人教版小学语文一年级上册教案全集一.docx

识 字 (一)1、一去二三里一、教学目的：1、复习稳固汉语拼音。2、相识12个生字，会写“一、二、三”三个字，相识一种笔画“一”。3、正确、流畅地朗读课文；背诵课文。4、视察图画，图文结合，初步感受课文的意境。二、教学重点：1、认字写字。三、教学难点：1、分辨“八、入”与“九、几”。四、教学打算：生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。五、课时支配 ： 2课时第一课时43电39一、教学目的：1、复习稳固汉语拼音。2、相识12个生字，会写“一、二、三”三个字，相识一种笔画“一”。二、教学重点：复习稳固汉语拼音。三、教学难点：相识12个生字，会写“一、二、三”三个字，相识一种笔画“一”。四、教学过程：（一）、复习导入：1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）与三个三拼音节（jia、zuo、hua）。2、激趣导入：开学到如今，小挚友们在拼音王国里相识了很多“拼音挚友”，也学会了不少汉字。从这节课开场，我们就要在“拼音挚友”的扶植下，到识字王国去相识更多的“汉字挚友”，如今，让我们向汉字王国动身吧！（二）、视察图画，提醒课题：1、看图说话。（示插图引导学生边视察边想象：图上画的是什么地方的风光？两个孩子看到了什么？2、提醒课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么相识这几个字的？4、结合详细实例，引导学生理解“里”。（三）、图文结合，初读课文：1、老师范读课文。2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小挚友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。3、老师放慢语速范读，学生轻声跟读。（四）、自读课文，学习生字：1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、用不同的符号分别标出会读的字与不会读的字，同桌互帮互学。3、全班沟通：在这篇课文里，你已经相识了哪些字？是怎么相识的？（表扬能自主识字的同学）4、教学生字。（1）读一读。出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，竞赛读。（2）摆一摆。人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。小组沟通：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）全班沟通。出示四行五列的方格（课文的格式），请小挚友把12个“生字挚友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。（五）、朗读感悟：1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2、把课文读得有感情、有韵律。（1）小山村的风光真美，谁来当当图中的小挚友，读读课文，告知大家自己在什么地方看到了什么？你最宠爱图中的什么景物？（2）找好挚友互相读读听听，互相正音。（3）男女生竞赛读。课间活动：全班表演唱数鸭子。（六）、相识田字格，指导书写“一”：1、相识田字格。（1）谈话：小挚友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。（2）引导学生理解田字格的作用与横中线、竖中线、小格。（3）拍手读儿歌：“田字格，四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”2、指导书写“一”。（1）老师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲解并描述书写要领：起笔稍重，向右行笔要坚决，稍上斜，收笔梢顿。（2）学生描一个、写一个，老师巡察；讲解并描述后，学生接着练写。五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。六、板书设计：四、十、三七、课后反思：第二课时总44电40一、教学目的：1、正确、流畅地朗读课文；背诵课文。2、视察图画，图文结合，初步感受课文的意境。二、教学重点：正确、流畅地朗读课文。三、教学难点：初步感受课文的意境。四、教学过程：（一）、稳固生字：1、我会认。（1）变序抽取字卡，学生自由读。（2）做找挚友嬉戏。出示插图二（图上的汉字数字暂不写）。嬉戏说明：老师随意点图画，说“我的挚友在哪里”，学生要快速举起手中相对应的字卡，并答复，“你的挚友在这里”。老师相机贴上数字卡。2、我会记。（1）小组探讨：你是怎么记住这些字的？（2）全班沟通。鼓励学生用自己宠爱的方式记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。3、我会用。（1）摘果子说词语或句子。出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字）。指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。（2）选生字卡填空。黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。指名选卡片填空，并带大家齐读。3、沟通：我们四周还有哪些地方用上这一课的生字？（二）、指导背诵课文：1、全班齐读课文两遍。2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3、借助插图背诵课文。4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。（三）、指导书写“二、三”：1、视察课本中田字格里的字。2、说一说：通过视察，你发觉了什么？（引导学生从横的长短改变与其在田字格里位置改变这两方面来说）3、老师示范写“二、三”，边写边讲解并描述书写要领。4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字比照。老师巡察，个别指导。5、讲评：讲评后，学生接着练写。（四）、课堂练习：1、试背课文。 2、读一读，说一说，连一连。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10四 十 六 一 三 九 八 二 五 七五、作业布置：熟读课文并背诵。六、板书设计：黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片七、课后反思：2、 口 耳 目一、教学目的：1、相识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。相识三种笔画“竖、撇、捺”与一个偏旁“角子头”。2、培育视察实力，激发酷爱祖国文字的情感。二、教学重、难点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。三、教学打算：生字卡片，音乐卡片、实物图片，沙滩图。四、课时支配 ： 2课时第一课时总45电41一、教学目的：1、相识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。相识三种笔画“竖、撇、捺”与一个偏旁“角子头”。二、教学重点：1、认记生字，会写“十、木、禾”3个字。三、教学难点：会写“十、木、禾”3个字。四、教学过程：（一）、导 入：1、师：在识字王国里，小挚友相识的字可真不少，还记得这几位老挚友的名字吗？学生认读。鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 下 大 田2、导入新课：如今，识字王国里几位好玩的新“挚友”正等着与大家见面。（出示12个生字彩图）（二）、图文结合，整体感知1、学生自由视察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可）2、理解学情：在这些新挚友中，有没有你已经相识的？你是怎么相识的？（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）3、小结：小挚友们既懂得视察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。（三）、提醒课题，教学“目”1、出示课题：学生试读，老师范读，带读。2、图字比照，认记“目”字。（1）看图读字。出示生字卡片与实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完好话，并学惯用数量词“一只”。借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。（2）比形认字。比一比：图画、图画右下角的古象形字与图下的现代字“目”有什么相象的地方？（老师随学生的发言，相机作简笔画协助教学，形象直观地展示象形字的演化）（3）识记生字：学生沟通各自识记生字的方法。3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字比形认字识记生字。（四）、学习生字小组合作，自学其余的11个生字。老师巡察。、，点拨指导。（五）、汇报沟通1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小挚友学习这个字。2、台上台下之间、师生之间互相补充沟通。3、小老师没有教的字，老师重点指导。4、引导学生编顺口溜记住简单忽视的笔画。5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进展，并拓展：你还相识哪些带有“角子头”的字？6、学生看图说话时，引导他们学惯用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。（六）、稳固生字1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。2、做“开火车”嬉戏，复习12个生字。（七）、指导书写“十”1、相识新笔画“竖”。（1）出示 “竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。（2）老师示范写，并介绍两种写法。悬针竖（像吊着的一根针） 垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠）（3）学生书空。2、书写“十”。（1）分析笔画。（2）介绍笔顺规则：先横后竖。（3）学生视察课本上的范字。（4）老师范写，并提示学生：留意两笔的交接处，横笔左右较匀称，竖笔的上部短，下部长。（5）学生描一个、写一个；评议；接着练写。五、作业布置：“十、木、禾”3个字每个写两行。六、板书设计：田字格中写“十、木、禾”3个字。七、课后反思：第二课时总46电42一、教学目的：1、相识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。2、培育视察实力，激发酷爱祖国文字的情感。二、教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。三、教学难点：培育视察实力，激发酷爱祖国文字的情感。四、教学过程：（一）、嬉戏引路，复习稳固1、“给字宝宝戴帽子”。（1）出示12个“字宝宝”与12顶“帽子”（12张制成娃娃状的字卡与张制成帽子状的音节卡片）字卡与音节卡各自打乱依次排列。（2）指名给“字宝宝”戴“帽子”。（3）开火车认读上述带拼音的生字（以与音节一一对应）。2、“拾贝壳”。（1）出示沙滩图（沙滩上有12个贝壳，贝壳反面为本课生字；贝壳按课本中生字的分类，有四种颜色）（2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读反面的生字。（3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。(按器官、动物、天体与现象、植物这四类分)（4）齐读生字。3、猜字谜、编字谜。（1）老师出谜面，学生猜谜底。如：有时挂在天涯，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月）东边升，西边落。看时圆，写时方。（日）（2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。4、加一加，变一变。如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）（1）同桌互相考一考。（2）师生互相考一考。（二）、指导书写“木”、“禾”1、相识新笔画“撇、捺”。（1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。（2）老师范写，讲解并描述书写要领。（3）学生书空。（4）同样的方法学习“捺”。2、书写“木、禾”。（1）学生视察田字格里的范字，说说它们有什么一样点与不同点。（2）老师示范写。（3）学生描一个、写一个。（4）评议。（5）练写。（三）、练习1、读拼音，写笔画。heng( ) shu( )pie ( ) na ( )2、读一读，照样子口头组词。火（火 车 ） （ 火 苗 ） （ 火 星 ）竹（ ） （ ） （ ）目（ ） （ ） （ ）五、作业布置：正确书写“十、木、禾”3个字。六、板书设计：heng( ) shu( )pie ( ) na ( )七、课后反思：3、在家里一、教学目的 ：1、相识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；相识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”与笔画“丶”。 2、正确、流畅地朗读短文。 3、学做敬重长辈、酷爱劳动的好孩子。 二、教学重、难点： 认字、写字以与对学生浸透德育教化。 三、课前打算 ：1、绘制一幅女孩头像； 2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。 四、课时支配： 2课时第一课时总47电43一、教学目的：相识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；相识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”与笔画“丶”。 二、教学重点：相识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。三、教学难点：会写“上、下、土、个”4个生宇。四、教学过程：（一）、嬉戏激趣，引入新课 ：1、猜谜语，找挚友 ：（1）连一连，找挚友： 老大每天演戏报纸 老二每日作文电灯 老三千里传声电视 老四送来光明 （2）这些谜底你相识吗？你是怎样相识的？ （学生结合生活中的理论谈识字。） 2、揭题 ：刚刚大家猜的谜底都是平常见到的事物的名称。 大家看（出示文中插图），这幅图中也有很多事物等我们去相识呢。 引导学生视察画面，提问：这是什么地方？ 板书课题：在家里 齐读课题 （二）、看图读文，学习字词 。1、细致看图，说说小女孩的家里有哪些事物？ 老师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。 （1）指名试读，会读哪个就读哪个。 （2）说说你是怎么相识这些词语的？不相识的字怎么办？ （让学生初步理解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。） （3）助拼音认读书上的八个词语。 （先自学，然后在小组内汇报自学状况。） （4）认读不注音的词语 指名读。 齐读。 （5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱依次） 同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”扶植同桌吗？ 指名读，宠爱读哪个就读哪个。 开火车读。 2、再看图，说说图上有谁？在干什么？ 师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。 （1）自由读短文，标划生字词语。 （2）小组合作学习，认该生字。 （3）检查自学状况。 请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。 开火车读生字卡。 3、巧识字形，妙趣横生 （出示本课要求从读的生字） 师：你有什么好方法能很快记住这些字的字形吗？ （1）四人小组探讨识记方法（鼓励学生结合字形与字义巧识巧记） （2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。 （3）汇报沟通识记方法。 师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小挚友读。并赐予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。） 老师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。 范例：“报”的右半局部在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。 想一想：“台”可以怎样记？ （4）相识8个偏旁，引导理解局部偏旁的含义。 例“沙发”的“沙”，让学生相识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。 再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。 4、稳固生字 ：（1）“抓间谍”嬉戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜寻。 （2）找挚友（拼合体字：晚、笑、果、灯等） （三）、生活识字展示、沟通 1、把自己在生活中相识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。 2、老师小结：盼望同学们能在生活中相识更多的字。五、作业布置：熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。六、板书设计：老大每天演戏报纸 老二每日作文电灯 老三千里传声电视 老四送来光明 七、课后反思：第二课时总48电44一、教学目的 ：1、相识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”与笔画“丶”。2、正确、流畅地朗读短文。 3、学做敬重长辈、酷爱劳动的好孩子。 二、教学重点：相识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”与笔画“丶”。三、教学难点：认字、写字以与对学生浸透德育教化。四、教学过程：（一）、创设情境，激发增爱好。1、出示本课的生字词卡片，检查认读状况。 2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。 师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢送吗？ 3、展示书中插图。 师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么？ 合理的情境，美丽的画面，能很快吸引学习的留意力，激发学生学习的爱好。 （二）、动情朗读，文中体会。 1、请用自己宠爱的方式读读短文。 2、说说读了短文后知道了什么？ （1）四人小组探讨、沟通。 （2）汇报、评议。 （知道图中的小女孩是个敬重长辈、会做事的好孩子等。） 3、品读体会人物感情。（1）出示书中插图，再现情境。 （2）看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？ 把你的理解通过读表现出来。 自由读。指名读；评议。四人小组读读课文，想想老师提的问题。范读，学生评议。 重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。 结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读读课文。指名读，引导体会爸、妈兴奋，“我”骄傲、欢乐的心情。（3）说说你宠爱图中的小女孩吗？为什么？ （4）带着欢乐的心情把短文读给好挚友听。 4、用自己宠爱的方式背诵课文。 （三）、课中操 。师生一起拍手唱我有一双勤劳的手 （四）、拓展、理论 。1、说一说 （1）出示课后练习插图，说说图上的小挚友在做什么？（2）的说说这些事你做过吗？ 2、编一编 （1）你还做过哪些事情？ （2）你可以列举说，可以详细地说，可以仿照课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。 一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。 3、演一演 小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。 （五）、指导写字，体验胜利 。1、出示本课要求会写的字，认读。 2、选择自己最宠爱的字说说你是怎样记住的。 3、细致视察。怎样才能把这些字写得好看。 4、指导书写，老师范写个别的字。 重点指导“下、个”两个字。下：相识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。个：竖居中，不与“人”相连。 5、学生练写。 （1）在书上描红. （2）在四字格中抄写,依据自己的状况确定抄写的遍数。 6、作品展示、评议 （六）、课外延长，积累识字 。1、搜集一下生活中哪些地方有今日学习的生字。 2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。 这一环节既稳固了识字、又增加了生活与识字的严密联络，做到识用结合。 （七）、练习1、看拼音，读词语，连一连。bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang台灯 书架 报纸 山羊 电视 2、说一说，你在家里做些什么？五、作业布置： 1、搜集一下生活中哪些地方有今日学习的生字。 2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。 六、板书设计：台灯 书架 报纸 山羊 电视 七、课后反思：4、 操场上教学目的1、相识14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。相识5个偏旁“王、足、口、亻 ”2、正确、流畅地朗读课文。3、激发坚持参与体育熬炼的爱好。教学重、难点认字、识字教学打算生字卡片，偏旁的卡片。课时支配 2课时第一课时总49电45一、教学目的：1、相识14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。相识5个偏旁“王、足、口、亻 ”2、正确、流畅地朗读课文。3、激发坚持参与体育熬炼的爱好。二、教学重点：认字三、教学难点：、识字四、教学过程：（一）、提醒课题，启发谈话。1、课间，小挚友在哪儿活动？你最宠爱参与哪些体育活动？（相机出示有关词卡）2、看图，说说课间还可以开展哪些活动？（从图中找出刚刚没说到的工程，出示相关词卡）（二）、自读词语与儿歌。1、小组练读。要求读准字音，画诞生字多读几遍。2、检查词语读音。做“登山”嬉戏。（师简笔勾画一座山，山脚下帖几面红旗代表各个小组。师随意出示词卡，小组抢答，哪个小组抢答胜利就把那个小组的红旗向上挪一步，最终看哪组最先到达山顶）3、检查儿歌读音；竞赛“评比金嗓子”，小组派代表读儿歌，看谁读得精确、流利、洪亮。（三）、学习词语中的生字。1、复习“ ”，说说学过的带“ ”的字。2、找一找生词中带“ ”的字，说说你怎样记住它。3、小组探讨：为什么这些字都带有“ ”？（都是指手的动作）4、相识“ ”：（出示足球）这是什么？（足球）你怎么记住这两个字？5、找一找生词中带“ ”的字，说说你怎么记住这两个字。6、小组探讨：为什么这些字都有“ ”旁？（都是指脚的动作）（四）、稳固练习。1、连一连、读一读。把下面的练习印在纸上，每组一张。小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪组又快又好。拔、打、拍、跳、踢气球、皮球、排球、足球、皮筋、河2、找挚友。把六组词打乱，用找挚友的方法分成两类。（一类是手部运动，一类是足步运动）（五）、学习写字。1、指导写好“ ”、“ ”两种撇的笔画。2、比拟“八”、“入”的异同。同：都是撇低捺高。不同：“八”起笔分开，“入”起笔相连。3、“入”与“个”字撇捺相接的比拟。4、留意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。5、老师范写，学生描红练写。老师巡察，相机指导。五、作业布置： 书写今日所学的生字。六、板书设计：拔、打、拍、跳、踢气球、皮球、排球、足球、皮筋、河七、课后反思：第二课时总50电46一、教学目的：1、相识14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。相识5个偏旁“王、足、口、亻 ”2、正确、流畅地朗读课文。3、激发坚持参与体育熬炼的爱好。二、教学重点：认字三、教学难点：、识字四、教学过程：（一）、复习。1、开火车读词卡。2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。（二）、学习儿歌。1、学习儿歌中的生字。（1）自读儿歌，自学儿歌中的五个生字；（2）检查生字学习状况。响学习偏旁“ ”。课、果，学习识字加偏旁的识字法，学习偏旁“ ”。真留意“八”与“入”的不同。身与“真”的上半部比拟。体、本，学习偏旁“ ”。（3）用生字口头组词。（4）做“接龙”嬉戏：说说带“足、口、”的字。（学生说，老师写，看哪条龙接得最长）2、指导朗读儿歌。（1）借助拼音读正确。读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。（2）透露出欢快的心情，第二句要留意自然停顿。小组读个别读评议集体读。3、指导背诵。（1）小组背诵；同学们在小组中探讨如何又快又好地背诵这首儿歌。（2）沟通：哪一小组背熟了？你是怎么记住这几句话的？（三）、扩展练习。1、课后读读画画：把你宠爱的活动涂上宠爱的颜色。书上没有的自己可以补上。2、把自己宠爱的活动写在卡片上，教同组的小挚友读，并向大家介绍玩法。（四）、学习写字。1、细致视察“大”、“天”，比一比，说一说。2、细致视察“大”、“天”两字的撇笔，并与“八”、“入”比拟。留意：先直下，过了横之后再撇出，一瞥之中要有头、有肚、有尾，不行粗细一样。3、在书上的田字格中描一描。4、老师范写。5、学生示范写，学生评一评。6、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。7、学生练写。（五）、作业设计1、读一读，连一连。沙 拔 跳 跑 足 报 电纸 球 视 河 发 步 高2、拼一拼，写一写，加一加。shi “十”加上一笔是（ ）。mu “木” “木”加上一笔是（ ）。da “大”加上一笔是（ ）。五、作业布置：用“八”、“入”、“大”、“天”口头组词。六、板书设计：沙 拔 跳 跑 足 报 电纸 球 视 河 发 步 高七、课后反思：语文园地一教学目的1、稳固汉语拼音，区分声母、韵母、读准音，认清形。2、初步相识反义词，加强语言积累，进展逻辑思维的训练。3、复习稳固相识的字，浸透分类排列的思维训练。4、把认字、学词与相识事物联络起来，培育学生在生活中学习语文的爱好。5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完好话。6、激发在生活中独立识字的爱好与愿望。7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的爱好。教学重、难点相识反义词与读句说句。教具打算挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。课时支配 2课时第一课时总51一、教学目的1、稳固汉语拼音，区分声母、韵母、读准音，认清形。2、初步相识反义词，加强语言积累，进展逻辑思维的训练。3、复习稳固相识的字，浸透分类排列的思维训练。4、把认字、学词与相识事物联络起来，培育学生在生活中学习语文的爱好。二、教学重点：相识反义词读句说句。三、教学难点：读句说句。四、教学过程：（一）、我会写1、导入。（1）师：小挚友们，今日老师带来了你们的老挚友声母与韵母，还记得吗？（2）依次出示卡片。（学生开火车读）（3）引导学生评价并随时订正读音。2、找一找。（1）老师贴画，两座房子，分别写着声母与与韵母。声母 韵母（2）嬉戏送声母、韵母回家。（学生一个个为他们找到家）（3）贴完后，指读，评价。3、写一写。（1）学习小组以自己宠爱的形式读一读声母与韵母。（2）各组同学合作给拼音分类。（3）按要求把声母、韵母抄在四线格里。 （4）同桌互相检查。（5）师生共同评价。（二）、我会连1、嬉戏。（1）做“反话嬉戏”，同学听到老师的话，就用手做出相反的动作。（2）老师说，同学做。（3）哪位小挚友还能说诞生活中相反的事物来。（如：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦。自由发言。）2、学生对字嬉戏。3、学生把成对子的词卡贴在黑板上，当小老师带读。4、动手用尺连线。（三）、我会读1、嬉戏“识字接龙”。每个小挚友拿出打算好的生字卡，同桌为一组，一个同学摆出识字卡，另一个同学快速读出字音。2、还可以自由组合，合作玩嬉戏。3、把自己认为是一类的摆在一起。（学生自由探讨，动手摆一摆。）4、请学生上台操作，当小老师指读。5、全班齐读。（四）、我会连1、出示题目。（1）学生先自己试读，不会读的字可互相沟通，或向老师请教。（2）老师指名，学生说一说。（3）指名小老师带读，全班跟读。（4）学生自由选择词语说话。2、试着连一连。（1）学生在书上做练习。（2）学习组长检查。（3）老师巡察辅导。（五）、扩展活动回家把家中自己宠爱的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。五、作业布置：回家把家中自己宠爱的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。六、板书设计：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦七、课后反思：第二课时总52一、教学目的：1、建立句的概念，会用“谁做什么”说完好话。2、激发在生活中独立识字的爱好与愿望。3、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的爱好。二、教学重点：相识反义词读句说句。三、教学难点：读句说句。四、教学过程：（一）、读读说说1、谈话导入。（1）小挚友们在家里，爸爸妈妈与你常常做的事有哪些？（2）学生自由发言。（3）出示书上的句子，学生读一读。小组互相读。2、看图说句子。（1）出示三副孩子活动的图画。（2）同学们看看，图上画的是谁？在做什么？（ ）踢（ ）。（ ）洗（ ）。（ ）读（ ）。（3）同桌探讨后，指名说。（二）、我会认1、出示“姓氏花”。进展好玩的识字练习，请大家把自己相识的姓说给同学听，看谁得多。2、学生沟通。（1）老师巡察。（2）学生小组探讨，不断扩展识字面。3、做练习。（1）明确要求：看到相识的姓就涂上自己宠爱的颜色。（2）涂好后，读给大家听一听。（3）假如同桌又教给你新的姓就涂上自己宠爱的颜色。4鼓励：看看谁的花开得最美。（1）请同学上台沟通识字方法。（2）出示课本外的姓氏，请学生读一读，涂一涂。（三）、读读背背1、示图，你看见了鹅，想说些什么？（1）指名发言。（2）这只美丽的大白鹅被一位小诗人看见了，他像你们一样，兴奋地赞美这只大白鹅。2、出示古诗。（1）老师范读。（2）谁来与老师比一比，看谁读得好。（3）学生试读。（4）组织学生评价。你为什么这样读？引导学生体会“鹅”愉快、得意的样子，与作者的宠爱之情。3、老师带读，学生自由读，竞赛背。（四）、练习1、我能看拼音写笔画，写汉字。heng shu pie na dian( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、把意思相反的字连起来。上 左 出 大右 下 小 人3、加一笔，成新字。大（ ） 木（ ） 二（ ）五、作业布置：把自己相识的姓说给爸爸妈妈听，看谁得多。六、板书设计：heng shu pie na dian( ) ( ) ( ) ( ) ( )七、课后反思：口语交际-有 趣 的 游 戏总53一、教学目的：1、引导视察嬉戏的过程，培育视察生活的实力。2、能把自己做过的嬉戏说出来，互相沟通，学习询问。3、培育口头表达实力与交际实力。二、教学打算：调查学生课间玩哪些嬉戏。三、课时支配：1课时四、教学过程：（一）、看挂图，激趣导入。1、出示课间活动图。2、师：小挚友玩得多快乐呀，你平常玩过哪些嬉戏呢？（生自由说）3、今日我们就来评比最好玩的嬉戏。（二）、看图说说，驾驭方法。1、出示课本中三副图。2、视察图画，结合体验，各抒己见。（1）图上的小挚友玩的是什么嬉戏？你玩过这些嬉戏吗？（2）你宠爱这些嬉戏吗？选一种嬉戏说说它怎样好玩？3、引导评价，发觉缺乏。同样一种嬉戏，你觉得哪一位小挚友介绍得最好玩？为什么？4、老师示范，供应方法。（1）老师讲一讲“老鹰抓小鸡”。（2）学生评价，感悟方法。你认为老师刚刚介绍得怎样？有没有把这个嬉戏说清晰？为了介绍嬉戏很好玩，老师先说什么、再说什么？（先说嬉戏怎么玩，再说玩嬉戏时的心情、感受）5、同桌沟通。从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个嬉戏中选一种自己认为最好玩的嬉戏，向同学们介绍它怎样好玩。6、全班沟通。（1）引导学生详细说说嬉戏怎样好玩。（2）小组互相补充。（3）引导学生评价：听了他的介绍，你觉得这个嬉戏好玩吗？7、小结、过渡。（1）介绍一个好玩的嬉戏，先说说这个嬉戏怎么玩，再说说在嬉戏中的心情怎样，还可以讲讲它给大家带来的欢乐。让没有玩过的同学觉得它好玩。（2）各小组先在组内互相说一说，然后举荐一两种最好玩的嬉戏。（三）、小组内沟通，老师参与、点拨。1、互相说一说、问一问、评一评。每人介绍一种好玩的嬉戏，对不熟识的嬉戏可以互相问一问。2、举荐本组认为最好玩的嬉戏。（四）、全班沟通。1、各组派代表介绍本组举荐的嬉戏，本组的其他组员可以补充。2、评价：在各组举荐的这些嬉戏中，你最想玩那几种？为什么？3、评比班级最好玩的嬉戏。（五）、总结延长，筹办嬉戏节1、以小组为单位做好举办嬉戏节的打算工作。2、班干部协商、选定举办嬉戏节的时间。3、提早向同学们发邀请书。五、作业布置：回家向爸爸妈妈说说今日这节课的内容。六、板书设计：老鹰抓小鸡、贴鼻子、丢手绢七、课后反思：课 文1、画教学目的：1、相识11个生字，会写4个字。相识“辶、忄”两个偏旁。2、知道“远”与“近”、“有”与“无”、“来”与“去”是意思相反的词。3、正确流畅地朗读课文，背诵课文。4、感受诗中描绘的风光，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发酷爱自然与宠爱朗读古诗的情感。教学重点、难点：本课的教学重点是识字、写字与练习朗读。难点是理解诗意。课前打算：1、一幅山水画挂图。2、认字卡片与相关课件。3、六对反义词做成的头饰。课时支配 ： 2课时第一课时总54电47一、教学目的：1、相识11个生字，会写4个字。相识“辶、忄”两个偏旁。2、知道“远”与“近”、“有”与“无”、“来”与“去”是意思相反的词。二、教学重点：本课的教学重点是识字、写字与练习朗读。三、教学难点：难点是理解诗意。四、教学过程：（一）、看图激趣1、小挚友们，你们宠爱画画吗？今日，老师给大家带了一幅画。（出示挂图）2、指导整体视察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。3、指导学生按从远到近的依次，说说这幅画画了什么？（依据学生答复老师相机板书：山、水、花、鸟）（二）、学习古诗1、谈话：古代有位诗人就以画为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗）2、熟读诗句A、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。B、出示生字卡片，哪位小挚友情愿来当小老师？C、指名认读，同桌对读。D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。E、学生自由读，师生沟通，正音，指导朗读。3、再读古诗，理解诗意。A、小挚友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来与自己小组的小挚友沟通一下。（为什么“近听水无声”？春天过去了，花为什么还在？）B、小挚友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文比照，感悟诗意。老师引读全诗。C、请小挚友同桌合作，一位读诗句，一位指图。D、图与诗比照着读后，你还有什么不懂的吗？4、创设情境，配上动作边表演边朗读。A、小挚友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看？那我们一起来吧！远远地看画中的山，配上“远看”的动作远看山有色；贴近画侧耳听近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的春去花还在；到画前驱逐鸟儿人来鸟不惊。B、小挚友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！C、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。小挚友，如今上面又出现了这四个字，