人教版语文五年级下册第一单元表格式教案.docx

教学目的:学问及技能：学会本课9个一类生字，积累词语，运用关联词语造句。过程及方法：理解课文内容，感受内蒙古大草原的漂亮风光和蒙古族人民的热忱好客。情感看法及价值观：体会全国各族人民团结友好的深沉情意，培育酷爱中华民族大家庭的思想感情。教学重点：1通过引导学生自主读书，专心感受和体会草原的漂亮风光和蒙古族人民的热忱好客。2背诵课文第1自然段。教学难点：体会文章依据空间位置、事情开展、思想感情三条表达的特点。课前准备： 1布置同学搜集老舍先生的简历和他的作品。 2搜集有关草原的文字资料、图片、歌曲等。教学课时：两课时学科语文课题课型讲读课时1教学目的1学会本课10个生字，相识4个生字，能正确读写以下词语：勾画、骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘谨、举杯、摔跤。2熟读课文，理清文章构造，通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描绘的生动情景。教学重点熟读课文，理清文章构造，通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描绘的生动情景。教学难点教具准备多媒体课件教学步骤二次备课一、谈话导入你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经验，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？让学生初步感知 二、检查预习 1读生字词：勾画、骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘谨、举杯、摔跤 2学生互相提示易读错和易写错的字。 3学生互相解词： 渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。 拘谨：过分拘谨自己，显得不自然。 襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。 三 、默读课文，理清文章思路。 1读课文，依据作者进入草原的依次，说说课文写了哪些内容？ 板书：初见草原迎客待客话别 2小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？ 3默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。 四、作业 1抄写词语 2熟读课文，思索课后问题。学科语文课题1. 草原课型讲读课时2教学目的1有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。2读懂课文，在草原自然美及人情美的熏陶感染下，受到酷爱祖国和民族团结的教化。培育学生爱美的情趣。3品尝、积累课文中美丽的语言。教学重点1读懂课文，在草原自然美及人情美的熏陶感染下，受到酷爱祖国和民族团结的教化，培育学生爱美的情趣。2品尝、积累课文中美丽的语言。教学难点教具准备多媒体课件教学步骤二次备课一、 复习导入1 上节课，我们已初步学习了草原这篇文章，课文主要写了什么？2这节课，我们接着深化理解课文，领会草原的漂亮风光，感受蒙古族同胞的热忱好客。二、组织自学按要求自学课文第1小节1自由轻声读课文。2想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？3同桌互相讨论。4试着有感情地读读课文。三、沟通点拔1看录像后读课文，说说草原给你留下了什么印象？2找出句子读一读。3打出投影句子。4看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么依次描写草原的？5读投影中的句子，把你最宠爱的句子读给同桌听，简洁说说宠爱的缘由。6指名读，体会草原的美和大。1羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。2在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。3那些小丘的线条是那么美丽，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。7连起来把这些美丽生动的句子读一读。8评读，该怎么读。过渡：仅仅读出宠爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！9第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到开心和惊羡，你们怀着开心的心情，带着惊羡的语气，去读读看。10指名读。11你来到了草原，最想干什么？用“既又既又连起来说一句话。12在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。这是真的吗？运用拟人的手法，也突出了草原的美。四、学习课文第二部分第25自然段，体会和感受蒙古族人民的热忱好客。1指生朗读课文。2默读思索、标划：你从哪里体会到了蒙古族人民的热忱好客？3学生汇报，老师刚好引导、归纳。可从以下几个方面去体会：1远道迎客一群马，男女老少穿着各色的衣裳，几十里外欢迎远客，等。2蒙古包外很多匹马，很多辆车；也不知道谁的手，总是热乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。3蒙古包内一点儿不拘谨，不大一会儿，干部、七十岁的老翁向我们敬酒，再举杯，再回敬，鄂温克姑娘既大方，又有点羞怯，等。4联欢话别饭后，小伙子表演套马，摔跤，姑娘们表演民族舞蹈，太阳已经偏西，谁也不愿走，等。4面对蒙古族人民的热忱好客，“我们有哪些表现呢？引导学生从课文的描写中，体会客人们的表现有礼貌，亲近，一点儿也不拘谨，依依惜别。5指导学生朗读自己宠爱的段落。五、组织自学过渡：草原的天很得意，风光也很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？默读课文25小节，思索以上问题。六、沟通点拔 1读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？ 2表达蒙古族同胞热忱好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最宠爱的句子划出来，同桌互相说说宠爱的缘由？ 3指名说，体会蒙古族同胞的热忱好客。1立刻的男女老少，穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 看画面。 学生说。 男女老少穿着明丽的服装，骑在立刻，衣襟及绸带迎风飘舞，的确像一条七色调虹。指图说 把“飞改成“跑行吗？他们为什么要跑得那么快？ 所以在读时要表达这种急迫的心情。指名读。 在以下小节中，再谈谈。2也不知是谁的手民族团结互助。 假如你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？ 指名说。 说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见喧闹的场面。3干部向我们我们再回敬。 学生说蒙古族同胞还用什么款待我们？读句子。 他们盛情地款待我们，访问团的每一个成员对他们都充溢了感谢之情。带着这种感情读读。 指名读4蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。 这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？联络赠汪伦这首诗互相讨论。 蒙古族和汉族人民之间的情意很深，怎么忍心立刻分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，互相倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深沉情意和依依惜别的感情。 理解中有困难吗？ 让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。 七、总结 1课文详细写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热忱好客远道迎客，盛情款待客人的情景，草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人时，热忱欢腾的动态美都给我们留下了深入印象。 2草原上的漂亮风光让我们深深沉醉，草原人民的热忱好客更使我们深受感动。民族团结互助是大家共同的心愿。 3朗读课文。板书设计 草原 风光漂亮动情草原途中盛况又动情“我 | 主人热忱更动情|蒙情深汉民族团结互助 初到草原草原的风光动人 受到欢迎由宁静变喧闹 热忱相见气氛热情 盛情款待食品丰富，有歌有舞 开心联欢载歌载舞，不忍离别教后反思学科语文课题2*、丝绸之路课型略读课时1教学目的学问及技能：相识“矗凹等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。过程及方法：让学生采纳探究式的学习方式，学会搜集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他学问，能用简洁的话介绍，从而培育他们的信息素养及语言组织、表达实力。情感看法及价值观：能说出这条路被称为“丝绸之路的缘由，激发学生酷爱祖国的思想感情。教学重点理解丝绸之路的重要意义。教学难点教具准备挂图。搜集有关丝绸之路的故事。教学步骤二次备课一、谈话引入1导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西始终延长到罗马。这条路，承载了多数的骆驼及商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友情及文明。它是东西方文明交往的通道。今日，让我们一起随着一座古朴高雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。2齐读课题。3读了课题，你有什么疑问？ 学生自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简洁的问题可由学生互相解答4带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。二、检查预习状况1选择一种你最宠爱的方式读课文，把你特殊宠爱的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。2和同学沟通一下你最宠爱的部分，读给他听一听，假如能说说理由，就更好了。三、阅读课文，沟通体会一体会丝绸之路东西方物质文化沟通的价值。1出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联络在了一起，这真是一条宏大的路。2读读这个句子，你体会到了什么？3你是怎样理解“联络这一词语的。文中描写“我们是怎样“联络的？4再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。5集体沟通预设：学生会找出中国使者和安眠国互相沟通的地方。找到中国使者为安眠国带去了“绫罗绸缎，而安眠国那么将自已国家的驼鸟蛋，以及特色文化“魔术、“杂技等献给了中国。假如个人学生没有找到，可以再讨论 二体会丝绸之路在东西方精神文化沟通方面的作用。 1安眠国及中国在进展沟通的时候，两国人民都是怎样的心情呢？小组内进展分角色朗读，留意仿照一些动作及表情，体会一下两国人民的心情。2小组汇报表演，再读文章。3通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？学生充分沟通。预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安眠国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边疆恭候，刚出现骆驼队时人们的“欢呼“奏乐“欢腾。中国使臣的“大跨步上前“满面笑容；安眠国将军的“翻身下马“欢乐得连连点头等地方可以看出两国的友好及融洽。4引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！一条道路将远隔千里的我们联络在了一起，这真是一条宏大的路。三结合资料，深化理解1其实，今日我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起沟通沟通吧。2沟通小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。3老师也有一个小小的资料和大家沟通。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从今以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开拓者就是闻名的张骞。4齐读课文13自然段5你有什么体会？6再读13自然段。7答复课前两个问题1为什么称作丝绸之路？ 因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。2丝绸之路有什么价值或意义？丝绸之路是东西方物质文明和精神文明沟通的通道。同时板书。四、小结 古代的丝绸贸易，骆驼及商旅的情形，我们没有时机再看到。而如今耸立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在静默地给我们讲解并描绘着丝绸之路上那古老而漂亮的故事。出示挂图让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段及最终一自然段。板书设计 东西方友情沟通之路丝绸之路东西方经济沟通之路东西方文化沟通之路教后反思3白杨教学目的：学问及技能：会写“晰伞等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、摩挲、表明、深思等词语。过程及方法：抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。情感看法及价值观：学习边疆建立者哪儿须要就在哪儿扎根作奉献的好品质。教学重点：通过朗读体会爸爸说的话的深入含义，懂得爸爸的心愿。教学难点：抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。教学准备：1课件：有关大戈壁的录像片。理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。2配乐朗读录音带。教学时间：两课时。学科语文课题3. 白 杨课型讲读课时1教学目的1初读课文，理解白杨的特点。2理清课文脉络，分段、概括段意。3学习本课生字、新词，理解重点词语。教学重点1初读课文，理解白杨的特点。 2理清课文脉络，分段、概括段意。教学难点教具准备 多媒体课件教学步骤二次备课一、谈话引入，检查预习1出示彩图，提示课题，释题。2检查预习状况，朗读课文。留意读准字音。3听配乐朗读录音带二、默读课文，初晓大意三、学生自学课文，出示自学思索题：1大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？2爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？3课文主要写了什么内容？四、再读课文，理清构造1. 学生试着给文章分段，用铅笔标示。2. 学生讨论，说出自己的分段并说明理由。假如有分歧，可以再讨论。第一段，从开头到“一个高大挺秀的身影，讲列车在茫茫的大戈壁运行，时常有高大挺秀的白杨树闪过。 第二段，从“一位旅客到“也不动摇，讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点。第三段，从“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗到“那么高大，讲爸爸的话也是在表明自己的心。第四段，是最终一个自然段，讲孩子们也会像小白杨那样，扎根边疆，强壮成长。五、自由朗读课文，学生质疑问难六、练惯用段意归并法归纳课文的主要内容。学生有分歧，再读再讨论。学科语文课题课型讲读课时2教学目的1理解课文内容，学习边疆建立者建立边疆的名贵品质。 2理解含义深入的句子，概括中心思想。3有感情地朗读课文。教学重点1理解课文内容，学习边疆建立者建立边疆的名贵品质。 2.理解含义深入的句子，概括中心思想。教学难点教具准备 多媒体课件教学步骤二次备课一、激情导入1出示大戈壁的精彩图片，师：你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢？如今假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢？齐读第一自然段。理解大戈壁的环境恶劣，抓住“茫茫、“浑黄一体、“没有没有也没有等词语2出示大戈壁的录象，老师描绘：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，只有满地的沙石。大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒芜呀。设计意图：让学生通过感知初步理解大戈壁的特点，从而进一步相识白杨，最终升华到对在那里生活的建立者的理解。3. 作者要写白杨树，为什么开篇写这荒芜的大戈壁请学生发表看法：告知我们白杨树所生长的环境很恶劣。这里用恶劣的环境衬托白杨树的高大形象。齐读第3自然段，读后答复：在戈壁上白杨树长得怎样呢？高大挺秀师：在满目荒芜单调的大戈壁，看到这娟秀挺立的白杨树，那碧绿向上的叶子，银白泛青的树干，给茫茫的戈壁带来了朝气和盼望，这怎能不使人油然而生敬意呢？4看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样争辩的呢？大戈壁这么荒芜，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样保卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应当用怎样的语气朗读爸爸说的话？赞美分角色朗读4-12自然段。二、课件出示爸爸介绍白杨的第12自然段，然后逐句读讲1“这白杨树从来就这么直，这么高大。“从来是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？高、直2“哪儿须要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗大的枝干。3“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇。师：这段话用了哪些关联词语，请画出来。师：这段话用了哪些关联词语，请画出来。学生画后沟通生：这里用了“哪儿哪儿。生：还有“不管不管总是师：同学们，学到这里，你对白杨产生什么感情？崇敬那么，我们带着这种感情来读读这几句话。指导朗读自由读、指名、齐读师：白杨树不择环境，不讲条件，哪里须要，就在哪里生根、发芽。管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇。这就是白杨的品行。设计意图：朗读体会爸爸的一番话不仅答复了儿子的问题，而且热忱赞扬了白杨生命力强，坚毅不屈的品行，第二段课文是文章的中心内容，提炼出“高“直这一白杨树的外形特征过渡：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表明着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？三、引读讨论14自然段：1“他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。2“他们只知道爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再念中学。3“他们只知道新疆是个很远的地方要坐几天火车，还要坐几天汽车。 问：孩子们不知道新疆那么荒芜，爸爸妈妈为什么去新疆工作？孩子们不知道爸爸为什么要带他们去新疆读书？究竟是为什么呢？同学再读第14小节，爸爸介绍白杨的三句话，引导学生从课文中找答案。设计意图：抓住课文中的三个“只知道，培育了学生思维的广袤性。让学生进展主动思维活动，经过一连串的引疑读、思活动，学生步步深化地理解了“爸爸的心就是扎根边疆、建立边疆的决心、信念和盼望孩子们也像白杨那样在边疆生根、成长的热诚之心。)过渡：爸爸介绍的这一点学问就像一粒种子播在孩子们幼小的心里，这种子能不能生根、发芽、成长呢？四、学习课文最终一个自然段，体会包含的意思质疑。小组讨论提出的问题。1一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？2为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑？请学生谈最终一句话的含义，引导学生从课文中找出答案。白杨：哪儿须要，哪儿生根，不管风沙雨雪干旱洪水坚毅。爸爸：边疆须要，扎根边疆，不怕任何困难困苦坚毅。设计意图：引导学生体会爸爸的心愿：信任自己的孩子在父母的影响教化下，肯定可以像白杨那样扎根边疆，建立边疆。五、总结课文，升华中心请学生用文中的重点词语连成一段通顺的话：“哪儿哪儿。“不管不管总是坚毅白杨边疆建立者六、有感情自由朗读全文 七、作业 1抄写课后词语。 2练习背诵课文。板书设计 借物喻人 高大挺秀扎根边疆白杨 适应性强爸爸 生命力强建立边疆小白杨强壮成长孩子 高直 白杨高大挺秀生长范围广借物 生命力强|爸爸表明心愿扎根边疆 | 建立边疆喻人教化子女教后反思学科语文课题4*.把铁路修到拉萨去课型略读课时1教学目的学问及技能：相识本课14个生字，理解青藏铁路是一条怎样的铁路，建立者在修建中遇到了哪些困难。过程及方法：搜集和沟通青藏铁路和西部大开发的相关资料。情感看法及价值观：有感情的朗读课文，感受建立者对修筑铁路和西部大开发的满腔热忱。教学重点理解青藏铁路是一条怎样的铁路，建立者在修建中遇到了哪些困难，感受新一代建立者遇到的困难以及抑制困难的艰难及坚韧毅力。教学难点教具准备青藏铁路有关资料图片，西藏风光短片、课件。教学步骤二次备课一、 天路引读1.师：同学们，听过天路这首歌吗？它深情歌颂了铁路工人修建青藏铁路的感人事迹。来，随着这好听的歌声，我们一起来理解一下青藏铁路。播放天路配乐的青藏铁路施工画面2.师：这就是青藏铁路，1958年，在毛主席的关切下开工，但是半个世纪过去了，这条铁路还没有进入西藏，直到今日，西藏依旧是中国惟一不通铁路的省份。这究竟是为什么？是什么困难阻挡了这条铁路的前进？请同学们跟着筑路工人走进青藏铁路施工现场，大声朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想画面，你看到了什么？你感受到了什么？学生自由朗读课文，不相识的字借助拼音读准字音。二、初读感受1.指名学生朗读课文，检查个别难读的字音是否读准。如械(xiè)，不读jiè“凶恶读准后鼻韵。2.师：读着课文，想着青藏铁路的施工画面，你仿佛看到了什么？你心里有什么感受？学生自由沟通3.师：这是一条困难的铁路，师生补充资料，结合看屏幕上的青藏铁路示意图：青藏铁路要经过海拔4767米的昆仑山，要经过海拔4000米以上的世界屋脊青藏高原，全长1142公里，要经过550公里的永久性冻土区。说明冻土区：一年四季覆盖着坚硬的冰，有些坚冰厚度达一百多米，是高原地区修建铁路遇到的最大难题。而风火山是最难的难题，但是最终，这只宏大的拦路虎却一次次低下了高傲的头。4.屏幕出示句子：“这只宏大的拦路虎一次次低下了高傲的头。你们是怎么理解这句话的？1为什么说风火山是只宏大的拦路虎？因为这里有三大难关：多年冻土区，恶劣天气，极度缺氧2为什么风火山一次次低下了高傲的头？ 因为科技人员找到了喷射混泥土的最正确温度，制服了冻土区。 因为青年突击队员顶住了恶劣的天气，接着坚韧的工作。 因为科技人员建起大型制氧站，攻克了极度缺氧难关。3你们说这是一批什么样的建立者？英勇的、坚毅的、才智的，不怕苦不怕累4是啊，他们的确是一批英勇坚毅、充溢才智的青年突击队员。你们谁想成为这样的一名突击队员？我们就请这位突击队员来读12自然段，要读出你们的决心来。5同学们，让我们也象这位突击队员一样“严阵以待，准备迎接风火山的挑战。齐读13自然段5.师读：“然而，一次次爆破，是根本不行能的事！1西方的媒体说明了什么？2他们认为不行能，那你们认为可能吗？3我们的青年突击队员是如何把外国人认为不行能的事情变成可能的？让我们把自己当作中央电视台的一名记者，走进工地，去采访筑路工人攻克风火山的困难历程。三、读后采访1.合作要求：1自己边读边画，抓住重点词句，体会工程的困难和建立者的志气及才智。2依据采访提纲上的问题提示，把自己的同桌当作青年突击队员互相采访。3按“冻土区“恶劣天气和“极度缺氧“多年冻土区。结合看课件中的图1请某个学生做现场报道，其别人补充评价。2理解“下马威。 什么是下马威？ 风火山给青年突击队员什么下马威？ 这些下马威可能给工人和工程带来什么危害？ 但是，这一切难得倒我们的筑路大军吗？为什么？3是的，因为这群英勇坚毅的青年突击队员心中装着一个坚决的信念：“把铁路修到拉萨去！“恶劣天气。结合看课件中的图1请某个学生做现场报道，其别人补充评价。2想象“七零八落“不翼而飞和“劈头盖脸是什么样子。3导读第8自然段前5句老师读前半句，学生跟读后半句，强调突出作用4看图，想象工人们在这样恶劣的天气面前可能会怎样？5是啊，房子吹倒了，屋顶掀翻了，头砸破了，脸流血了，冷啊！疼啊！可是，当队员们想到西藏人们贫困的日子和迫切的期盼，他们咬紧牙关，在心里一遍一遍地呼喊：“把铁路修到拉萨！齐读两遍3.解决极度缺氧。结合看课件中的图1请某个学生做现场报道，其别人补充评价。2什么是“杯水车薪？为什么会杯水车薪？3看图，想象工人背着氧气瓶在隧道里工作是什么样？4胸闷，头痛，呕吐，四肢无力生命受到严峻威逼，这是多么可怕的难关啊！但是建筑大军硬是让风火山，这只宏大的拦路虎一次次低下了高傲的头。为什么？他们的成功依靠的是什么？ 是工人们的志气和毅力。 是科技人员的才智。 是党中央的关切。 是西藏人们的支持。 5因为，“把铁路修到拉萨去，是铁路工人的坚毅决心，也是全国人们的共同心愿。同学们，带着全国人民的心愿，让我们大声地呼喊出铁路工人的决心。齐读1011自然段五、总结升华1.屏幕出示最终一个句子：青藏铁路这条“铁龙在不断地向前，向前，拉萨已经遥遥在望从最终的省略号里，你们读懂了什么？介绍青藏铁路最新进展：工程进展顺当，全线路基、桥涵、隧道等主体工程根本完成，累计铺轨743公里，今年年底铁轨将铺到拉萨，明年7月进展列车试运行。届时将开通拉萨至西宁、北京、成都、上海、广州等多条线路，并装备当今世界最豪华的旅游列车。到那时，从拉萨乘座火车到北京，仅需48小时。2.想不想坐上这趟列车去探望奇妙的青藏高原？来吧，跟老师一起踏上这段奇妙的天路。播放西藏漂亮的风光，配上李娜的青藏高原，最终画面定格在一个西藏小女孩站在铁轨边上，远眺拉萨的方向。3.同学们，为了建立这条铁路，40多万各族同胞远离亲人挚友，奋战在这荒芜恶劣的高原，多少年轻的生命恒久地长眠在皑皑的雪山下，还有多少人奉献着自己的热血和青春，但是正因为有了他们的付出，才可能彻底改写西藏不通铁路的历史，西藏才可能真正走向旺盛富有。4.面对着这样一群铁路工人，你想对他们说什么？写下来板书设计把路修道拉萨去！-共同心愿 冻土区 风火山 恶劣天气 志气、毅力、才智 极度缺氧教后反思学科语文课题口语交际一课型练习课时1教学目的学问及技能：1、能有条理、较为详细地说出自己的活动方案。 2、能通过书信的方式及别人沟通，并把“手拉手活动开展下去。过程及方法：筹划一次和远方小学生的“手拉手活动，商议、讨论活动的方案。情感看法及价值观：能在信中把自己对活动的准备做详细清晰的描绘，同时能合理地提出可行性建议。教学重点能有条理、较为详细的说出自己的活动方法。有条理的把自己的准备详细清晰的描绘。教学难点教具准备各地风土人情方面的图片。教学步骤二次备课一、激发爱好，组织讨论 1.出示各地风土人情方面的图片，理解祖国各地的特色。说说自己的憧憬：最想去哪里？理解哪里？ 2.假如自己有一个在远方的同龄挚友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个挚友吗？ 3.组织学生讨论：用哪些方式才能及素不相识的远方小学生建立联络呢？ 可以通过远方的一个挚友介绍相识； 可以通过爸爸妈妈来联络； 可能通过媒体来相识； 可能通过学校及学校之间建立联络 二、合作讨论，聚集精华 1.联络上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，筹划活动方案。 2.老师到各组听到方案，参及讨论、合作。 3.全班沟通活动方案：1首先写信，建立联络。2比较熟识后，发出邀请，一同参及活动。3假设对方生活困难，我们就对他赐予生活上的资助。4 三、选择方案，付之行动 1.讨论刚刚提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。 2.假如你们真的联络上了，成了一对好挚友，你们会怎么做？学科语文课题回忆拓展一课型练习课时2教学目的学问及技能：1从课文中吸取写法特点，在沟通讨论中进步习作程度。2引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。3通过“兴趣语文的学习，感受到标点符号的魅力。过程及方法：引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培育语言表达实力。情感看法及价值观：引导学生沟通在课内外学习中的真实感受，激励学生大胆发表自己对西部建立、开展的看法或者建议，激发学生努力学习、建立西部的豪情。教学重点1.学会总结及回忆，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。2.从三个角度来展示沟通综合性学习的学习成果，在丰富的形式中沟通、汇报。教学难点教具准备1搜集有关西部状况介绍、开展状况、西部建立等方面的图片和文字资料。 2阅读并背诵古诗词。 3搜集及诗词有关的兴趣语文故事。教学步骤二次备课一、沟通平台 1想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？ 2自由地进展课堂沟通。 3选择重点绽开讨论。 1说说对西部的相识和感受。老师可以扶植学生理清思路，让学生有条理地表达对西部的相识，比方：西部的历史；西部的自然环境；西部的开展。 2说说对课文写法特点的相识。 白杨这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。以白杨的品行来比方、示意西部建立者的品质等。 草原这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。风光的铺陈，直抒胸臆的抒情等。如：场面描写人物对话的描写 借物喻人借赞扬白杨树来赞扬西部建立者 风光描写中的静态描写及动态描写3对理解含义深入的句子的体会。 找一找在这组课文中有哪些含义深入的句子，简要的说说其中的含义。 说说你是怎样去理解句子中含着的意思？联络上下文，联络生活经验，理解个别字记词的含义等。 二、日积月累1导入：古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。可见积累的重要性。今日，我们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的浪淘沙。2学生自由朗读，假如有不理解的，老师可作适当补充性讲解。“九曲黄河万里沙，写黄河曲曲折折地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘，波浪翻卷；“风簸，风浪滚动。“浪淘风簸自天际，写黄河波涛汹涌，来自天际。“如今直上银河去，是诗人一种浪漫的想象，说黄河始终走到银河那里去。“同到牵牛织女家，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气概；后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。此诗写九曲黄河的宏伟气概，并绽开奇妙的想象，表现作者的憧憬及追求。3指导学生有感情地朗读、背诵。 4引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。三、兴趣语文 1谈话导入。 师：修改作文时，常发觉有些学生对标点符号的运用为所欲为。或一“，究竟，或通篇不用，想起来了就顺手点一下，说明这些学生对标点符号极不重视。今日我们来读一那么关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。 2学生读文中故事。 3沟通读后感受。 4老师供给故事： 有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口唯恐空口无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。富翁依据自己主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣的么？弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。 5动手练习加标点，使之成为不同意思。 下雨天留客天留我不留 过路人等不得在此小便 某家有少女人材非常丑陋全无一双好脚 今年好倒霉少不得打官司 6总结。 标点肯定要恰当，它就像一个人的五冠，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。中华文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品读着精妙的语言文字，感受着它们传递出来的情感，我们不禁流连来回。 西部，这片沃土，我们将会用更美的语言来赞美它，歌颂它！教后反思