将相和》优秀教学设计(获奖).docx

将 相 和教学设计 一、教学目标1.学会本课生字词，理解“完璧归赵、无价之宝等词语的意思。2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。3.抓人物言行感受人物品质。二、教学重、难点深化品析人物言行，感受人物品质。三、教学打算课件、史记的相关知识 四、教学过程一、畅谈名著，提示课题1师生互动1同学们从一年级到五年级看过不少书吧！谁能说说中国的四大名著是什么？2我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著你还知道哪些名著？3名著中有很多活灵活现的人物、引人入胜的故事。在我国汉代出现了一位宏大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部宏大的作品史记，请同学们翻开教材，读一读“资料袋。4今日，我们一起学习司马迁史记.廉颇蔺相如列传中的一个故事将相和。2.课题质疑。【设计理念】：课前谈话拉近老师及学生的距离，翻开学生学习古典名著的大门，激发学生阅读名著的爱好，拓宽学生视野。小疑有小进，大疑有大进，培育学生自己发觉问题，敢于质疑的问题。 二、初读课文，整体感知3.课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事，找出每个故事的起止，并用一个相宜的小标题。【设计理念】：让学生把书读通，理清课文的思路，将课文的三个故事作为一个事务来对待，树立联系地看问题的观念，同时培育学生总结概括实力。三、再读课文，找准切入点。1.请同学们快速阅读课文，请画出课文中描写了造成两人“不和的缘由的段落。2.出示：第16小节：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下了很多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。3.谈谈体会。4.理解：攻无不克、战无不胜、能耐、爬5.指导朗读。【设计理念】：找准学习切入点，起到上串下连的效果，为研读“完璧归赵这个故事作好铺垫。四、细读课文，感悟形象过渡：蔺相如究竟有没有能耐，是不是只靠一张嘴就能当上卿呢？我们一起学习第一个小故事完璧归赵。2.请同学们自由读，用“和“分别划出描写人物语言、为行的句子，并在句子旁白2自己的体会。3.探讨、沟通、整理1蔺相如想了一会儿，说：“我情愿带着和氏璧导秦国去。蔺相如说话前为什么要“想一会儿？一是因为这是一个事关国家是不是受辱和生死攸关的重大问题，必需思索成熟，二是因为这是一个难题，不能毫不犹豫就可以找到解决问题的方法，所以要思索。但蔺相如“想了“一会儿就有了解决问题的方法，表现出蔺相如的才智确实有超过一般人。而解决问题的方法是蔺相如自己带着和氏璧到强大的秦国去，表现出蔺相如胆识过人和为了国家的利益置个人安危于度外的勇于牺牲的精神。2语言：“我情愿带着和氏璧到秦国去。假如秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；假如就没有动兵的理由。机灵3语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。机灵行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，成心指引璧上有毛病，把和氏璧要回手中。机灵4语言：蔺相如义正词严地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！不畏强暴、机灵英勇。a.联系上下文，说说你对“义正词严的理解。理解“义正词严，蔺相如为什么能“义正词严？因为蔺相如已经把璧献给了秦王，秦王自食其言，不给城，秦国理屈，赵国就占了理，所以他能义正词严地说。b.蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上吗？说说你的观点。蔺相如又利用秦王喜爱璧的心理，用要撞碎和氏璧来威胁秦王，目的是把璧要回来，送回赵国，不是真的要“撞。但假如秦王硬逼他，他也会真撞的，他决不会让和氏璧落到秦王手里。5到了实行典礼那天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“蔺相如为什么能大大方方？可以用哪些词语来形容这个时候蔺相如的心理状态？踏实、坦然、轻松、放心、镇静、轻松、无惧无畏秦王没有方法，只得客客气气把蔺相如送回赵国。从“只得“客客气气中你读懂了什么？秦王的“客客气气及蔺相如的“大大方方形成比照，说明目空一切的秦王最终在蔺相如的面前败下阵来，而蔺相如那么取得第一个回合的成功。“只得说明秦王的“客客气气，是无可奈何，没有别的方法，不是甘心失败。4.课文学到这里，蔺相如是不是像廉颇说的那样没有能耐？只是动动嘴皮子而已吗？说说你的理由。生：蔺相如不是廉颇说的那样没有能耐，他在赵王和大臣们没有方法的状况下出访秦国的，蔺相如不畏强暴，靠着他的机灵英勇做到完璧归赵，为赵国立下大功。这是多么不简单啊！生2：蔺相如及秦王的竞赛可以说是没有硝烟的战斗，没有智勇双全，没有不怕牺牲的精神是做不到的。并不是廉颇说的那样“只靠一张嘴。师：是呀！蔺相如见机行事，揭穿了秦王的骗局，他是以自己的生命来逼迫秦王，置个人生死于不顾，机灵英勇地和秦王斗争，奇妙地要回和氏璧，做到了完璧归赵。蔺相如也堪称猛将。你们说仅凭一张嘴能做到吗？蔺相如虽然没有持刀作战，但事实他唇枪舌战，同样为赵国保住了尊严。5.从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人？蔺相如是一个_的人胆识过人、机灵英勇、见机行事、勇于牺牲、英勇无畏、足智多谋【设计理念】：让学生自读、自悟、自得，提倡多角度、有创意地探究性学习。让学生谈出自身的不同于他人的阅读体验，表达学生特性化朗读。点燃那种充溢灵气的思维火花，学生自主学习得到了保证，真正表达学生是学习的主人。五、总结写法1.理清层次，找出事情的起因、经过、结果，驾驭故事的主要内容。人物言行进展重点词句研读，品析人物的形象。 【设计理念】：授之以鱼不如授之以渔，教给学生学习的方法，培育学生学习实力。为学生放手自学“渑池之会、“负荆请罪作好铺垫。六、课外阅读，丰富积累课外阅读田忌赛马和禅让的故事。【设计理念】：丰富积累，激发阅读爱好。