力的合成》教案.docx

力的合成教案一、教学目标一知识及技能 1.理解合力、分力、力的合成、共点力的概念。 2.驾驭平行四边形定那么，会用平行四边形定那么求合力。 3.理解力的合本钱质上是从作用效果相等的角度进展力的相互替代。二过程及方法1通过学习合力和分力的概念，了解物理学常用的方法等效替代法。 2通过试验探究方案的设计及实施，初步相识科学探究的意义和根本过程，并进展初步的探究。 3培育学生动手实力、物理思维实力。三情感看法及价值观1培育学生擅长沟通的合作精神，在沟通合作中开展实力，并形成良好的学习习惯和学习方法。 2在试验的过程中，驾驭正确的方法，结果要符合试验数据，培育学生实事求是的求实精神。二、教学重点1合力及分力的关系。 2平行四边形定那么及应用。三、教学难点 合力的大小及分力间夹角的关系。四、教学打算多媒体课件、学生分组试验器材：木板、白纸、图钉(假设干)、橡皮筋、细绳套(两根)、弹簧秤(两只)、三角板、铅笔。五、教学过程新课导入： 如图甲，一个力用力F可以把一筒水渐渐地提起，图乙是两个人分别用F1、F2两个力把同样的一筒水渐渐地提起。那么力F的作用效果及F1、F2的共同作用的效果如何？ 学生：效果是一样的。 老师：那么力F就叫做F1及F2的合力，假如我们要求F1和F2的合力，就叫力的合成。我们这节课就来学习力的合成符合什么规律。新课讲解：一、力的合成一个力产生的效果跟几个力共同作用的效果一样，那么这个力叫做那几个力的合力，那几个力就叫做这个力的分力，求几个力的合力叫做力的合成。留意： 1、合力是等效的力，它仍应有三个要素。 2、说明力的合成肯定要留意力的作用效果。二、共点力1、几个力假如都作用在物体的同一点，或者它们的作用线相交于同一点，这几个力叫做共点力。 2、举出几个共点力的例子让学生加深理解。3、试验：将图示装置安装在贴有白纸的竖直平板上。图中在甲图和乙图中分别用两个力和一个力将橡皮绳拉至点，可以确定，两种状况下，力的效果一样，让学生和老师一道找寻三个力的关系，在1和2的方向上以它们的大小为标度，作平行四边形，量出这个平行四边形的对角线的长度，可以得出结论，它和同样标度的力的大小和方向是一样的。改变力1和2的大小，重做上述试验，可以得到同样的结论，等效替换原理4平行四边形定那么定那么：假如用表示两个共点力和的线段为邻边作平行四边形，那么，合力和大小就可以用这两个邻边之对角线表示出来，这叫做力的平行四边形定那么。例题力方向水平向右。力，方向竖直向上。求这两个力的合力的大小和方向。解答：略。多个力的合成通过上述分析我们知道，任何两个力均可以用平行四边形定那么求出其合力。因此对多个共点力的合成，我们可以先求出随意两个力的合力，直到把全部的力都合成进去，最终得到的结果就是这些力的合力。引导学生依据力的平行四边形定那么作图，来探讨和的合力的大小和方向随着之间的夹角变化而变化的关系。在前面的探讨中可以看出，合力的数值及及的数值关系不遵守代数运算法那么，而是遵守平行四边形定那么。 5矢量和标量矢量：在物理学中，有大小，有方向，又遵守平行四边形定那么的物理量叫做矢量。标量：在物理学中，只有大小，没有方向的物理量叫做标量。 说明： “力的合成这一节探讨的是力的等效关系，依据等效思想总结出力的平行四边形定那么，明确提出力是矢量并遵守矢量运算法那么。这是本章的重点和难点。平行四边形定那么是矢量普遍遵守的法那么，而矢量运算贯穿高中物理始终，因此，本节内容为以后学习速度、速度的变化、位移、动量等矢量及运算奠定了根底，它具有承上启下的作用。以等效思想总结出力的平行四边形定那么由试验总结出力的合成法那么，有助于让学生理解力的合成，为后面的力的分解打好根底。