中考化学实验探究题归类含复习资料.docx

中考化学试验探究题归类科学探究是学生自主学习的主要学习方式，贯穿及整个教学的各个环节。近几年的各地中考试卷中，以开放型的命题方式对探究实力的考察比重在逐年加大，尤其是试验探究题更呈现出多样、敏捷和开放。现就该类考题归类解析如下：一、物质成份的探究例1、室验室开放日，我及小娜、小佳、小华、小丽等同学来到试验室，看到试验桌上摆放着四瓶无标签的试剂，分别是两瓶固体和两瓶液体，我们确定对“固体及液体之间的反响进展一些探究。（1） 小娜同学从一瓶固体和一瓶液体中各取少量试剂于试管中进展混合，马上产生了一种无色气体，对气体是何物质，同学们进展了大胆的揣测，小佳同学的揣测可能是 ； ；。2我想设计一个试验证明小佳同学揣测是正确的，试验设计如下：实 验 步 骤现 象 及 结 论 3小华想用右上图给定的搜集装置搜集一瓶小佳同学揣测中的气体，那么气体由 填a或b端进入。4小丽同学从另外两瓶试剂中各取少量试剂于试管中，发觉混合后，固体发生了改变，但无气泡放出。同学们对参与试管中的固体和液体从不同的反响类型、物质类别等方面进展了大胆的揣测：揣测一： ；揣测二： ；揣测三： ；分析：首先要知道在初中化学利用固体和液体接触来制取的气体主要有哪些，然后针对所揣测的气体设计试验方案进展探究，同样，对固体和液体反响不产生气体的状况进展分析后，提出揣测的可能。答案12；H2或O2 2如是2或H2；或O2实 验 步 骤现 象 及 结 论将气体通入澄清石灰水中将试管口堵一会儿，点燃此气体；或将带火星的木条插入试管中石灰水变浑浊，那么证明是二氧化碳。或能燃烧，产生淡蓝色火焰；或听到爆鸣声，那么证明是氢气；或木条复燃，证明是氧气3中假如是氢气 填 a 如是氧气或二氧化碳填 b 4 揣测一：金属及盐溶液发生置换反响；揣测二：金属氧化物及酸溶液反响；揣测三：碱及酸溶液发生复分解反响；揣测四：氧化物如及水发生化合反响揣测五：可溶于水的固体物质例2、“旺旺雪饼袋内有一个小纸袋，上面写着“枯燥剂，主要成分是生石灰。生石灰()可作枯燥剂的理由是(用化学方程式表示) 。(2)我对它作了一系列探究，获得较多收益，其试验方案如下：问题及揣测试验步骤试验现象试验结论问题1：小纸袋中的物质能否接着作枯燥剂？取足量小纸袋中固体放入烧杯中，参与适量水，触摸杯壁。 不能做枯燥剂问题2：我揣测变质后的物质可能是 可图示 我对它还有一个要再探究的新问题： 。分析：首先是要清晰生石灰可作枯燥剂的化学原理，同时要分析生石灰在空气中久置会发生一些什么改变以及改变后的产物，针对产物的性质特点设计试验方案进展探究。解：1氧化钙和水反响生成氢氧化钙，化学方程式为：222氧化钙溶于水放出大量的热，生成的氢氧化钙对人体有腐蚀作用故填：腐蚀；3问题1：1不能接着做枯燥剂说明氧化钙已经全部变质，及水混合没有热量放出，故填：温度不变；问题2：2氧化钙及水反响生成氢氧化钙，氢氧化钙能及二氧化碳反响生成碳酸钙，故填：碳酸钙；3碳酸钙能及盐酸反响生成二氧化碳气体，故可以运用盐酸检验是否生成碳酸钙，故填：取少量固体放入试管中参与稀盐酸；4碳酸钙能及盐酸反响生成二氧化碳气体，故填：有气泡生成；5碳酸钙例3、小李和小王两位同学对碱式碳酸铜2()23受热完全分解后的黑色固体产物的成分进展探究。1小李根据碱式碳酸铜的化学式对黑色固体产物做出以下揣测：可能是碳，可能是氧化铜，可能是碳和氧化铜的混合物。他做出以上揣测的根据是 ；2小王根据碳的化学性质，认为揣测可以解除，理由是 ；3为验证、揣测，他们设计如下试验方案：向盛有少量黑色固体的试管中参与足量的稀硫酸，振荡，待完全反响后静置视察现象。假设揣测正确，现象应当是 ；假设揣测正确，现象应当是 。分析：1反响物为碱式碳酸铜223，根据质量守恒定律，化学反响前后元素的种类和质量都不变，所以反响后物质也由铜、氧、氢、碳几种元素组成，据此可作出揣测；2揣测碳和氧化铜的混合物受热会发生反响生成铜和二氧化碳，所以此揣测不合理；3鉴别碳和氧化铜，根据其化学性质不同，可向盛有少量黑色固体的试管中参与足量的稀硫酸，振荡，碳和稀硫酸不反响，氧化铜和稀硫酸反响生成硫酸铜和水，溶液变蓝色，据此可鉴别碳和氧化铜解：1根据碱式碳酸铜的化学式对黑色固体产物做出揣测的根据是质量守恒定律，根据质量守恒定律，化学反响前后元素的种类不变；2揣测可以解除，理由是碳具有复原性，能将氧化铜复原为铜，二者在高温下不能共存；3鉴别碳和氧化铜，向盛有少量黑色固体的试管中参与足量的稀硫酸，振荡，待完全反响后静置视察现象假设揣测正确，因为碳和稀硫酸不反响，所以固体沉淀在试管底部，无现象；假设揣测正确，现象应当是氧化铜和稀硫酸反响生成硫酸铜和水，溶液变蓝色；故答案为：1质量守恒定律；2碳具有复原性，能将氧化铜复原为铜；3黑色固体沉淀于试管底部，无现象；黑色固体渐渐消逝，溶液渐渐变为蓝色二、物质改变条件的探究例4、小林同学发觉铜制眼镜框外表出现了绿色物质，通过化学学习知道该物质为铜锈，俗称铜绿，主要成分是2()23。提出问题铜是在什么条件下锈蚀的小林对此进展了探究。揣测根据铜锈的化学式，揣测铜生锈可能是铜及水、 、 共同作用的结果。设计及试验借鉴“铁钉锈蚀条件的探究试验，小林设计了“铜片锈蚀条件的探究试验如以下图所示：(1)试验较长时间后，发觉 试管中的光亮铜片最先生锈(填字母编号)。(2)从优化试验的角度考虑，A试验是多余的，他只考虑了水这个单一条件。C试管中除光亮铜片、蒸馏水外，还有的另外一种物质为 (3)D试管中除光亮铜片外，还有的另外两种物质，为 ；从D试管的试验中，获得的结论是 。评价及改进我认为小林设计的“铜片锈蚀条件的探究试验不够完善，要得出正确结论，还要补充的一个试验是(可图示) 。反思及小结通过铜片锈蚀条件的探究试验，我获得的启示是： 分析：金属在空气中锈蚀都跟氧气有关，而根据碱式碳酸铜的化学式可以分析，铜在空气中锈蚀还可能跟含碳的气体，即二氧化碳气体和水有关，借鉴铁钉锈蚀条件的探究方式来分析答复、评价小林同学的试验方案。答案： O2、2或名称，下同 B 2或O2 2和O2 水是铜生锈的必要条件之一或缺少水这个条件，铜不能生锈。 取一支试管，放入一块光亮铜片，参与少量蒸水浸没部分铜片，充入O2或2后，塞紧橡皮塞，放置比照视察。或用右图示表示。说明：此试验中充入的气体必需及相反，否那么此空不得分例5、铁暴露在空气中会生锈。不知你留意了没有，将苹果切开不久，果肉上就会产生一层咖啡色的物质，也好象是生了“锈一样。某化学活动小组对此进展了探究。【提出问题】切开的苹果“生锈及什么因素有关？【揣测及假设】揣测：可能及空气没有关系，只是果肉内的物质自身互相反响而“生锈。揣测：可能是果肉中的物质及空气中的氧气作用而“生锈； 揣测：可能是果肉中的物质及空气中的氮气作用而“生锈；揣测：可能是果肉中的物质及空气中的二氧化碳作用而“生锈； 揣测：可能是果肉中的物质及空气中的氧气作用而“生锈，并且苹果“生锈的速度还可能及温度有关。【搜集证据】 一查阅有关资料：苹果“生锈是果肉里的物质酚和酶及空气中的一种物质发生反响，生成咖啡色的物质。二试验探究：针对上面的揣测至揣测，化学活动小组依次设计了试验方案，进展了试验验证，并依次视察到以下试验现象。请你将他们设计的可行的试验探究方案，填写在下表中。揣测可行的试验方案视察到的试验现象揣测将一小块果肉浸入盛有蒸馏水的烧杯中，视察现象。 果肉外表不变色。揣测果肉外表变色。揣测果肉外表不变色。揣测 果肉外表不变色。揣测 温度高的先变色。【得出结论】 。【反思及评价】 1在四种揣测中，你认为揣测 填代号最不合理，理由是 。2在验证揣测时，同学们发觉，假如水不及空气隔绝，果肉放在水中时间长了也会变色，其可能的缘由是 。【应用】根据上述结论，要防止果汁变质，果品加工厂加工和保存果汁时可实行的措施是分析：略答案：【搜集证据】揣测可行的试验方案揣测将一小块切开的苹果放入盛有氧气的集气瓶中，视察现象。揣测将切开的苹果放入盛有氮气的集气瓶中，视察现象。揣测将切开的苹果放入盛有二氧化碳的集气瓶中，视察现象。揣测各取一小块苹果分别放入两支集满氧气的试管中，将其中一支试管放入热水中，视察两试管中苹果的变色速度。【得出结论】 是果肉中的成分及氧气作用的结果，“生锈的速度及温度有关，温度越高，果肉变色速度越快。【反思及评价】1 氮气化学性质很稳定，通常不及其它物质反响。2水中溶解了氧气【应用】将水果在隔绝空气的条件下加工，采纳真空包装并低温保存。三、物质性质的探究例6、试验室常用石蕊试纸检验物质的酸碱性：酸性物质使蓝色的石蕊试纸变红，碱性物质使红色的石蕊试纸变蓝。某学生欲探究碳酸具有酸性而二氧化碳不具有酸性，按右图进展试验。请答复：(1)该学生通过上述试验能否得出满足的结论假设能，请说明理由；假设不能，请你设计还需进展的试验，以得出满足结论。用语言表达或图示均可枯燥试管不变色变红色枯燥蓝色石蕊试纸分析：首先要知道水不能是石蕊试纸变色，二氧化碳气体假设具有酸性，那么应当能使枯燥的石蕊试纸变色，而试验只能说明碳酸具有酸性，因此上述试验不能得出满足的结论。还需设计枯燥的二氧化碳气体通入试验装置来进展验证。答案：不能得出满足的结论，因为该试验不能说明二氧化碳有没有酸性。枯燥试管枯燥蓝色石蕊试纸例7、维生素C又名抗坏血酸，易溶于水，已被氧化，能及碘反响。人体缺乏维生素C可能引发多种疾病。某探讨性学习小组对它探讨如下：1揣测：维生素C可能具有酸性？2试验方案：供应试剂：维生素C片、蒸馏水、紫色石蕊试液、无色酚酞试液、稀盐酸、氢氧化钠溶液、氯化钡溶液、试纸。根据以上试剂，请你扶植他们设计出两种试验方案，并写出试验现象：实 验 内 容实 验 现 象方案 ：方案：3结论：维生素C具有酸性。根据维生素C的性质，推断以下物质中能及维生素C反响的是 。4某同学联想到西红柿等蔬菜、水果中含有丰富的维生素C，放置时间长短是否对维生素C的含量产生影响。他设计了如下试验方案：把簇新西红柿和放置一周的西红柿分别捣碎，用纱布将汁液挤入两个烧杯中；取两支盛有2蓝色碘的淀粉溶液的试管，分别滴加上述两种汁液，边加边振荡，直到蓝色刚好消逝，记录滴数如下：汁 液簇新西红柿的汁液放置一周的西红柿的汁液滴 数 12 20请答复以下问题：你认为西红柿中维生素C含量高的是 。你从中得到的启示是 。分析：首先相识酸性物质具有的性质，根据性质设计验证的试验方案。答案：(2) 将维生素C片溶于蒸馏水配成溶液，向其中滴加石蕊试液；溶液变红色。将维生素C片溶于蒸馏水配成溶液，用玻璃棒蘸取溶液滴在试纸上，跟比色卡比较；试纸变红色或小于7。 将维生素C片溶于蒸馏水配成溶液，把维生素C的溶液逐滴滴入氢氧化钠的酚酞溶液；红色消逝。3A、C 4簇新的西红柿 有坏血酸的病人要多吃含维生素C高的蔬菜和水果；要吃簇新的蔬菜和水果例8、某化学爱好小组的同学在学习了纯碱23的性质后，联想到家中蒸制馒头时常用的物质小苏打3,于是采纳市售的小苏打样品进展了如下试验探究。试验一：探究碳酸氢钠的化学性质 取样品溶于适量的水中，测得溶液的大于。 向小苏打样品中滴加盐酸，有大量气泡产生，经检验该气体是二氧化碳。该反响的化学方程式为 。 向小苏打的溶液中参与澄清石灰水，生成了白色沉淀。 同学们通过查阅资料，在老师的指导下采纳了右图所示装置对小苏打和纯碱做了比照试验。试验中小试管内沾有无水硫酸铜粉末的棉花球变成蓝色，a烧杯中石灰水无明显现象，b烧杯中石灰水了现白色浑浊。试答复： 在试验完毕时，操作上要留意的问题是： 由试验可以得出的结论是 。请归纳出小苏打的化学性质至少三点 。分析：此题只要仔细阅读试验探究的过程和试验现象，并通过对现象的分析，即可得出小苏打的化学性质。答案：232H2O4应先将导管从烧杯中取出，再熄灭酒精灯 碳酸氢钠受热会分解，碳酸钠受热不分解或碳酸钠比碳酸氢钠稳定) 碳酸氢钠的水溶液呈碱性，能使酸碱指示剂变色；它可及酸发生反响；它可以及碱反响，它受热能分解。任选三特性质参考方案：1取肯定量固体样品加热至完全分解，称量残留固体质量，得到质量差即为气体二氧化碳的质量，可计算得到碳酸氢钠质量和质量分数并及样品的标注比较。2取肯定质量固体样品参与肯定量的盐酸足量充分反响，称量反响后溶液质量，得到差量即为气体二氧化碳的质量，可计算得到碳酸氢钠质量和质量分数并及样品的标注比较。3取肯定量固体样品，参与肯定质量分数的稀盐酸至恰好不再有气泡产生，根据消耗的稀盐酸质量，可计算得到碳酸氢钠质量和质量分数并及样品的标注比较。其它合理方案同样给分。取样品质量用数字或字母表达均可，重在表达思维过程、表述达意即可。