年级数学下册两位数乘以两位数笔算乘法教学设计.docx

两位数乘两位数笔算教学设计教学内容: 人教版三年级下册教材第63页的例1及做一做教学目标: 知识及技能：1.会计算两位数乘两位数不进位，驾驭两位数乘两位数的计算方法过程及方法：通过动手操作，让学生驾驭两位数乘两位数的笔算方法。情感及看法：通过操作和沟通、探究、感受学习数学的欢乐教学重点: 驾驭两位数乘两位数的计算方法。教学难点: 两位数乘两位数的竖式写法。教学打算: 多媒体课件教学设计:一、创设情境：出示插图 同学们，你们有没有去书店买书的经验？星期天，妈妈带小红去新华书店买书，细致读读，你发觉哪些数学信息了依据你知道的数学信息你能提出什么数学问题？指名说，并要求列出算式，师板书二、探究新知：1.请你先帮他估一估，大约付多少钱？指名说出估算方法，师板书。鼓历学生说不同的方法估算，并说出自己的想法。2. 我们已经估算出了24×12约是200元或者240元，可能我们到书店购书须要计算出精确数来付钱，你能口算出24×12的积吗？同学们试着口算一下。指名汇报，板书算法。刚刚在口算时大家确定有体会，我们用口算比拟难、比拟麻烦，因此这节课我们我们就来探讨24×12笔算方法。板书课题：笔算乘法。请同学们在试着用竖式计算24×12。老师巡察，指名上黑板板演算错的；数位没对齐的；写0的。×12的积呢？展示沟通：说出你的算法。不管对错，先让孩子说完自己的算法老师：究竟谁说的有道理呢？5.回来课本自学。请你翻开书第63页自学，看看书上的小挚友是怎样竖式计算24×12的。老师出示探讨题目：1小红是分几步乘的？先算什么？2接下来再用哪一位上的数乘24？乘得的数是多少？写在哪一位上？3为什么把用十位上的数乘得的24的个位对准因数的十位？学生探讨之后汇报。老师：黑板上的哪一位同学做的对？这两位同学接着说算法，你学会这种笔算方法了吗？谁再来说说。指一个学生说算法。你还有问题吗？指名汇报，解决问题。6.再次尝试。接下来我们再用刚刚的笔算方法计算24×12。师边完成笔算过程，边扶植学生理解算理。7.质疑问难：同学们，关于笔算24×12大家现在有了新的相识，此时关于24×12的笔算过程，你有什么不明白的地方想向老师和同学们请教。学生可能提出如下问题：A.为什么把用十位上的数乘得的24的个位对准因数的十位？ B.240未尾的0为什么不写？7完善课题：同学们现在来视察课前做的两道笔算题和课上做的笔算题，你发觉有什么不同？刚刚同学们通过自己独立尝试计算，不仅找到了了两位数乘两位数不进位的计算方法，还能正确解决问题，真了不得。老师导语：这种计算方法你学会了吗？接下来我们就来试试你们的新本事。8尝试练习题。33×31 43×12 指名在上黑板板演。请学生参及评价，从书写、一样数位对齐、计算结果上评价。假如有做错的同学，首先确定做对的地方，然后提示，引导，改错，爱护学生的学习主动性。三、实践应用 ：指名让学生说说哪儿错，应当怎样算。进一步熟识计算的过程和结果，老师强调书写格式。通过做这两个推断，你想提示同学们在计算两位数乘两位数笔算时应当留意些什么？指名说一说。请你选两道题动笔算一算。先独立计算，再展示计算结果。3.用数学，课件出示，要求学生独立解决。四、全课小结：请同学们谈谈今日的学习体会。