七年级语文上册6木兰诗教案新版长春版.docx

木兰诗教案教学目的： 1、 初步理解南朝民歌特点和修辞特点。 2、 学会诵读和背诵这首古诗。 3、 培育探究实力 教学重点探讨和探究问题，养成利用各种渠道解决问题实力。 情感、看法和价值观目的： 1、感受木兰代父参军、保家卫国爱国主义精神。 2、培育主动探究精神，享受探究问题乐趣。 教学用时：两课时教学过程：                         第一课时一、导入：同学们，在上课之前，先让我们一起来观赏一首歌曲。 播放歌曲谁说女子不如男。  二、 问：中国（古今中外）还有有哪些闻名巾帼英雄？ 由穆桂英（有男子刚健巾帼英雄）、西施（集娇美女儿于一身美人）形象引入刚柔相济女子木兰。（板书课题）     参考备案：穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人、 三、解题：木兰诗是一首什么题材诗作品时代怎样  明确：木兰诗选自宋朝郭茂倩编乐府诗集，是一首北朝乐府民歌。它产生时代众说纷纭，但从历史地理条件可以断定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色痕迹，但根本上还是保存了民歌易记易诵特色。 乐府诗集是最完备一部乐府歌辞总集，其中民歌，较生动地反映了当时社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大局部。北歌，即北方民族民歌，题才广泛，风格雄颈、热情、质朴。 四、自由朗读课文，整体感知 1.老师带表情范读。让学生边听边勾划出不相识字，并留意老师朗读季节奏改变。2.老师请学生对范读进展点评。3.解决生字词。老师重点强调“十二转”“转”读zhuàn。古代指勋级，每升一级叫一转，十二转为最高勋级。“旧时裳”中“裳”读“cháng”，古代指少女穿裙子。“可汗”，读kèhán，我国西北古代少数民族君主称号。4.请学生自由朗读，要求：读准字音，疏通文义，把握情感。5.学生分组朗读竞赛。五、整体感悟，走近木兰、这首诗叙述了一个什么故事？诗中叙述了木兰女扮男装、代父参军故事。2.在朗读课文根底上，请学生依据自己初步理解，复述木兰故事。3.引导学生整体把握诗歌内容与构造。老师利用课件，引导学生思索、填空：理清情节：木兰停机（叹息）决心（替父参军）参军（打算）奔赴（战场）十年（征战）拒赏（高官厚禄）与亲人（团聚）。以故事发生、开展、结局时间为序。诗正文可分为四大局部：     第一局部（1一3段）替父参军。 第二局部（第4段）十年征战。 第三局部（5一6段）凯旋而归。 第四局部（第7段）结尾附文。六、作业：背诵全文                                       第二课时一、人物赏析，品读探究1人物赏析：你觉得花木兰是一个怎样女子，你从课文中哪些语句可以看出？例：（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。勤劳孝顺。（2）愿为市鞍马，从今替爷征。“愿”英勇坚毅，忠孝两全。  （3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”英勇坚毅英雄气慨。（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还家乡。不慕荣华富贵，甘过一般百姓生活。（5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。机灵、慎重。师总结木兰形象特点，并一边分析，一边板书：深明大义、果敢坚毅、英勇善战、不慕名利、慎重机敏。2品读探究：（1）第2自然段用排比句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？（1）并不繁琐。渲染战前惊慌气氛，说明战事紧迫。表现木兰打算工作繁忙和出征急迫心情。乐府诗常用一种铺陈写法。 （2）第4自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰什么情操？运用夸大，写出木兰功绩之大，天子恩赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，憧憬和平劳动生活高尚情操。  （3）第5段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样心情？排比，渲染了木兰一家人团聚、快乐气氛，表现了木兰回到家中开心心情。对木兰赞美。再一次表现木兰机灵慎重。（4）结尾附文在文中起什么作用？对木兰赞美。再一次表现木兰机灵慎重。（5）这首诗中心思想是什么呢？这首诗通过木兰女扮男装、替父参军故事，表现了古代劳动人民乐观英勇爱国精神，以及对和平劳动生活憧憬。（6）文中哪些句子描写她踏上征途和途中感受呢？旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾（7）全诗结尾以兔作喻缘由是什么？结尾一段用兔比方，说明在“十年征战”生活中，识别不出木兰是女郎缘由。可以看出，木兰在艰辛战斗生活中，不但奇妙地隐瞒了自己女子身份，而且能同男子一样英勇无畏，为国立功，一个聪慧英勇女英雄形象，就活灵活现地呈如今我们面前。 3、详略分析：（1）这首诗在叙事详略上有什么特点？  （1）参军缘由详写  出征前打算详写  出征中思亲心理详写，详写女儿情态   关山飞度，征战沙场略写，略写英雄气慨   凯旋辞官详写  家人迎接详写    木兰改装详写（2）为什么要这样支配呢？ 学生探讨明确：（2）（在内容上）突出木兰儿女情态，丰富木兰英雄性格，使人物形象真实感人。（在构造上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。总之，诗歌对能表现中心思想材料详写，一般就略写。二、体验沟通互动释疑老师请学生任选下面三个话题中一个话题，进展说话练习。（课件展示）1.试想你就是木兰姑娘，请你说说替父参军前前后后心理活动。2.假设“你”就是木兰姑娘，说说自己战斗生活。3.假设你是木兰亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？师总结：木兰诗这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽女英雄形象。她既是一个云鬓花黄少女，又是一个金戈铁马战士。在国家须要时候，她自告奋勇，驰骋沙场，立下丰功伟绩。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人责任交融在一起。木兰形象，集中表达出中华民族勤劳、和善、机灵、英勇、刚毅、敦朴优秀品质。这首诗在叙事上，详略得当，并运用了排比、夸大、对偶、等修辞方法，这是这首诗写作上一些特色。三、拓展延长，练习稳固（1）组长检查背诵状况。（2）完成训练与测评练习（3）完成想像作文：木兰到家第二天