些这一类的生字？礻 衤 冫 氵 二、日积月累。1.出示查慎行的舟夜书所见。2.自由读古诗，将古诗读通顺，读流利。3.理解诗意。（1） 齐读古诗，说一说怎样理解。（教师适当点拨、引导） 学生：“舟”是船的意思；“书“是”写、记的意思；“所见”是见到的东西。 学生：记夜间在船上所看见的风光。 （2） 齐读第一句，说一说它的意思。分小组探讨。 A：“月黑”就是没有月亮，一片漆黑；“渔灯”是渔船上的灯火。“月黑见渔灯”是说漆黑的夜晚，一盏渔灯出如今河面。 B：“孤光”是孤零零的灯光；“萤”是萤火虫的意思。“孤光一点萤”是说那盏渔灯的光亮，就像萤火虫似的，静静地映在河面上。也随着微波荡漾。 （3）师：微风吹来，河面由静变动，泛起层层细浪；那一点点光亮倒映在河里也随着闪动，给人一种奇妙的感觉。我们想像这个画面，会是多么美丽。 （4）学生汇报第二句诗的意思。A 一阵微风吹来，河面上荡起层层波浪。B 灯光的倒影也在闪动，仿佛化作了满河的星星。（5）学生用自己的话说说整首诗的意思。4.师小结。这首诗，第一句写漆黑的夜晚，孤灯闪耀，给人“静”的感觉；第二句是写一阵微风吹来，河面上荡起层层细浪，灯光的倒影也在闪动，给人由“静”变“动”的感觉；这种改变是在刹那间。说明作者视察景物很细致，把他见到的景象逼真地反映出来，我们读了仿佛身临其境。 5.听朗读，想象画面。教师范读古诗，学生闭上眼睛倾听，然后想像诗中所描绘的美景。6.说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情？生：诗人视察景物很细致，表达了酷爱大自然的情感。 生：诗人描写了夜间奇妙的景象，表达了酷爱生活的情感。 7.学生读一读，背一背。（1）同桌对读。（2）自由读。（3）同桌处背诵。三、师总结。第三课时教学目的：我爱阅读李时珍，体会李时珍“救死扶伤”的志愿和编写本草纲目的坚决意志，通过理解、想象等体会他所付出的艰辛。从而让学生爱上阅读。一、谈话导入。  1、谈话介绍李时珍，板书课题。  2、学生谈自己对李时珍的理解。  3、教师小结：李时珍最宏大的奉献就在于编写了一部宏大的著作本草纲目。  二、走进本草纲目，初步感受“宏大”。  1、 抓住数量词，指导朗读，初步感受本草纲目的宏大。  （1）、师：课文是怎样介绍本草纲目？   （2）、教师相机指导学生抓住两个关键数量词“一百多万”、“一千八九百种”，通过指导学生朗读，感受本草纲目的宏大。  （3）、师小结：两个数字，说明了本草纲目全面、具体而精确，因此，本草纲目是一部宏大的药物书。  2、 通过和旧的药物书比照，感受本草纲目的宏大。  （1）、师：而当时旧的药物书却有  （2）、教师引导学生找到旧的药物书的三个缺点，通过比照，体会本草纲目的完善，再次感受它的宏大。  （3）、引导男女生比照读：总而言之，女生读旧的药物书有不少缺点，可本草纲目却男生读有一百多万字，记载了一千八九百种药物。  （4）、教师小结：本草纲目全面，具体而精确，这样一比拟，我们不由感慨本草纲目真是中药书中一部宏大的著作。  3、 抓住“最终”，体会不易，感受宏大。  （1）、引导学生再读第五自然段，抓住关键词“整整二十七年”、“最终”体会编写的不易。  （2）、通过删词比拟法进一步比照，感受艰辛，指导读出感受。  课件示句子：  他整整用了二十七年的时间，编写成了一部闻名的药物书。  他整整用了二十七年的时间，最终编写成了一部闻名的药物书。  4、师生轮读五段，整体感受本草纲目这部书的宏大。  三、走进艰辛的打算过程，进一步感受宏大。  1、出示自读提示，引导学生通过自读，概括李时珍做所做的打算工作：采药、尝药、访药。  2、学习采药片段，感受“不怕”。  （1） 默读“采药”片段，感受艰辛的付出。  （2）汇报沟通，理解“山高路远”，“寒冷酷暑”，读出词语中饱含的艰辛：  A 通过想象画面理解词语“山高路远”，感受采药中环境的艰险。   师：看到“山高路远”这个词语，你的眼前仿佛出现怎样的画面？   预设生：山很高，高得插入云霄，路很远，远得看不到终点。  B 通过对“暑”字的学习，理解“寒冷酷暑”，感受采药时气候的恶劣。  （3）教师指导个体读句子：寒冷酷暑，山高路远，李时珍毫不退缩，读出他的坚决。  （4）想象李时珍在采药过程中还可能遇到什么困难。课件示句式：他不怕，不怕走遍了产药的名山，进展语言训练。 （5）通过朗读，读出李时珍面对困难的坚决和不退缩。  3、体会尝药的危急和访药的艰辛。  （1）在尝药和访药的过程中，李时珍还不怕什么？指导学生默读，思索，小组归纳，完成题单。  （2）沟通，走进内心，感受李时珍不畏艰辛。课件出示：  他不怕山高路远，不怕寒冷酷暑，走遍了产药的名山。  他不怕_，很多药材都亲口品味。他不怕_，_。 （3）个体说，引导学生个体读。  4、感受“不怕”背后的精神力气。  （1）教师小结：这就是李时珍，这几句话中都有一个一样的词语，那就是不怕。全部的不怕，正如李时珍曾所过的一句话(课件出示）：“心比铁石坚，至死不怕难。” 他整整用了二十七年的时间，最终编写成了一部闻名的药物书本草纲目，而这部书也成就了李时珍宏大的人生，在世界医学史上树立起一座不朽的丰碑。（2）向李时珍致敬。  四、师总结。同学们，这部书有一百多万字，字字都凝合着救死扶伤的信念，有一千八九百种药物，种种都是他宏大人生的见证，这部书是宏大的著作，更是一座不朽的丰碑，所以我们说生齐读：一本书是一种信念，一本书是一段人生，一本书就是一座不朽的丰碑。教学反思：