六年级上册数学环保渗透教案.docx

六年级上册数学环保浸透教案 用百分数解决问题任课老师:何清华教学目的 1、使学生在现实情境中，理解并驾驭“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的根本思索方法，并能正确解决相关的实际问题。2、使学生在探究“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的亲密联络，增加自主探究与合作沟通的意识，进步分析问题与解决问题的实力。3、对学生进展环境教化，进步学生环保意识。  教学重点： 驾驭“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并可以正确列式解答  教学难点： 驾驭“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并可以正确列式解答教学准备小黑板教学过程一、复习。1、说出数量关系式。红花比黄花多。（ ）× =（ ）2、应用题一个乡去年原安排造林12公顷，实际造林14公顷实际造林是原安排的百分之几？3、求一个数是另一个数的百分之几用什么方法？解答这类应用题的要害是什么？二、教学例1出示例1,读题。分析题目中的两个已知条件，找出关键句。找出问题的数量关系式。师:通过小组探讨，你们认为这道题应当怎样来解答通过进一步的探讨与分析，扶植学生弄清解决这一问题的根本思路并对上述解法逐一作出推断。师:你认为做这道题的关键是什么师:我们以前也运用过转化的方法吗2、 小结：要务实际造林比原安排多百分之几，就是务实际造林比原安排多的公顷数相当于原安排的百分之几。启发：根据上面的探讨，你准备怎样列式解答这个问题？学生列式计算后，进一步追问：实际造林比原安排多的公顷数是怎样计算的？要求4公顷相当于16公顷的百分之几，又是怎样算的？综合算式应当怎样列？进一步引导：还有其他不同的想法吗？“根据两个已知条件，可以求出实际造林面积相当于安排的百分之几”，你会列式解答这个问题吗？三、教学“试一试”1、出示问题：原安排造林比实际少百分之几？启发：根据例题中问题的答案猜一猜，这个问题的答案是什么？学生作出猜测后，暂不作评价。提问：这个问题又是把哪两个数量进展比拟？2、学生列式计算后探讨：这个答案与你此前的猜测一样吗？为什么不一样？3、比拟试一试与例1。4、请同学们说说植树造林及节约用水的好处。四、反应练习 （一）分析下面每个题的含义，然后列出数量关系式1今年的产量比去年的产量增加了百分之几？2实际用电比安排节约了百分之几？3十月份的利润比九月份的利润超过了百分之几？41999年的电视机价格比1998年降低了百分之几？5如今消费一个零件的时间比原来缩短了百分之几？6十一月份比十二月份超额完成了百分之几？（二）只列式不计算1某校有男生500人，女生450人，男生比女生多百分之几？2某校有男生500人，女生450人，女生比男生少百分之几？3一种机器零件，本钱从2.4元降低到0.8元，本钱降低了百分之几？4一种机器零件，本钱从2.4元降低了0.8元，本钱降低了百分之几？5某工厂安排制造拖拉机550台，比原安排超额完成了50台，超额了百分之几？（三）指导完成练习二十一第1-3题 第二题结合练习对学生进展爱护动物、保持生态平衡的教化。五全课小结: 通过本节课的学习，你学会了什么？求一个数比另一个数多（少）百分之几时，通常可以怎样思索？计算过程中还要留意些什么？ 六年级上册数学环保浸透教案分数乘法一步应用题任课老师:何清华教学目的： 1、联络生活实际，创设探究情境，使学生初步驾驭分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。 2、在视察、猜测、尝试练习、沟通反应等活动中，培育学生分析实力，开展学生思维。 3、创设开放、民主、好玩的自主探究空间，激励学生大胆质疑，培育他们的创新实力。 4、对学生进展国情教化与环境教化 教学重点：理解题中的单位“1”与问题的关系。教学难点：抓住学问关键，正确、敏捷推断单位“1”。教学过程：一、复习 、先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。12×× 、列式计算。 （）的是多少？（）的是多少？ 3、学生得出：求一个数的几分之几用乘法。二、新授 1、教学例1 （1）引导学生抓住关键句“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的”，结合线段图理解题意，找到解题思路。 （2）组织学生探讨，对于这句分率句该如何来理解？（通过探讨，使学生理解这句话是把“我们人均耕地面积”与“世界人均耕地面积”相比拟，其中“世界人均耕地面积”是 表示单位“1”的量，知道世界人均耕地面积为2500平方米，求我国人均耕地面积就是求2500的是多少） （3）在分析题意的根底上，学生独立列式、计算。 2500×1000（平方米） 2、结合计算结果，让学生说说自己的想法，培育学生分析数据的实力，进展国情教化。 3、稳固练习：“做一做”，让学生画线段图表示题意，说说自己是怎样想的？根据是什么？然后独立解答。三、练习 1、练习四第2题：让学生先找出分率句中隐藏的单位“1”全世界的丹顶鹤数2000只。 2、练习四第3题：让学生先找到分率句与单位“1”，再独立列式解答。四、总结1、解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题步骤是什么？（找出分率句、确定单位“1”，画出线段图扶植理解题意，最终再列式解答）2、怎样爱护好耕地？