天边教案.docx

天涯教案教学目的1.学会演唱歌曲天涯,感受蒙古音乐独特的长调风格。2.理解蒙古族民歌的根本常识，相识马头琴音色。3.通过多种形式参与艺术活动，感受音乐的美，进步学生思索与鉴赏音乐的主动性。4.对音乐与地理环境之间的关系有初步体验，激发学生对少数民族音乐的爱好及对祖国民族音乐文化的酷爱。教法学法试唱法、表演法、听赏法、探讨法。教学手段多媒体课件、录音机。教材分析本课以草原上的蒙古族为主线，通过听、唱、演、思来理解蒙古族民歌以及音乐与地理环境之间的关系。因此在教学中先给学生听无伴奏合唱牧歌，与此同时用多媒体展示蒙古草原的风貌，学生在听觉和视觉的享受中开场学唱民歌天涯，从中体会音乐与地理环境之间的关系教学重点。通过各种音乐理论活动使学生理解所选的歌曲和乐曲，扩高校生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。教学难点音乐材料多，要在有限的教学时间内较好的完成教学任务。教学打算学生课前搜集：有关草原的音乐、图片、民族风情。教学过程一、提问导入提问：师：你去过草原吗？你心中的草原是怎样的？想感受古诗中“天苍苍，野茫茫”的大草原风情吗？出示中华人民共和国地图，让学生说出四大牧场的地理位置。二、说明本课的学习内容1、学会演唱歌曲天涯,感受蒙古音乐独特的风格。2、理解蒙古族民歌的根本常识，相识马头琴音色。3.通过多种形式参与艺术活动，感受美、创建美。4、对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。5让学生简介课前搜集的蒙古民族风俗（课件展示图片或录像），然后教师补充。假如你来到蒙古，蒙族同胞会先跟你亲切地说“塔、赛白奴”，“您好”。请同学和我一齐说一遍。然后给你端来可口的奶茶，请你吃烤全羊，让你一饱口福。再带你去参与他们一年一度的“那达慕”大会。还会带你去祭拜他们的民族英雄成吉思汗陵。三、学唱民歌天涯1教师或磁带范唱民歌天涯。2总结蒙古族民歌的风格特点：宽广、伸展。3一起跟着教师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！在学唱歌曲时，尽管淡化识谱学习，以降低学习对乐谱的畏惧感，这样学生就摆脱了牵的绳索，教师在扶植学生开拓思维的空间的同时，放手让学生去评述本歌的心情、线条，并让学生体会音乐与地理环境之间的关系。4、教学生一边唱歌，一边加上简洁的舞蹈动作，体会歌曲的意境。5、以多种形式练习歌曲。（可分男女声部，可协作肢体动作）四、蒙古族乐器马头琴介绍马头琴是蒙古族最具代表性的乐器，因琴头上雕有马头装饰，故称马头琴。马头琴是拉弦乐器，音色柔软浑厚，独具特色。演奏技术丰富，既可以为民歌、说唱音乐伴奏，也可以独奏。五、学问拓展师：内蒙古独特的地域特征，造就了英勇、豪爽、粗暴酷爱艺术的蒙古族人民，造就了他们独特的音乐形式师：我们国家还有哪些地方有草原？那里风土人情、民族性格、文化艺术又有哪些独到之处呢？请同学们在课余的学习中仔细去捕获、去思索。今日，我们在漂亮的音乐中去内蒙古大草原玩耍了一圈，乘着歌声的翅膀、踏着马头琴独特的音色，我们感受到了宽阔而漂亮的内蒙古大草原，感受到了我们宏大祖国的大好河山，这更增加了我们对宏大祖国的酷爱之情。