小学六年级写人作文指导备课教案.docx

小学写人作文指导备课教案教学目的：  1、让学生通过详细的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。  2、 培育学生细致视察的习惯，留意总结写作方法的习惯。 3、培育写作的好习惯。  教学重难点：  学会怎样将要给你留下深入印象的人写好，并能同时给读者也留下深入印象。  教学支配：  一、嬉戏：猜一猜。 1、 教师先读几段卡片，大家猜一猜他（她）是个什么样的人？请在教师的描绘中抢答出所描绘的人物身份。如：教师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷爷等。 2、你想让大家猜猜吗？拿起你的笔，先写一写吧。写卡片。把你要让大家猜的人的特征（爱做的动作，爱说的话，长相特点，走路特点等等）写在纸上。指名读一读，猜一猜。其间同学们可提问。  3、嬉戏小结：  请同学们答复：为什么大家能快速抢答出我所描绘的人物的身份或职业？ 为什么有的同学却猜不出？ 请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，细致体会为什么别人猜不出？为什么能猜得出？体会描绘人物 外貌的方法。  二 、小结，明确本节课的要求。  大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？（写人）写人的文章可以写很多，可以写自己熟识的人、钦佩的人，也可以写自己身边的同学、好挚友，也可以写和你有过一面之却给你留下深入印象的人。记一个印象深入的人。明显这是一篇写人的文章，并且前面还有一个修饰语，“印象深入的”。写人的文章离不开写事，肯定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深入印象，那么我们就要通过详细事例来表现人物品质，通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进展加工。这节课，就是要学习怎样写人。下面我们再来做一个嬉戏。  三、 练习：  1、 找挚友。  在你小学六年的生活当中，谁曾给你留下深入印象？  他（她）曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深入？  这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或扶植？  2、依据这些问题，在班内或家里、社会上找一个人写一写。  四、 集体沟通。  1、请同学们先在组内沟通一下，然后选出胜利的和不胜利的各一篇。2、把选出来的拿到讲台上来讲一讲，展示一下，并说明为什么胜利，为什么不胜利。  五、引导总结怎样写好印象深入的人  1、写人的作文中，写出来的人物要有立体感，可以跃然纸上，呼之欲出，就叫形象显明活灵活现，这是一种实力。那么怎样才能具备这种实力呢？如今我们来共同小结一下。 我们的结论： 写人，首先要抓住人特点。 要有详细的事。 描写要从多个侧面进展描写，不能只叙事，还要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。 留意用词。 2、教师总结：这就是我们要解决的问题。世界上没有完全一样的树叶，也没有完全一样的人，外貌、神态、思想、性格均不一样。写人就要写出人物的思想品质，性格特征和精神风貌。本节课的训练重点是写一个给你留下深入印象的人。 3、读资料，加深体会。 （资料内容）写人就离不开写事，事情让你感动，此事肯定会让你留下深入印象，那么怎样通过一件事来表现人物的品质，通过人物的外貌、动作、语言神态表现人物性格？要写好给你留下深入印象的人，可以从三点讲开来：  （一）、抓住特征写外貌   写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见其人。外貌绝不只是面容和身材，穿着装扮也很重要，一个人年龄，性别职业甚至学历爱好等都能从衣服上辨别出来，甚至能显示出性格来。例如：同是写老人的片段就各不一样，还有写教师，清洁工的片段等。  （二）典型事例写人品   什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。人品就是人物的思想品质，也就是通过一件详细事例表现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。谈到写事，这是有必要讲一下，写人的文章所写的事与写事的文章中的事不一样。记事文的事要交待六要素，把事务的来龙去脉写清晰，写人的记叙文是依据人品、性格的特点来写事，可以写一件事，也可以写几件事，或者只写一件事的片断。总之，这些事是依据塑造人物的须要进展取舍的。例如：这里有一个故事是通过人物的言行来表达人物的性格特点。可以说带有典型的特点。“贝利是世界足球之王，是世界上“脚功”最好的人。因此贝利一记美丽的勾球动作：顺手拿起，轻轻一勾，正好头一顶，落到原处，丝毫不差，就是最好的身份证明（他就是足球之王）。”  （三）深层展示写心理   我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。文中的心理活动分两种：一种是文中的人物的心理描写，深思、默想、联想都能表现其思想和品行；另一种是作者的心理描写。最明显的就是“我想”干脆表达人物心理活动。这是作者的思想表现，合志向象也是作者的一种心理活动，这里第三点对于我们小学生来说要写好稍稍难一些，可不必要求。例如：我气恼，我愤怒怎么一生下来就是裂唇。就是作者是干脆表达心理活动。  六、小结 同学们，我们这节课学到了什么？（共同读一读写人的方法） 请同学们趁热打铁将把你刚刚写的内容依据我们的阅历再修改下，使他（她）更饱满吧。