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小学数学选调进城考试教材教法试题及答案（教师聘请同样适用）一、单项选择题1.“统计及概率”的教学设计，肯定要留意内容的时代性，所选()要贴近学生的生活实际是学生有实力感受的现实，不能离学生太远。【C】A.方法B. 概念C. 素材D. 原理2.在“统计及概率”教学设计理论活动时应当考虑学生的()和年龄特征，留意活动的组织形式，使活动能深深地吸引学生的留意力，只有这样才能发挥理论活动的作用。【A】A.已有认知程度B.热忱C. 爱好D. 干劲3.设计统计及概率的理论活动时应当考虑学生的()，留意活动的组织形式。【C】A. 品质 B. 意志C. 认知程度和年龄特征 D. 上进心4.“理论及综合应用”的学习，学生通过视察、试验、调查、设计等学习活动，经验提出问题、明确问题、探究问题、()的过程。 【A】A. 解决问题B.修改问题C. 探讨对策D. 征求方案5. 理论及综合应用作为一种探究性的学习活动，开展学生思维实力主要通过为学生创设启发性的问题情境，引导学生()来实现。 【B】A.多做题目B. 经验探究过程C. 科学探讨D. 勤于训练二、多项选择题1. “统计及概率”及人们的()亲密相关。【AB】A. 日常工作B. 社会生活C. 生活习惯D. 生活看法2. 义务教化阶段应当使学生熟识统计及概率的根本思想方法，从而使他们逐步形成()。【 BCD 】A. 空间观念B. 形成统计观念C. 敬重事实的看法D. 用数据说话的看法3. 常用的搜集数据的方法包括()等。【 ABC】A. 计数 B. 测量 C. 试验 D.计算4. 标准设置了“理论及综合应用”这一领域，把()等内容以交织、交融在一起的形式呈现。【 ABC】A. 数及代数B. 空间及图形C. 统计及概率D. 算术5. ()将成为理论及综合应用的主要学习方式。 【 BCD 】A. 仿照和记忆B. 动手理论C. 自主探究D. 合作沟通 、三、推断题1. 新的小学数学课程中统计学习的重点是根据已知数据解决提出的问题。 ( × )2.“统计及概率”的教学中所供应的材料，学生越是不熟识，学生就越会感爱好。 ( × )3.组织学生进展统计活动时，要尽量结合学生的现实生活，要让学生成为统计活动的真正主人。( )3.为了表达统计及概率教学过程性的原则，在情境设计上不肯定要做到连接。 ( × )4. 开展综合理论活动的关键是要让学生多做题目。 ( × )5. “理论及综合应用”学习领域的设置，有利于学生体会数学的文化价值和应用价值。 ( )四、填空题1.“统计及概率”的教学设计，肯定要留意内容的 时代 性，所选素材要 贴近学生的生活实际，是学生有实力感受的现实，不能离学生太远。2.在“统计及概率”教学设计理论活动时应当考虑 学生的已有认知程度和年龄特征，留意活动的 组织形式，使活动能深深地吸引学生的留意力，只有这样才能发挥理论活动的作用。3.“理论及综合应用”的设置反映了 数学课程及教学 改革的要求，对于促进数学课程改革 和 数学课程内容 的改革有主动的意义，对于改进 教师的教学方式 有重要的作用，为学生供应了进展 理论性、探究性和探讨性 学习的课程渠道。4.理论及综合应用的一个重要目的，是让学生体会 数学及现实世界的联络，树立 正确的数学观。5.生活中到处有数学，从学生熟识的生活事例 动身，从学生身边的 现实背景 中提炼，符合理论及综合应用的现实性特点。五、问答题1.“统计及概率”教学施行中如何留意内容选择的现实性(P104)答：“统计及概率”的教学设计，肯定要留意内容的时代性，所选素材要 贴近学生的生活实际，是学生有实力感受的现实，不能离学生太远。2.如何把握“统计及概率”教学中的“度”(P114)答：教师在教学的时候，应当细致分析课程标准和教材，深化理解学生认知的现实状况，把握不同时期、不同阶段对统计及概率教学的不同要求，不能过多地加深学习的难度，使学消费生厌反感。课堂上假如学生提出了超出目的的问题，而这个问题又是大局部孩子难以理解的，就应当鼓励学生把它放在“问题银行”里，在学习了更多的学问以后再来解决，而不能被学生的问题牵着走，影响了大多数孩子的学习。低年级学生开场学习“统计”, 既要让学生感觉要解决的问题是有挑战性的，还要让学生能利用自己已有的生活阅历解决眼前的问题，这样才能激发学生的学习爱好。3.“理论及综合应用”综合性特点反映在什么地方(P119)答：理论及综合应用作为一个学习领域，并不是在其他数学学问领域之外增加新的学问，而是强调数学学问和思想方法的整体性和综合性。首先，要促使学生通过这一领域的学习，加深对“数及代数”、“空间及图形”、“统计及概率”等其他数学学问领域的理解，体会各局部内容之间的联络，进而从整体上相识数学、体验数学、应用数学。其次，理论及综合应用中要解决的现实数学问题往往交织着多科学的学问及方法，因此，理论及综合应用的综合性还经常表现为多学科的综合。4.“理论及综合应用”的教学是为实现义务教化阶段数学课程的总体目的效劳，同时，根据这一领域的特点，其教学目的又在哪几个方面有所侧重(P120)答：“理论及综合应用”的教学是为实现义务教化阶段数学课程的总体目的效劳，同时，根据这一领域的特点，其教学目的又在以下几方面有所侧重： 在学问及技能方面。强调对“数及代数”、“空间及图形”、“统计及概率”等学问领域的综合应用和整体把握; 在数学思索方面，强调经验探究过程，开展思维实力; 在解决问题方面，强调经验提出、理解、探究和解决问题的过程，形成解决问题的一般策略，开展应用意识和理论实力; 在情感及看法方面，强调体会数学及自然和人类社会的亲密联络，感受数学在现实生活中的普遍存在和广泛应用，树立正确的数学价值观。5.“理论及综合应用”的教学中选取什么样的主题和素材有较强兴趣性、能激发学生学习爱好(P125)答：理论及综合应用的教学内容应根据儿童的身心开展特点，选择有较强兴趣性、能激发学生学习爱好的主题和素材。一般来说，贴近学生生活现实的题材能让学生感到熟识和亲近，对完成任务比拟有信念;嬉戏性题材有较强的愉悦功能，对学生有比拟大的吸引力;设计和制作类的活动任务性比拟突出，能激发学生的挑战欲望。这些内容都能比拟有效地引发学生参及活动的动机。但同时也应留意，要将学生爱好引向更深层次的探究理论活动，要有明确的活动目的，要有数学味道教师考试小学数学教材教法试题及答案（三）一、填空题1、根据学习的深度划分，数学学习可以分为( )和( );根据学习进展的方式划分，数学学习则可以分为( )和( )。2、在数学学习中，学生的学习通常应是以( )为主，辅之以( )学习。3、学生的数学认知构造主要是通过( )和( )两种方式去构建的。4、数学概念的学习一般有两种根本形式：一是( )，二是( )。5、数学命题学习有( )、()和()三种根本形式。6、在数学问题解决的探究过程中，往往会出现()及()两种方式。二、推断题7、行为主义学习观认为，学习就是形成刺激和反响之间的联结。 ( )8、概念的内涵就是概念所反映的事物的本质属性的总和。 ( )9、互质数就是互为质数的数。 ( )10、数学问题就是数学练习题。()三、单项选择题11、质数及合数这两个概念从外延上看是( )。A.并列关系 B.穿插关系 C.冲突关系 D.对立关系12、“分子小于分母的分数叫做真分数”，这种概念的表示法是( )A.属差式定义 B.发生式定义C.规定外延的方式 D.原始概念描绘法13、认知同化学习理论的创立者是( )。A.布鲁纳 B.皮亚杰C.加涅 D.奥苏伯尔14、从两位数乘法法则到三位数乘法法则，是认知构造的( )过程。A.同化 B.顺应 C.平衡 D.适应四、名词说明15、数学学习16、有意义学习17、数学认知构造18、同化和顺应五、简答题19、进展有意义学习必需具备哪两个条件20、什么是数学概念形成数学概念形成的学习过程可以分为哪几个阶段21、什么是数学概念同化数学概念同化的学习过程可以分为哪几个阶段22、影响小学生学习数学概念的内部因素有哪些23、简述数学心智技能的形成过程。24、简述数学问题解决的一般过程。参考答案一、填空题1、机械学习和有意义学习;承受学习和发觉学习。2、有意义的承受学习为主，有指导的发觉学习。3、同化、顺应4、概念形成、概念同化。5、下位学习、上位学习、并列学习。6、试误、顿悟。二、推断题7、8、9、×10、×三、单项选择题11、D12、A13、D14、A四、名词说明15、数学学习是根据教学支配进展的在数学教师指导下，学生从已有的阅历动身，主动获得对数学学问的理解及数学技能的驾驭，并在思维实力、情感看法及价值观等多方面得到进步和开展的过程。更详细地说,数学学习是指学生在教化情境中，以数学语言、符号为中介,自觉地、主动主动地驾驭数学概念、公式、法则、定理,形成数学活动的阅历,开展数学技能及实力的过程。16、有意义学习是指学生在学习时，不仅能记居处学数学学问的结论，而且可以理解它们的内在涵义，驾驭它们及有关旧学问之间的本质性联络，并能融会贯穿。17、数学认知构造，就是学生头脑里的数学学问根据自己的理解深度、广度，结合着自己的知觉、记忆、思维、联想等认知特点，组合成的一个具有内部规律的整体构造。18、同化是指学生利用原有数学认知构造对新的数学学问进展适当改造，然后将改造后的数学学问干脆纳入认知构造，扩大原有认知构造，使数学认知构造发生量变的过程;顺应是指某些新的数学学问不能真接同化到学生原有认知构造中去，必需适当调整或改造原有认知构造使其适应新学问的学习，在此根底上将新学问纳入改造后的认知构造中去，从而建立新的数学认知构造的过程。五、简答题19、第一，学习的材料必需具有潜在的意义，所谓“潜在的意义”，是指新学的学问内容及学生原有认知构造中的某些内容之间存在肯定的逻辑联络，而且这些新学的材料可以同化到学生原有的认知构造中去;第二，学生必需具备有进展意义学习的条件和意向，即肯定的智力开展程度和理解学习材料的欲望。20、所谓数学概念形成，是指在教学条件下，从大量的实际例子动身，经过比拟、分类，从中找出一类事物的本质属性，然后再通过详细的例子对所发觉的属性进展检验，最终通过概括得到定义并用符号表达出来。这种获得数学概念的方式叫做数学概念形成。数学概念形成的过程可以分为以下几个阶段：(1)视察实例、(2)分析共同属性、(3) 抽象本质属性、(4) 确认本质属性、(5) 概括定义、(6) 详细运用。21、所谓数学概念同化，是指在课堂学习的条件下，利用学生认知构造中原有的学问阅历，以定义的方式干脆向学生提醒概念的本质属性，从而使学生获得新概念。这种获得数学概念的方式叫做数学概念同化。数学概念同化的学习过程可以分为以下几个阶段：(1) 提醒本质属性、(2) 探讨特例、(3) 新旧概念联络、(4) 实例分辨、(5) 详细运用。22、(1)认知构造。(2)感性材料和生活阅历。(3)抽象概括实力。(4)语言表达实力。23、数学心智技能的形成过程分为四个阶段：(1)认知阶段、(2)示范、仿照阶段、(3)有意识的口述阶段、(4)无意识的内部言语阶段。24、(1)弄清问题(2 )求解决(3)施解答(4)回忆评价教师考试小学数学教材教法试题及答案（二）一、填空题1、数学的产生，一是以( )为起点;二是以( )为起点。2、数学是探讨现实世界的( )和( )的一门科学。3、一般地认为，数学具有( )、( )和( )三个特征。4、数学科学的开展过程经验了漫长的历史，从人类早期对数学的相识开场，大致可以分为( )、( )、( )、( )、( )五个时期。5、公元前3世纪至公元2世纪撰写成的( )和( )，标记着古典的初等数学体系的形成。6、变量数学产生于17世纪，其标记有两个：一是( )的产生;二是( )的建立。7、数学科学的全部内容，是由( )、( )、( )及( )组成的系统。8、数学思维方式根据思维活动的形式可以分成( )、( )和( )三类。9、数学思维方式根据思维指向可以分成( )和( )两类。10、数学思维方式根据智力品质可以分成( )和( )两类。二、单项选择题11、标记着中国古代数学体系形成的著作是( )。A.周髀算经 B.孙子算经 C.九章算术 D.几何本来12、我国解放后的第一个小学数学教学大纲是( )。A.小学算术教学大纲(草案)B.全日制小学算术教学大纲(草案)C.小学算术课程暂行标准(草案)D.九年义务教化全日制小学数学教学大纲(试用)13、以笛卡尔的解析几何的建立为起点，数学的开展进入了( )。A.初等数学时期 B.变量数学时期C.近代数学时期 D.现代数学时期14、我国解放后第一个小学数学教学大纲小学算术课程暂行标准(草案)的公布时间是( )A.1950年 B.1952年C.1956年 D.1963年三、名词说明15、思维及数学思维16、思维的深入性四、简答题17、作为小学数学课程的数学及作为科学的数学有哪些区分18、小学数学学科的任务是什么19、数学素养的根本内涵是什么20、我国义务教化阶段的数学课程目的是什么21、什么是创立性思维22、数学思维的一般方法有哪些23、数学思维的品质有哪些参考答案一、填空题1、实际问题;理论问题。2、空间形式、数量关系。3、理论的抽象性、逻辑的严谨性、应用的广泛性。4、萌芽时期、常量数学时期、变量数学时期、近代数学时期、现代数学时期。5、几何本来、九章算术。6、解析几何、微积分。7、数学问题、数学学问、数学方法、数学思想。8、逻辑思维、形象思维、直觉思维。9、集中思维、发散思维。10、再现性思维、创立性思维。二、单项选择题11、C12、C13、B14、A三、名词说明15、思维是人脑对客观事物的本质及其内在规律性联络概括的和间接的反映。数学思维是人脑和数学对象交互作用并根据一般的思维规律相识数学本质和规律的理性活动。详细来说，数学思维就是以数和形及其构造关系为思维对象，以数学语言和符号为思维的载体，并以相识发觉数学规律为目的一种思维。16、是指思维活动的抽象程度和逻辑程度，以及思维活动的广度、深入和难度。四、简答题17、作为学科的数学，它自然是源于数学科学，但作为一种教化活动的对象，其又有肯定的独特性。也就是说，作为教化的数学和作为科学的数学是不完全一样的。(1)从学问体系看作为科学的数学，是一个完好的、独立于任何人的任何学问构造而存在的、特定的学问和思想体系。而作为教化的数学，则是一个经过人为的加工和提炼的、根据某一特别人群(作为获得根底的人类文化遗产的学生)的特别须要(即数学教化的目的)和阅历、学问及实力构造而设计的学问和思想体系;(2)从数学活动看作为科学的数学，是一类特地的人(可以称之为“数学家”的那些人)的一个完全独立的探究、发觉及创立的活动过程，而作为教化的数学，则是一类特地的人(可以称之为“学生”的那些人)在某些特地的人(可以称之为“教师”的那些人)的引导和扶植下的一个仿照探究、发觉及创立的活动过程;(3)从对象特征看作为科学的数学，其对象是一个完全由符号、概念和规则等构成的和完全开放的逻辑构造系统，而作为教化的数学，其对象则是含有阅历、直观的和几乎是封闭的逻辑构造系统;最终，从活动的目的看，作为科学的数学活动，是为了获得发觉和创立数学，而作为教化的数学活动，是为了“承受”已经发觉和创立的数学。18、(1)开展公民根本的数学素养(2)开展公民的数学思维(3)开展公民将数学运用于现实情境的实力19、(1)懂得数学的价值(2)对自己的数学实力有自信念(3)有解决现实数学问题的实力(4)学会数学沟通(5)学会数学的思想方法20、(1)获得适应将来社会生活和进一步开展所必需的重要数学学问(包括数学事实、数学活动阅历)以及根本的数学思想方法和必要的应用技能。(2)初步学会运用数学的思维方式去视察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增加应用数学的意识。(3)体会数学及自然及人类社会的亲密联络，理解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信念。(4)具有初步的创新精神和理论实力，在情感看法和一般实力方面都能得到充分开展。21、是以新奇、独创的方式来解决问题的思维，是在已有的学问和阅历的根底上，对问题找出新答案、发觉新关系或创立新方法的思维。22、视察及试验、比拟及分类、分析及综合、抽象及概括、归纳及猜测、类比及联想23、思维的深入性、思维的敏捷性、思维的灵敏性、思维的独创性、思维的批判性。一、填空题1. 数学的教学方法主要有( )、( )、( )、( )一些详细的形式。2. 学生是学习的主体，是数学教学活动的( )。3. 自主型教学方法，至少应留意( )、( )、( )等几个问题。4. 教学过程就是师生( )的过程。5. 数学教学活动的( )，也是教学活动的( )。在整个数学教学活动中，学生占着中心的地位。6. 学生因素主要指的是学生的( )、( )、( )、( )和学习前的打算状况等。7. 小学数学课堂教学活动的根本环节是：( )、( )、( ) 、( ).8.( )，指通过教师编制一整套的、系统的、层层递进式的问题(问题情境)，以此来引导学生不断地去探究、发觉，直至问题的解决。9. 教学方法，那就是“( )”。10.无形的环境包括师生之间、同学之间的( )，( )、( )，还有课堂上的气氛等等二、多项选择题(此题中每个小题的答案至少有一个正确答案，少选、多选、错选均记为零分)1.探讨说明，对学生在课堂学习过程中的行为参及程度和方式影响最大的在于三个因素是( )A.课程内容的组织及呈现方式;B.教师在课堂学习中的教学策略及方法;C.对学生参及课堂学习的要求及评价。D.学生的起居及饮食2.小学数学课堂教学活动的根本环节( )A.前期组织打算B.任务提出C.理解数学D.学习评价三、名词说明1.小学数学的课堂教学2.课堂学习过程中根本组织形式四、简答题1.数学课堂教学活动诸要素有哪些2 在运用自主型教学方法时，至少应留意哪几个问题3.提示型的教学方法的特点，及主要的一些详细形式有哪些五、问答题怎样理解对话是小学数学课堂学习的根本交互形式参考答案一、填空题1.讲解、演示、示范、呈现2.根本因素3.课题、手段、支配4.共同开展5.动身点、落脚点6. 身心开展程度、已有的知能构造、特性特点、实力倾向7.前期组织打算、任务提出、理解数学、学习评价8.环套式的组织形式、9. 指向特定的课程及教学目的，受特定课程内容所制约的、为师生所共同遵循的教及学的操作标准和步骤，它是引导、调整教学过程的标准体系10.人际关系 校风 班风二、多项选择题1.ABC2.ABCD三、名词说明1.所谓小学数学的课堂教学，就是指学生在教师有意识、有支配的组织和引导下，并在肯定的时间和空间的内的一种定向的数学学习活动过程。2.课堂学习过程中根本组织形式，就是指教师采纳肯定的方式，运用肯定的协调机制等来组织而形成的课堂学习活动的过程形式。四、简答题1. 教学对象学生，教师，数学教学目的，数学课程、教材，教化环境，教学方法， 教学反响2.(1)课题 教师要设计一个有效的问题情境;或者教师要设计好良好的学习课题;或者教师要规划好合理的主题;等等。(2)手段运用自主型教学方法中，教师还是须要充分考虑到课堂学习的组织手段的。(3)支配自主型教学方法的学习中，教师对学习过程的预设性和限制性相对是较弱的，但是，教师的教学设计仍旧是特别重要的。首先要尽可能地充分估计到学生在学习中可能遇到的困难，并料想好赐予学生扶植的形式和内容;其次，还要能充分预料到学生在学习中的各种须要，并料想好在什么时候是供应满意这种须要的各种条件的最佳时机;此外，还应细心设计好学习的评价的目的和方式，使评价的导向、鼓励和反响的功能在自主型教学方法的课堂学习中得到最大限度的发挥。3.特点：首先，它能在较短的时间内使学生学到尽可能多的数学学问，形成数学技能;其次，它能扶植学生首先数学学问的系统化。因为教师的讲解、示范等导向性的提示活动，是在自己的有支配、有系统的设计之下完成的;最终，能充分表达教师的主导作用，它能有效地扶植学生理解和内化数学学问的本质，有效地扶植学生更快地形成必要的数学技能。主要的一些详细形式(1)讲解(2)示范(4)演示(3)呈现五、问答题在课堂中，人及人之间的关系则构成课堂社会形态的根本要素。而主导课堂社会中人际关系方式的就是师生的关系方式。这种存在的关系方式必需能满意每一个儿童在课堂教学活动中获得的一种主动安康的自我体验。因为只有当人在对环境的自身主动的探究、尝试、及别人的沟通等行为过程中获得相识的发觉及情感的体验，才能满意人的自我潜能开展的须要，才能构成完好人格的开展。这就须要提倡一种“对话式”的师生关系形式，因为这种关系形式的根本机制就是人及人之间的同等的、互相信任和受到充分的敬重的，全部的人都可以在这里绽开自己想做的活动，人及人之间的心灵是可以彼此放开的并能获得对方的接纳和宽容的，合作及沟通是被主动提倡的，可以自由地以伙伴和合作者的身份角色提出建议或意见的，自由奔放和新奇的想象是被充分鼓励的。须要指出的是，在以“对话”为主要外显形态的师生关系形式中，并不都是以教师的主动行为来主导的，课堂中无论是教师抑或学生，都是作为这个班级社会中的一员而存在的。在同等的共享性“对话”中，每个人都是行为的主动者，决不能将“对话”简洁地理解为就是师生间的一种不断地、高密度的“问-答”过程。同时，要能真正实现课堂学习中的共享性同等“对话”，学生也须要预先知道自己在课堂活动中的目的和任务，也须要预先规划自己的活动方式和过程，也须要预先搜集些相关的信息和问题。只有这样，课堂中的质疑才是可信的，表述才是合理的，冲突才是真实的，沟通才是有效的。24、数学根本实力分为（    ab  ）   A 运算实力、空间想象实力和逻辑思维实力  B 解决实际问题的实力。   C 其它数学实力主要指视察、理解、记忆、运用的实力。  25、义务教化阶段的数学课程标准应突出表达根底性、普及性和开展性，使数学教学面对全体学生，实现（  abc ）。  A. 人人学有价值的数学  B. 都能获得必需的数学，C. 不同的人在数学上得到不同的开展。三、简答题 1数学学科具有哪几个特点？ 2、数学课程的总体目的包括哪几个方面？ 3、合作学习的本质是什么？学生间建立起主动的互相依存关系，每个组员不仅要自己主动学习，还有责任扶植其他同学学习，以全组每个同学都学好为目的，教师根据小组的总体表现进展小组嘉奖。4、如何理解学生的学习起点？ 5、什么是教学形式（教学方法）？指的是 教学的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和学生学的方法的结合，是完成任务的方法的总和。6、什么是新课程小学数学教学设计？     所谓新课程小学数学教学设计就是在数学课程标准的指导下，根据现代教化理论和教师的阅历，基于对学生需求的理解、对课程性质的分析，而对教学内容、教学手段、教学方式、教学活动等进展规划和支配的一种可操作的过程。 7、什么是“教化”？应当是一项既着眼于学生的现实生活，又着眼于将来开展的事业，是为“将来”而培育人的事业。“教化在本质上是以开展为目的的一种社会活动，是人类社会赖以生存和开展的重根底。” 8、从目的取向上看，数学课程及原来的教学大纲相比有什么不同？ (1)重视培育学生数学的情感、看法及价值观，进步学生学习数学的信念；(2)强调让学生体验数学化的过程；(3)留意培育学生的探究及创新精神；(4)使学生获得必需的数学学问、技能及思想方法。9、数学学习中情感及看法方面的目的涉及哪几个方面？情感及看法方面的目的涉及数学学习的新奇心、求知欲、自信念、自我负责精神、 意志力对数学的价值意识、实事求是的看法等诸多方面。10、数学课程标准要求如何评价学生？对学生数学学习的评价，既要关注学生学问及技能的理解和驾驭，更要关注他们情感及看法的形成和开展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的改变和开展。评价的手段和形式应多样化，应重视过程评价，以定性描绘为主，充分关注学生的特性差异，发挥评价的鼓励作用，爱护学生的自尊心和自信念。教师要擅长利用评价所供应的大量信息，适时调整和改善教学过程(一)留意对学生数学学习过程的评价(二)恰当评价学生的根底学问和根本技能(三)重视评价学生发觉问题、解决问题的实力 (四)评价主体和方式要多样化(五)评价结果要采纳定性及定量相结合的方式呈现，以定性描绘为主  11、教学案例形成一般有几个步骤？教学案例形成的几个步骤一般如下： （1）确定教学任务的思索力程度及要求；（2）课堂视察并实录教学过程；（3）教师、学生的课后调查；（4）分析教学的根本特点及及思索力水要求的比拟；（5）撰写教学案例。12、课堂问题生成的途径有几个方面？  课堂问题生成的途径有四个方面：  其一，教学内容即问题；其二，教师供应问题； 其三，学生提出问题；其四，课堂上随机生成的问题13、复习课教学有什么特点？ 复习课教学的特点有  （1）“通”，融会贯穿、弄清学问的来龙去脉，前因后果；  （2）“理”，对所学学问进展系统整理、构建学问体系，使之“竖成线”、“横成片”  （3） “补”，对学生学习的缺陷进展弥补，消退怀疑，使学生得到进步。14、自主活动的核心因素是什么？自主活动的核心因素在于激发学生的学习动机，而学生的学习动机的激发则应从四个方面来实现，即一是爱好的引领；二是目的的导向 ；三是评价的鼓励；四是竞争的促动15、为什么要将数学课程生活化？因为义务教化阶段的数学课程，其根本动身点是促进学生全面、持续、和谐地开展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进展说明及应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维实力，情感看法及价值观等多方面得到进步和开展，所以要将数学课程生活化。16、从宏观到微观，对教材的分析大致可以分为哪几个层次  答：结合义务教化数学课程标准的学习、探讨，分析全套教材；结合学期教学工作支配的制订，分析一册教材；对即将开场教学的一个大单元(或小单元)教材的分析；对一“课”教材(一个练习和练习前的根底学问)的分析；对一节课教材的分析。17、分析探讨教材中的习题，进展练习设计时，应到达哪些要求  答：内容上的针对性；形式上的多样性；思维角度的多变性；训练要求的差异性；训练过程的按部就班。  18、备课的根本要求是什么？（1）细致学习小学数学教学大纲（备大纲）。（2）细致钻研教材（备教材）。（3）理解学生（备学生）。（4）组织教材，选择教法（备教法）。（5）备自己6）教具学具的打算 19、“理论及综合应用”的教学中选取什么样的主题和素材有较强兴趣性、能激发学生学习爱好？  理论及综合应用的教学内容应根据儿童的身心开展特点，选择有较强兴趣性、能激发学生学习爱好的主题和素材。一般来说，贴近学生生活现实的题材能让学生感到熟识和亲近，对完成任务比拟有信念；嬉戏性题材有较强的愉悦功能，对学生有 比拟大的吸引力；设计和制作类的活动任务性比拟突出，能激发学生的挑战欲望。这些内容都能比拟有效地引发学生参及活动的动机。但同时也应留意，要将学生爱好引向更深层次的探究理论活动，要有明确的活动目的，要有数学味道。 20、教师为什么要写教学反思？ 四、阐述题 1、试根据商不变的性质说明分数的根本性质。  2、学生自主学习要不要教师，假如要请说明理由以及指出教师应做、写什么？  3、“一支粉笔、一块黑板的教学一去不复返了！”这句话从一个侧面反映了现代教化技术对教化的影响。请举例说说现代信息技术的开展对数学教学产生的影响。   4、当前有不少公开课气氛活泼,上得很是喧闹然而在喧闹的背后却少见了学生高质量的思维活动。请你结合课堂教学改革际状况，谈谈如何做到小组合作追务实效，防止流于形式？ 五、案例分析(请围绕新课标精神分析下面的案例) 年、月、日的相识情境创设 上课时,教师为学生打算1994-2005年之间共十年的年历表然后让学生以小组为单位视察探讨。从这些年历表中你们发觉了什么几分钟后学生汇报。生1:我发觉1999年是兔年,是从2月16日开场的。 生2:我发觉2001年是蛇年,是从1月24日开场的。  听到这里,上课教师的表情凝重,可是学生的答复依旧在这无关的信息上进展着,教学进入了为难的境地.原来教师给学生的每一张年历表的表头上都有这样的字眼：X年(X月X日开场)。  请你对此情境创设进展分析。假如是你讲这节课想怎样创设情境。 六、撰写教案     请你以一班级下册20以内的退位减法）为例，设计教学“12- 9”的教学片断，并谈谈你对算法多样化的理解。   七、学科专业学问（侧重解题实力考核）1、A、B两地相距460千米，甲列车从A地开出2小时后，乙列车从B地开出，经4小时及甲列车相遇，已知甲列车比乙列车每小时多行10千米，问甲列车平均每小时行多少千米？   2、某人乘船由A地顺流到B地，再逆流到C地，共用4小时，已知船在静水中速度为7.5千米/时，水流速度为2.5千米/时，若A、C两地相距10千米，求A、B两地相距多少千米。  3、有一个班的学生在露天场地观看电影，支配学生坐的是长凳，若4人同坐一条长凳刚有5人没有座位，若5人同坐一条长凳则还能再坐5人，求这个班学生的人数以及共有多少条长凳。4、某市现有42万人口，支配一年后城镇人口增加0.8%，农村人口增加1.1%，这样全市人口将增加1%，求这个市如今的城镇人口及农村人口。  5、某农场两块地去年收小麦5730千克，今年改进种地后，第一块地增收10%，第二块地增收8%，结果今年共收小麦6240千克，问这两块地去年各收多少千克？  6、某公司存入银行甲、乙两种不同利率和存款共20万元，甲种存款的年利率为1.4%，乙种存款的年利率为3.7%，该公司一年共得到利息6250元，求甲、乙两种存款各多少元？7、用浓度是30%的糖水及浓度是60%的糖水混合，制成了50%的糖水30千克，问两种浓度的糖水各运用了多少？ 8、甲对乙说：我像你如今这么大的时，你5岁，你像我这么大的时，我及你的年龄和为70岁。问甲、乙两人今年各多少岁？  9、一个两位数的十位上的数字及个位上的数字的和是7，假如这个两位数加上45，那么恰好成为个位上的数字及十位上的数字对调后组成的两位数，求这个两位数。10、某工厂消费一种产品，若15个人手工做，2台机器做，一天可做435件产品；若9人手工做，5台机器做，一天可做717件，求每人每天手工做多少件，每台机器每天做多少件。 11、有66名工人，每人每天可加工甲种零件15个，或乙种零件12个。则应支配各多少人加工甲、乙零件，能使3个甲零件及2个乙零件相配套？  12、一批零件，甲乙两人合作12天可以完成。他们合作若干天后，乙因事请假，乙这时只完成了总任务的特别之三。甲接着做，从开场到完成任务用了14天。请问：甲单独做了多少天？  13、用载重量一样的汽车运一批小麦,装满5辆还剩总数的5/6,装满10辆还剩110吨.这批小麦共有多少吨  14、某工程队修筑一段马路。第一周修了这段马路的四分之一，第二周修了这段马路的七分之二。第二周比第一周多修2千米。这段马路全长多少千米？   15、一张足球门票15元，降价后，观众增加了一半，收入增加了五分之一，问门票降价了多少钱？   16、养殖场鸡,鸭,鹅三种家禽,共3200只,假如卖掉鸡1/3,鸭1/4,鹅1/5则剩家禽2400只,假如卖掉鸡1/5,鸭1/4,鹅1/3则剩家禽2320只,养殖场原有鸭多少只   17、已知某一铁桥长1000米，现有一列火车从桥上通过，测得火车开场上桥到完全通过桥共用一分钟，整列火车完全在桥上的时间为40秒钟，求火车的长度和速度。   18、甲乙两人射击，若命中，甲得4分，乙得5分；若不中，甲失2分，乙失3分，每人各射10发，共命中14发，结算分数时，甲比乙多10分，问甲、乙各中几发？  19、一瓶盐水，盐和水的重量比是1 ：24，假如再放入75克水，这时盐及水的重量比是1 ：27，原来瓶内盐水重多少千克？ 20、盒子里有三种颜色的球，黄球个数及红球个数的比是2 ：3，红球个数及白球个数的比是4 ：5。已知三种颜色的球共175个，红球有多少个？  21、一个底面积为60平方厘米，高为30厘米的圆柱，将它的一半用来做成一个和原来圆柱一样高的圆锥，则它的底面积是多少？  22、一根圆柱形柱子，埋入地下局部占全部的30%，露在地面上局部的体积是1.4立方米，那么地下局部的体积是多少  23、一个房间的长6米，宽3.5米，高3米，门窗面积是8平方米。如今要把这个房间的四壁和顶面粉刷水泥，粉刷水泥的面积是多少平方米？假如每平