人教课标版八年级下册语文第一单元第四课列夫托尔斯泰教案初中.docx

列夫·托尔斯泰教案茨威格教学目的1学习文中细致的肖像描写。2体会文章涉及深广的人文背景。教学重点、难点1对托尔斯泰进展肖像描写。2托尔斯泰的思想改变和人生追求。教学时数：二课时教学过程第一课时一、预习1给下列加点字注音。胡髭(zi1) 长髯(ran2)鬈(quan2)发黝(you3)黑滞(zhi4)留 愚钝(dun4)禁锢(gu4) 轩(xuan1)昂犀(xi1)利 侏儒(ru2) 酒肆(si4) 为难(gan1ga4)锃(zeng4)亮甲胄(zhou4)粲(can4)然 盎(ang4)然2说明下列词语。乌黑：黑；黑暗。滞留：停留不动。愚钝：愚笨；不伶俐。器宇：人的外表；风度。禁锢：束缚，限制。轩昂：形容精神饱满，气度非凡。犀利：锋利；锋利。侏儒：身材异样矮小的人。酒肆：酒馆。为难：境况困难，不好处理。炙热：极热。粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。藏污纳垢：比方包涵坏人坏事。郁郁寡欢：心情担心逸，不欢乐。鹤立鸡群：比方一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容肃穆庄重的样子。诚惶诚恐：惶恐担心。广袤无垠：广袤无边。古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。无可置疑：没有什么可被疑心。黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。二、导人列夫 托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锋利异样，可以洞察世事的眼睛。如今，就让我们跟随作者，去注视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。作者简介：斯蒂芬 茨威格(18811942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有(月光小巷>、<看不见的珍藏>、<一个生疏女人的来信>、<象棋的故事>等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比拟喜爱某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中衬托出访人流连忘返的人和事。三、阅读课文，整体感知作者通过描写托尔斯泰的外表，怎样提醒他的内心世界 学生相互探讨、沟通。四、学习课文(一)找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用。学生探讨、沟通。明确：作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸大的修辞手法。夸大是在描写人或事物时，有意言过其实，尽量作扩大或缩小的描绘。例如：作者对托尔斯泰的目光的描写，形容它“像枪弹穿透了假装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”。这种扩大、夸大的描写，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，而且能引起读者丰富的想像和联想。 、作者对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤是这样描绘的：“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的乌黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度”。“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发”。“他那天父般的如同卷起的滔滔白浪的大胡子”。“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子”。透过托尔斯泰平凡甚至丑陋的外表，我们可见这位大文豪的非凡之处。(二)重点理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子。例如：1托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。2这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出准确无误的频波。3当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是非常可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。明确：“眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛充溢才智，让人感受到的是一位品行高尚的伟人，是一位给人类创建宏大精神财宝的伟人。五、小结体会文中运用夸大手法对托尔斯泰外貌的描写。六、布置作业1研讨与练习一。2选用课时作业优化设计。第一课时作业优化设计一、辨字组词。滞( ) 钝( ) 锢( ) 尴( )带( ) 纯( ) 涸( ) 滥( )二、依据拼音写汉字。 you3( )黑xuan1( )昂 xi1( )利侏ru2( ) 酒si4( ) chi4( )热can4( )然 长ran2( )han4( )首低眉广mao4( )无垠 an4( )然失色三、改正错别字。粗制烂造 鹤立鸡群 正经危坐 诚皇诚恐无可置凝 郁郁寡欢 引人注目 藏污纳沟第二课时一、复习旧课听写词语：乌黑、禁锢、为难、炙热、轩昂、粗制滥造、藏污纳垢、鹤立鸡群、正襟危坐、广袤无垠。二、介绍有关托尔斯泰的生平传记和作品。理解他思想改变和人生追求学生搜集有关资料，在班上沟通。列夫 尼古拉耶维奇 托尔斯泰(18281910)，19世纪末20世纪初俄国最宏大的文学家，也是世界文学史上最出色的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有<安娜 卡列尼娜>、(斗争与和平>、<复活>以及自传体小说三部曲<幼年>、<少年>、<青年>。其他作品还有<一个地主的早晨>、<哥萨克>、<塞瓦斯托波尔故事集>、<琉森>等。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的顶峰。托尔斯泰出身于古老而出名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，屡次在自己的庄园进展改革，不过都没胜利。五十年头开场文学创作。<斗争与和平>是他前期的创作总结。(安娜 卡列尼娜>代表他创作的第二个里程碑。(复活>是他长期思想探究的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深入、有力的一部长篇小说。<斗争与和平>以斗争问题为中心，以库拉金、保尔库斯基、罗斯托夫、别竺豪夫四家贵族的生活为线索，展示了19世纪最初15年的俄国历史，描绘了各个阶级的生活，提出了很多重大问题。小说的中心思想在于表现人民是推动历史的确定力气，确定了1812年俄国人民反拿破仑入侵斗争的正义性质。<安娜 卡列尼娜>交织着安娜追求爱情自由和列文探究社会出路这两条平行开展的线索，通过这两条情节线索，小说不仅形象地反映了俄国社会的变动，同时也显明地暴露了托尔斯泰世界观的锋利冲突。<复活>托尔斯泰在<复活>中，对地主资产阶级社会进展了锋利无比的批判，表达了他对国家、教会、土地私有制和资本主义的看法。他以剧烈的生气，揭露专制制度给人民带来的深重灾难。主人公：玛丝洛娃、聂赫留朵夫。老师引导学生体会托尔斯泰人格的美及他的形象雄伟，品行感人。三、探究活动课文一方面说托尔斯泰“可以随意支配整个世界及其学问财宝”，可见他是华蜜的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份华蜜”，这是否冲突 你怎样理解作者所说的“华蜜”的含义 联络托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想改变)，与同学探讨：托尔斯泰原委华蜜还是不幸 学生探讨、沟通，激励发表独特的看法。四、拓展训练老师向学生举荐罗曼 罗兰名人传一书，让学生更多地理解托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，理解伟人艰辛奋斗的精神。五、小结本文是奥地利闻名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，提醒出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们如同与两位大师对话交谈，悉心品尝，自然能体会到文中丰富而深沉的人文内涵。六、布置作业1研讨与练习二。2选用课时作业优化设计。