健康教育与健康促进答案.docx

试卷代号：1121中心播送电视高校2021-2021学年度第二学期“开放本科期末考试安康教化与安康促进试题 答案及评分标准(供参考)2021年7月一, 选择题(选择最恰当的答案，20题，每题2分，共40分) 1C 2E 3D 4B 5B 6A 7E 8D 9A 10D 11B 12E 13C 14B 15B 16D 17E 18A 19A 20B二, 名词说明(5题，每题4分，共20分)21安康教化是通过信息传播与行为于预，扶植个人与群体驾驭卫生保健学问, 树立安康观念, 自觉接受有利于安康行为与生活方式的教化活动与过程。 22人际传播也称人际沟通，是指人与人之间进展干脆信息(message)沟通的一类沟通活动。这类沟通主要是通过语言来完成，但也可以通过非语言的方式来进展，如动作, 手势, 表情, 信号(包括文字与符号)等。23危害安康行为指的是偏离个人, 他人乃至社会的安康期望，客观上不利于安康的一组行为。24促成因素又称实现因素，是指促使某种行为动机或愿望得以实现的因素，即实现某行为所必需的技术与资源。 25工作场所安康促进指以教化, 组织, 法律(政策)与经济学手段，干预工作场所对安康有害的行为，生活方式与环境，以促进安康。三, 问答题(5题，每题8分，共40分) 26简述影响安康的因素。 (1)遗传与生物学因素； (2)行为生活方式因素； (3)自然环境因素； (4)社会环境因素； (5)卫生效劳因素。27简述安康教化与安康促进的干预策略(1)教化策略：教化策略的核心是教化人们形成有益于安康的认知与技能，从影响安康的因素角度讲，既作用于倾向因素，也作用于强化因素。(2)环境策略：环境策略的作用对象是影响行为的促成因素，即物质环境, 条件，从而使人们接受安康行为的意愿得以实现。 (3)政策策略：政策策略从两方面作用于人群的安康行为：政策可以支持并促使这些行为得以实现。政策策略还可以通过影响资源配置, 环境改善从而促进安康行为乃至安康。28试比拟效应评价与结局评价的异同。(1)效应评价与结局评价关注的都是安康教化与安康促进干预实施后产生的效果，均可通过不设比照组的干预前后测试或非等同比拟组设计进展评价。(2)效应评价是是对安康行为及其影响因素的变更状况进展的评价，常见的指标包括学问知晓率, 看法转变率, 行为形成率等。属于近期, 中期效果评价。(3)结局评价是对安康状况乃至生活质量变更进展的评价，常用的指标包括发病率, 死亡率, 生活质量等，属于远期效果评价。对工程效果的影响，影响到了对效果的精确认定。 29简述社区卫生效劳的“六位一体根本内容。 (1)预防效劳； (2)医疗效劳； (3)康复效劳； (4)保健效劳； (5)安康教化效劳(6)方案生育技术指导第 3 页