小学六年级下册《生命生态安全》教学计划及教案.docx

六年级下册生命、生态、平安教学支配一、教学目标小学生命、生态、平安课程是一门以儿童的社会生活为基础，扶植儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关切自我、关切他人、关切自然、关切社会；培育学生主动的人生看法和健全的人格，提高其自我生存和自我爱护的素养和实力。 通过教学，让学生进一步健全自己心灵，感悟身心成长的变化，驾驭应对灾难的知识和技能，树立正确的环境爱护意识。同时教会学生在生活中提高平安意识，学会爱护自己，不断提高自己生命的价值和质量。让这种生命质量的教化在学生一生中起到影响。（一）、情感、看法、价值观1、珍爱生命，酷爱生活，养成自尊、自主、自爱、乐观向上、酷爱科学的看法。2、树立科学的健康意识，从小留意身体和心理的健康发展。3、进一步形成平安意识。（二）、知识、实力1、能够相识自己的性别，明白自己的性别优势，初步驾驭基本的自护本事。养成良好的生活和行为习惯。2、能够驾驭一些基本的健康和卫生常识，用这些常识指导自己的生活。3、拥有健康的心理，爱劳动，让自己的生活更加有意义。4、正确相识网络，能有效避开网络的不良影响。（三）、过程与方法1、学习搜寻、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探究和说明问题。2、将学会的知识运用到生活中去，活学活用。二、教材分析本册分五大板块：酷爱生命、平安生活、健康生活、呵护心灵、美化生活，共计20课。1、凸显综合性本教材以儿童的社会生活为主线，以生命教化为主旨，有机融合了生命教化、人生平安、身体健康、心理健康、劳动技能及生存环境等方面的内容，具有很强的综合性。儿童的发展是整体的，其情感、看法、价值观、实力及知识的发展是有机融合、不可分割的。因此，本课程教材具有综合性，旨在扶植学生学会关切自我、关切他人、关切自然、关切社会。强调引导学生相识和理解生命的价值和意义，使其酷爱生命，形成主动向上的人生看法和健全的人格；引导学生养成健康的生活方式和良好的心理品质，促进其身心健康的发展；提高学生的自我爱护、自我生存实力，使之能科学、及时、有效地处理实际生活中的各类平安问题，形成适应现代社会生活的看法和技能；通过动手与动脑的结合，使学生获得主动劳动的体验，养成良好的劳动习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培育创新精神和实践实力。2、体现生活逻辑本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是依据生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。以学生现实的社会生活阅历为基础，以儿童当下的生活为课程内容的主要源泉，以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。3、发展儿童的自助和互助实力处于发展中的儿童具有利用自身的阅历和体验进行自我教化和相互教化的实力。因此，教材始终留意调动儿童自身的教化资源，把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断绽开，儿童的相识和体验不断深化，创建性的火花不断迸发，新的阅历在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所供应的知识，从而从整体上提升了教学活动的质量。5、趣味性呈现，形式活泼内容的呈现实行儿童喜闻乐见的形式，引用了很多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增加了趣味性和可读性，对学生阅历与认知发展等有很强的促进作用。三、学生状况分析小学生活泼好动，身心处于发展阶段。小学六年级的孩子已是小学的高段，这个时期的学生在经验了小学几年的学习和生活，他们已经逐步形成了自己的人生观、价值观，对事物也开始有了自己的见解，但他们对生命与自我、生命与自然、生命与社会的关系相识还不是很全面，也不是很清晰，因此如何通过生活、生命与平安的课程教化，使学生在生活实践中体验人生，养成主动的人生看法，形成健全的人格，提高自我生存和自我爱护的素养和实力，是特别重要的，是全面实施素养教化的重要组成部分。老师在教学中，应依据六年级学生的心理、生理、认知等特点，采纳适当的教学方式方法促进学生学习和身心发展。四、教学措施1、采纳活动教学本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。老师要依据“活动教学”的思想，依据每课创设的情境，以个体阅历为载体，以活动为中介，细心设计活动，通过角色扮演、情境体验、阅历共享、谈话沟通、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加主动影响。在活动中建立起为学生所认同和接受的规范和价值，促进学生达到自我相识、自我成长。2、结合实际，活用教材老师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的“话题”。老师应树立正确的教材观老师是用教材，而不是教教材；教材不是“圣经”，只是典型案例。老师在教学中应结合学的实际，对教材进行二度开发，可以补充、修改、拓展，新编。教材所供应的案例假如与学生的实际有距离，老师可以用学生身边的鲜活案例替换之，使教学内容与学生的生活实际、经验、阅历以及他们的心理发展相吻合。3、采纳多元性、发展性的评价老师要依据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采纳多种方式的评价。要重视学生的自评和互评及老师，家长的综合评价等。五、教学进度周次内容完成状况1报名、开学第一课2我们的闲暇时间3英勇向前 4生命只有一次5向华蜜动身6平安校园靠大家7爬山平安要记牢病8户外如何避震9紧急救助10运动的自我监控11不可小看拉肚子12常见眼病及预防13珍爱生命 拒绝毒品14科学复习效果好15轻轻松松去考试16我已悄悄长大17依依同学情18友情纪念卡19插花的艺术20美化教室、筹划毕业庆典备注：1） 开学第一天、二天常规教化、平安教化；2） 清明节、劳动节、端午节等法定假日，上课时间依次往下调。酷爱生命1、 我们的闲暇时间教学目标：1、了解有关闲暇的相关知识，知道闲暇就是可以自由支配的时间。2、学会反思自己对闲暇的爱好、看法、习惯，初步养成自我监控意识和决断意识，提高自主支配和利用闲暇时间的实力。教学重难点：培育自主支配和利用闲暇时间的实力。教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、导入嬉戏：奇异乐园1、故事渲染 奇异乐园是一个“只有想不到，没有做不到”的奇妙世界，可以让里面的人按自己的意愿做任何事情。但要进奇异乐园，必需说出你想进去做的某一件事情，这件事情要具体可行，全班每一个同学都不能说出不一样的事情，奇异乐园的大门就会为我们开启。2、学生嬉戏规则：逐一说出可行的事情，假如重复了，将有三次向同学、老师求助的机会。3、沟通共享引导学生探讨，在“只有想不到，没有做不到”的奇异乐园里，自己有什么特殊的感受？这样的地方存在吗？1二、 新授1、生命万花筒小调查（1）结合学生的生活事例，引导学生关注自己内心的心情体验，尝试从“闲暇时间剥夺”和“闲暇时间放任”两个角度思索分析生活现状。（2）汇报沟通。重点分析缘由：为什么受访人有这样的心情和感受？（3）对比板书心情感受：开心   兴奋   爽   得意   满足   缘由分析：是自己想做的事情，有成就感，觉得有意义 心情感受：无聊   难受   累  无可奈何  缘由分析：家里没人  不喜爱   被家长逼迫案例再现 （1）呈现教材供应的两组案例 （2引导学生分析探讨：自己是否有过类似的状况？为什么会有不一样的支配？ 2、生命体验园（1）闲暇意义知多少 结合各种场景引导学生思索，调整学生的认知。（2）说你说我引导学生就自己支配的精彩活动进行沟通，要说出自己最得意的地方。三、小结 第二课时一、复习导入二、新授1、生命加油站（1）让数据说话，算一算 ，了解那些不经意间被忽视了的闲暇时间。从那些数据里看到了什么？（2）读读议议 设计各种阅读方式，让学生在阅读中得到充分的养分。A、充分阅读，强化认知    B、接纳闲暇、学习方法。 4、生命接力赛（1）我的闲暇支配2、友情提示：结合自己的状况，制定支配。   （1）找寻伙伴，沟通支配。（2）“珍宝”展示我的绝活呈现自己闲暇时间收获的成果。三、小结： 假如利用好闲暇时间，我们就会有一个不可估量的将来。2、英勇向前教学目标： 1、相识到困难和磨难是生命成长必需经验的过程，志气可以带来力气。2、找寻自身经验中英勇面对困难的具体事例，挖掘主动的情感体验。3、结合具体困难演练英勇行为。教学重点： 结合生活实际，找寻自身经验中英勇面对困难的具体事例，挖掘主动的情感体验。教学难点： 通过行为演练，激发学生主动向上的生命意识。教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、导入二、主题活动活动一：盲车1、学生两人一组前后站立，前面学生紧闭双眼，后面学生双手搭在同伴肩上，用“走”、“停”、“向左”、“向右”等口令指挥同伴前行。两分钟后交换角色。2、沟通：闭眼前行时有何感受？用什么样的步伐行走。3、小结：胆怯是正常的感觉，可以爱护我们少受损害。即使胆怯，参与嬉戏的同学还是在向前走，这是特别英勇的行为，用掌声给自己一次激励。活动二：龙虾与借居蟹1、学生读故事。2、续编故事。3、沟通感受活动三：观点对对碰1、说一说：对龙虾这个行为的看法。2、辩一辩：表达自己的观点并陈述理由，若有不同观点绽开辩论，以理服人。3、读一读：生存本身就是一种英勇行为，成长面临着很多危险和艰辛。因为有志气，面对挑战时才能坚持自己；因为有志气，危机才可以转化为契机。活动四：如何理解“生存本身就是一种英勇行为”？三、小结 学生总结：志气就是 第二课时一、 复习导入二、 主题活动活动五：找寻志气1、朗诵“生命氧吧”有关内容。2、说说这些荡气回肠的故事：苦痛和磨难中依旧英勇前行。3、情景剧“志气”。找寻学生生活中英勇面对困难和危险的实例，选择冲突较强的情景进行即兴表演。活动六：有人爱我1、学习手语，用手语表达“有人爱我”。全体学生跟着老师缓慢而整齐地做出动作，动作渐渐确定、有力。2、举荐学生阅读有人爱我。3、沟通：什么力气让乔纳森在苦痛中依旧能够微笑？4、找寻我的“小熊”。全班学生在音乐背景中反复用手语表达“有人爱我”。活动七：为志气加油1、探讨沟通：培植志气对自己的人生有什么意义和作用？2、如何面对勇于尝试中的失败。从“怎么想”、“怎么做”进行思索。3、 选择一个目标，结合具体问题或困难，列出行动清单。活动八：激情呼喊1、跟着音乐唱歌：英勇向前。过程中可用鼓掌、挥手等肢体语言表达心情。2、激情呼喊。设计一句简短有力的激励的话全班一起喊出来。三、小结： 志气，就是为了幻想敢于坚持，为了成长敢于尝试；就是该做就做、马上行动，坚守信念、能够担当。志气，总是伴随着自信、乐观和爱的流转。3、生命只有一次教学目标： 1、理解生命只有一次，人死不能复生。2、增加自觉珍惜生命的意识，不轻言放弃。3、提高自我爱护的实力，建立自己的社会支持系统。教学重点： 扶植学生增加自觉珍惜生命的意识。教学难点： 提高自我爱护的实力，不轻言放弃。教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、 活动导入选择贝多芬音乐片段播放，请学生猜作者是谁二、主题活动生命故事通过讲贝多芬的故事，引入课题，让学生理解生命存在的重要意义和价值。活动一：读读议议学生阅读教材后沟通探讨，结合生活实际，谈谈贝多芬的经验给自己带来的启示。活动二：添“零”行动生命才智·通过生活中的一些不珍惜生命，匆忙结束生命的事例，呈现出3种轻身的常见缘由：有的是因为缺乏正确的生命科学知识，有的是缺乏对挫折的志气，还有的仅仅是因为一些不起眼的小事情与父母赌气，就糊里糊涂的结束了自己年轻的生命。这些无谓的死除了带给亲人无尽的哀思外，没有任何意义，甚至让人感到特别愚蠢。活动三：另有高招1、阅读思索：阅读案例，试着分析他们的行为背后的心情情感，澄清不合理的相识和看法。2、假如我身处案例主人公类似的境况，可以有哪些方法应付？小结：每个人都会遇到困难和挫折，有更多的方法处理，收获将是不一样的结局和人生。三、小结：我们人类最珍贵的就是生命，没有了生命，一切都将无从谈起。 第二课时一、 导入二、新授活动四：找寻珍爱生命的理由1、沟通“我之最”：小组沟通自己最喜爱吃的美味，最喜爱的嬉戏，最喜爱去的地方，最喜爱在一起的亲人等。找到尽可能多的让生命欢乐、快乐、主动、乐观的理由。2、全班共享：活动五：生命倒计时1）议一议：盲人作家海伦·凯特曾说过，假如给我3天光明，我会去实现她的幻想。设想一下，假如现在你的生命只剩下了有限的时间，情例除你最想做的事情2）写一写。3）小结：生命只有一次，所以我们更有责任珍惜生命，酷爱生命，让怒放的生命之花更加明丽、美丽。活动六：承诺1、反馈平安岛的信息，沟通过程中的感受和思索。2、在“珍爱生命承诺书”上庄重签下自己的名字，承诺“无论身处何种逆境，恒久都不放弃自己的生命！3、收集全班的承诺书，用仪式化的行为表达对承诺的重视和决心。三、小结：生命对我们来说是短暂美丽的，大家要好好珍惜。让自己的生命绽放无限的光彩。4、向华蜜动身教学目标：1、理解华蜜存在于生活的方方面面，学会发觉、找寻华蜜，就会更华蜜。2、体会华蜜不仅是刻骨铭心的经验，同时也是点点滴滴的瞬间。3、树立找寻欢乐，享受欢乐的意识，懂得华蜜就是即能获得当下的欢乐，又能收获更加满足的将来。教学重点 ：理解华蜜存在于生活的方方面面，学会发觉、找寻华蜜，就会更华蜜。教学难点：树立找寻欢乐，享受欢乐的意识，懂得华蜜就是即能获得当下的欢乐，又能收获更加满足的将来。教学时间：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入谁能说说什么是华蜜呢？你觉得最华蜜的是什么事(学生自由沟通)今日我们就来学习第四课向华蜜动身（老师板书课题）二、主题活动生命故事：讲解并描述小猫妈妈给小猫讲什么是华蜜的故事，引导学生感悟华蜜是人生的至高财宝，华蜜面前人人同等。懂得只要调整心态，找准方法，主动行动人人都可以华蜜。老师可深情讲解并描述生命故事，留意读出感情，渲染气氛。然后激励学生表达他们此时的内心感受：这个故事带给你怎样的感受？你对华蜜又有什么新发觉？通过这个事例，引导学生感受：华蜜是人生的至高财宝，华蜜面前人人同等。只要我们调整心态，找准方法，主动行动，每一个人都可以让自己更华蜜学生结合实际，说说让自己华蜜的小事，感受华蜜是人生的至高财宝，华蜜面前人人同等，激发学生找寻华蜜。生命万花筒1、让学生发个帖子晒一晒：最近一个月让你感觉特殊华蜜的一件事，越具体越好，并且说说这件事的华蜜程度有几分？2、讲一讲我的华蜜故事，其他同学细致听并评一评（以特别为满分）。3、议一议：假如你是版主，你会有哪些不一样的感受？三、小结是啊，华蜜存在于生活的方方面面，或许是那些刻骨铭心的经验，或许是那些点点滴滴的瞬间，都须要我们去发觉，让我们做个有心人去发觉华蜜吧。第二课时一、新课导入生活中有很多让我们华蜜的事，那么，我们怎么去发觉华蜜呢？我们接着学习向华蜜动身二、生命探究师：我们来做个趣味试验：你选那类零食？1、老师读生命探究里的趣味测试，学生思索选择：你会选择下面哪一类零食？。2、学生选择后，想一想：你觉得四类零食应分别填在图中的那个位置？3、学生填完后，小组沟通。4、全班沟通。三、生命氧吧华蜜就是既能获得当下的欢乐，又能收获更加满足的将来。1、结合教材，讲解：华蜜=欢乐 意义。2、小组沟通华蜜=欢乐 意义。3、试一试。四、小结：第三课时一、谈话导入上节课我们明白了：华蜜就是既能获得当下的欢乐，又能收获更加满足的将来。华蜜就是欢乐加意义，这节课我们接着探究华蜜，找到属于自己的华蜜秘方。二、生命情怀读一读：海子的面朝大海，春暖花开和英国哲学家大卫·秀谟的名言，感受华蜜。三、生命加油站师：找到自己的华蜜秘方，你确定可以更华蜜！1、 学习文中的五个华蜜秘方。 让我们携手向华蜜动身。2、 分小组探讨沟通：你还有哪些独特的华蜜秘方，跟同学一起共享吧。3、 全班沟通四、小结：信任同学们已找到属于自己的华蜜秘方，你确定会更华蜜，让我们一起向华蜜动身，做一个欢乐华蜜的人。平安生活5、平安校园靠大家教学目标： 1、相识处理同学之间发生纠纷的基本要求。2、了解防止同学之间发生纠纷和冲突的基本做法。3、提高学生处理纠纷和冲突的实力，增加彼此和谐相处的意识。 教学重点、难点： 同学之间发生纠纷和冲突的防范要求。教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、 直接导入今日，我们学习第5课，平安校园靠大家。板书课题二、新课学习平安小问号：（视察教材中的四幅插图）让学生知道校园里同学之间发生纠纷和冲突在所难免，重要的是如何去面对和处理。引导学生探讨同学之间发生纠纷和冲突该如何处理。比如课间高年级的学生和低年级的学生因为争乒乓球桌而动起手来。请问：1、他们争吵的理由各是什么？2、你认为谁的理由正值？3、双方动起手来对不对？假如你遇到类似的状况该如何面对？假如你是老师该如何处理？4、议一议：假如在校园遇到类似的状况，你会怎么做？平安小博士：让学生相识处理同学之间发生纠纷、冲突的基本要求。1、概括说明在学校的集团生活中，同学之间发生纠纷、冲突是难免的。2、知道学生了解处理同学之间发生纠纷、冲突的基本要求。3、公允协商 擅长包涵、求助老师。要求前后有确定的关系，即首先是公允协商，这是处理纠纷和前提的基础；在协商过程中关键是应当相互包涵，这是化解冲突的根本；假如难以协商，最好的方法是找老师处理。理解“公允协商”，公允就是要对双方有利，任何一方强加给另一方的要求都是不公允的。相识“擅长包涵”，每个人都有缺点，每个人都有错误的时候，擅长包涵就是在适当的是很给别人台阶下，后退一步自然宽、避开冲突的激化。相识“求助老师”，在什么状况下我们求助老师，就是在双方互不相让，难以协商、不能自行解决冲突的状况下，须要恳求老师解决。4、在相识处理纠纷的3个基本要求的基础上，通过故事会探讨，提高学生处理纠纷和冲突的实力。三、 探讨沟通并小结：近段时间，一个高年级的学生常常欺压一年级的妞妞，向他要钱要东西，还威胁她说：“不许告知家长，否则就揍人。”遇到这类似的状况我们该怎么办？（上学路上要结伴而行，不要正面顶撞但是不要胆小怕事，应及时告知老师或大人） 第二课时一、 回忆上节课内容同学之间发生纠纷，产生冲突后应当采纳什么方法来解决？二、新课学习平安小卫士：让学生相识营造友爱、和谐的平安校园的要求，说也就是人生如何防范同学间发生纠纷。阅读教材情景，让学生体会同学之间发生小碰撞、小摩擦是正常的，在此基础上引导学生相识到发生纠纷时，双方无论过错大小，都要主动表示歉意，争取对方的宽容和谅解。平安小提示：营造平安校园不仅是校园里学生间如何相处的问题，也涉及在校学生应对校外人员滋扰的问题。因为只有内外环境和谐了，才称得上平安校园。1、避开单独行动：上学放学最好结伴而行。2、忽视对方的挑衅：忽视并不是一味回避，事后告知家长、老师或直接报警。3、谨慎结交校外人员：不要轻易结识校外人员，因为他们状况困难，有些人有违法犯罪等不良记录。4、远离易滋事的公共场所：这些场所往往有闲杂人员出入，小孩简单成为别人侵害的对象。三、课堂小结 盼望同学们能够去共同营造友爱、平安、和谐的校园。6、爬山平安要牢记教学目标： 1、让学生学习爬上的相关知识和技巧。2、让学生了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。3、学会爬山迷路时或遇到突发状况后的自救方法。教学重点 ：迷路时或遇到突发状况后的自救方法。教学难点 ：了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、 直接导入今日我们进入第6课爬山平安要记牢的学习。板书课题二、新课学习平安小问号：通过案例引发学生对爬山平安的思索。阅读案例思索：1、孩子们的做法哪些可取，哪些不可取？2、从中可以吸取哪些阅历教训。引导学生发觉并鉴别，能说多少就说多少，实在说不出来的老师可以补充。平安小博士：让学生了解并驾驭爬山的必备知识和技巧，增加爬山平安意识，提高野外生存实力。1、不单独行动 2、带上必备用品3、选择平安路线 3、选择合适的时间 三、课堂小结 第二课时一、 回忆上节课内容二、接着学习新课平安小卫士：让学生了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。主要针对爬山时，可能遇到的不同地形，介绍相应的爬山技巧：上坡下坡时；穿越树林与草丛时；路遇小溪流时。这一部分有很强的实践操作性，可让学生动口、动手、动脑。首先，引导学生自主学习，了解我们爬山时可能遇到哪些不同地形以及针对不同地形的行走方法与窍门。上下坡时：登山的意外事故，大多发生在下坡时，特殊之一扶植学生鉴别爬山方法的正误，将两者对比加深印象。爬山时与其他登山者相遇，即使不相识也应当招呼一声，一般应先由下坡的一方向上坡者打招呼，并且下坡者应礼让上坡者先行。穿越树林与草丛时：1、简单迷失方向或受伤，应先定义地标再前进，才不至于迷路发生危险。2、服装要装备齐全，戴帽子、戴手套、穿长裤、袜子、坚实的鞋子，若一时找不到帽子。可皮毛巾盖住脸颊，以防耳朵及脸部受伤。3、衣服口袋不要放东西，珍贵东西放置于背包内较为平安。4、穿越时，要随时与同伴联系，可在木棒前段绑上旗子或手帕，随时与同伴联络，避开丢失。三、分组活动拟定一份爬山活动方案7、户外如何避震教学目标 ：1、让学生驾驭户外避震的方法与技巧。2、学会选择平安的避震场所。教学重、难点： 学会选择平安的避震场所。教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、 视频导入二、新课学习平安小问号：引发学生对地震来临时户外如何避震的思索。阅读教材两种户外环境1、小镇的街道和空旷的田野。2、高楼林立的大街。我该往哪里跑？当地震来临时，我们在户外应当如何避震？怎样才是平安的避震场所？ 让学生细致视察，比较两幅图的不同之处。1、地震来临时，图中人物的表情，由此去感受他们的内心。2、人物所处的环境，在学生对图意充分理解、沟通各自视察所得，提出问题，引发思索。平安小博士让学生驾驭户外避震的方法与技巧。户外避震的方法与留意事项：1、在开阔地，趴下或蹲下。2、不要乱跑，也不要随意跑进室内。3、在人多的地方留意防踩踏。4、尽快离开山脚，陡峭的山坡、悬崖。第一幅图：首先强调必需选择开阔地，然后视察蹲下或趴下的姿态。 第二幅图：重点强调要冷静，千万不要惊慌，不能乱跑，选择平安地带，更不能随意跑进屋内。第三幅图：提示学生在人多的地方，特殊留意防踩踏。第四幅图：利用图画，扶植学生了解哪些是危险地带。在学生对户外避震的方法有充分了解之后，引导学生一起回顾，比较不同状况下避震方法的异同。三、课堂小结 第二课时 一、 回忆导入二、新课学习 平安小卫士：让学生了解地震之后选择平安场所的方法要点。主要介绍地震之后躲避余震，如何选择平安场所：要避开高大建筑物；避开危险物、高耸或悬挂物；避开其他危险场所。结合学生的实际进行教学，如我们四周那些地方危险，不宜躲避，哪些地方适合户外避震。平安小提示：教材主要为我们呈现了户外避震之时，应准备的一些物品。内容浅显易懂，让学生有所了解即可，无需花费太多时间。三、实践活动 进行一次防震平安演练。8、紧急救助教学目标：1、通过学习和探讨引导学生了解紧急状况下应当如何进行自我救助。2、学会更多的应急知识和技巧用于救助自己和别人。教学重点：学习和探讨引导学生了解紧急状况下应当如何进行自我救助。教学难点： 学会更多的应急知识和技巧用于救助自己和别人。教学方法：情境模拟、角色扮演、分析探讨沟通、思维训练等教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、通过“中国傲慢”（课件）导入课题：这节课我们先来相识一位2005年被公安部授予的“中国傲慢” 称号小英雄。（观赏课件1）袁媛的父母究竟得救了吗？袁媛又是实行了什么样的方法使他的父母得救呢？这就是我们今日要学习的在紧急状况下的救助。（板书：紧急救助）二、平安小问号：通过案例引发同学们对紧急救助的初步了解。阅读案例并思索：1、 王彬彬能过获救的缘由是什么？2、 你认为关键的措施是什么？引导孩子们发觉并鉴别，能说多少是多少，老师在适当的时候可以作补充说明。三、平安小博士让孩子们了解并驾驭常用的紧急救助的方法，增加紧急救助的意识，提高紧急救助的实力。1、在意外事故中，紧急救助的好处：能最大限度地降低损害程度，挽救生命。2.常用的紧急救助方法有哪些？（学生读课文再回答） （包括：止血、包扎、骨折固定、伤员搬运等）3.怎么止血、包扎、骨折固定、伤员搬运呢？（1）学生朗读、思索（2）小组沟通。（3）分小组演练：止血、包扎、骨折固定、伤员搬运。4.和学生一起沟通探讨，你还知道常见的意外损害有哪些，怎么救助？四、小结：当我们遇到意外事故时，确定不要惊慌，要实行紧急救助，最大限度地降低损害程度，挽救生命。第二课时一、谈话导入 同学们，上节课我们了解了紧急救助的好处，学习了一些紧急救助的方法，本节课我们接着探讨紧急救助。二、新课学习1、平安小卫士：（1）让学生说一说：常见的意外损害有哪些，不同的损害有不同的紧急救助方法，你知道哪些紧急救助的方法？说出来与同学共享。（2）学生分小组沟通。（3）全班沟通。（4）学一学：慧慧吃花生时，一不当心把花生米呛到气管里去了，憋得她面色青紫，呼吸困难这时应当如何处理呢？（这一部分有很强的实践操作性，可让学生动口、动手、动脑，实际演练一下。）2.小组活动。 （1）提出要求： 郊游时，刘辉从高高的石头上跌落下来针对刘辉可能出现的状况，以小组的方式，学习、演练紧急救助的具体方法。 （2）小组演练。3.平安小提示：当意外发生时，我们该怎么做？三、拓展活动到当地红十字会参与进一步的学习和培训，如学习心肺复苏技术等。四、小结：这两节课有什么收获？生：我知道了很多急救方法。生：我学会遇到紧急状况要冷静，多方求救不马虎。生：运用常识自救。 9、运动的自我监控教学目标： 1、了解运动负荷适当的含义。2、能够运用监控指标调整运动负荷。3、初步驾驭发生运动危险后的处理方法，增加运动中的自我爱护意识。 教学重、难点 ：运用监控指标调整运动负荷。教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、 导入二、新课学习健康小问号1、结合自身对运动的一些了解，让学生自由发言，说出运动要适量，即运动不足达不到熬炼的目的，超负荷的运动会对身体造成损害。2、结合教材上的师生观看长跑名将王军霞取得冠军的海报的情景。师生对话呈现了本课的核心主题：“量力而行”。学生的运动热忱与老师的客观指导形成了冲突。怎样才能“量力而行”？顺当成章的引出“健康小博士”的内容。3、引导孩子们思索，结合一些关于“运动猝死”、“长跑神童”的新闻事例，让学生初步形成“过量的运动也会对身体造成损伤”的感性相识。健康小博士：本部分有两个目标：一是让学生理解运动监控的意义；二是让学生初步学会运用“身体的主观感受”和“心率”这两个指标来进行运动中的自我监控。教材在阐述了“运动监控”的意义后，从“运动中”、“运动后”两个阶段介绍了监控的两项指标：“身体的主观感受”的具体表现和“心率”的测定方法及具体指标。三、课堂小结适量的运动能够提高身体素养，让我们变得更健康、更强壮。运动负荷不足，达不到熬炼的效果；但超负荷运动可能会对身体造成损伤，甚至诱发运动猝死，所以，做好运动负荷的自我监控特别重要。 第二课时一、 谈话导入二、新课学习健康小行动：1、运用运动中的自我监控知识辨析熬炼中的误区，增加运动中的自我爱护意识，杜绝运动损害。行动一：1） 误区一：运动量越大越好，出汗越多越好。采纳小组探讨方式。对于“误区一”的辨析，学生可利用本课所学的知识得出正确推断。2） 感冒时去运动，出一身汗，病就好了。在学生探讨后应指出，感冒病毒具有亲心机性，在感冒还没有彻底治愈时就进行高强度的运动是特别危险的。行动二：让孩子们进行调查，老师留意提示学生，一旦家族中主要病史的调查状况较为严峻，要主要讲状况向体育老师和班主任汇报。健康小链接：分小组读后探讨、沟通。三、课堂小结10、不可小看拉肚子教学目标： 1、知道拉肚子的主要危害。2、知道如何预防拉肚子。3、养成良好的饮食、卫生习惯。教学重点： 知道拉肚子的主要危害。教学难点： 知道如何预防拉肚子。教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、 直接导入二、新课学习健康小问号：1、结合孩子们的生活实际以及教材中的内容，从孩子们喜爱的路边摊开始了两个孩子的对话，两个孩子事实上分别代表了两种相识：一是只图口腹之快，而另一种是对卫生状况、食物的剧烈刺激性的担忧；一种是对拉肚子的满不在乎，而另一种的对这种轻视的忧心忡忡。2、这个内容特别贴近学生的生活实际，因此在教学活动中，老师应充分调动学生的主动性，采纳小调查或情景剧的方式再现这种情景上冲突，激发学生的学习爱好：“为什么不能小看拉肚子？”，由此自然过度到“健康小博士”。健康小博士：1、 自由读教材中的内容；2、 让孩子们分组讲一讲拉肚子对人体的主要危害。这部分内容对于六年级的学生来说比较抽象，老师在教学过程中，激励学生结合自己的亲身经验来理解拉肚子对身体的损害和对生活的影响；列举一些权威报告的调查数据，还可结合课前准备的一些相关新闻报告，具体讲拉肚子多导致的严峻后果，使学生对拉肚子的危害有充分的相识。三、课堂小结 第二课时一、 回忆导入拉肚子的危害有哪些？二、新课学习健康小帖士：1、采纳小组自学、探讨的方式，让学生运用所学的知识，知道在生活中如何预防拉肚子。2、只有了解了病因，才能进行有针对性的预防。引起拉肚子的缘由有很多种，针对六年级的学生的基础知识，教材并没有具体的讲解各种病因，而是结合生活实际，选取了最为高发的感染性腹泻和功能性腹泻作为切入点，提出了具体的预防措施。3、让学生自己逐一回答为什么要实行这些预防措施。激励他们讲解并描述自己看到、听到、亲身经验过的一些方面事例为不良的生活习惯，饮食习惯敲响警钟。健康小卫士：本部份内容主要是的“健康小帖士”的补充，让学生了解一旦拉肚子，应当怎么办。教材依据不同程度的拉肚子，讲解了相应的处理方法。在教学中，老师应强调以下两个问题：（1）不要滥用抗生素。很多人多拉肚子的危害相识不足，发生拉肚子时学多人会自行购买抗生素服用。但是抗生素只适用于细菌感染引起的拉肚子，对由病毒感染引起的拉肚子或其他缘由引起的拉肚子不但无效，还会杀死肠道中的正常菌群，引起菌群紊乱，加重拉肚子。（2）发生严峻拉肚子后，不要抱有侥幸心理，在口服补液盐的状况下，确定要及时就医，避开引起更严峻的并发症。健康小链接：感染性腹泻往往是传染病，目的是让学生通过了解两种腹泻为主要症状、对人体甚至人类社会危害巨大的传染病，进一步相识到拉肚子的可怕。霍乱、细菌性痢疾的症状及危害。同时应强调，当疾病大规模流行时，应对患者及生活环境进行隔离、消毒。三、课堂小结 11、呵护我们的眼睛教学目标： 1、知道学生常见的眼病类型。2、了解常见眼病的形成与不良生活习惯的关系。3、懂得一些预防眼病的简单方法。4、养成良好的爱眼习惯。教学重点： 日常生活中，学习中简单引发眼病尤其是眼外伤的缘由。教学难点：日常生活中，学习爱眼、护眼的正确方法。扶植孩子在生活中养成良好的 用眼习惯，学会自我爱护眼睛。教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、 短片导入二、新课学习健康小问号：1、让孩子们从3幅图表现了眼睛在生活、学习中的重要性。看书学习、通过望远镜看星空、观赏美妙的大自然。由此引出关于眼睛的问题：你了解眼睛吗？我们在生活和学习中应当如何爱护好眼睛呢？健康小博士：对人体演讲结构的相识，教材以图文结合的方式作了简要说明。老师要向学生说明眼睛结构是特别困难的，教材知识呈现了几种重要的结构，可结合科学学科的相关知识，了解眼睛成像的原理。常见眼睛疾病产生的病因，让学生在自主学习中了解到眼病产生的缘由主要有三方面，即用眼不当，病菌感染和意外损害。强调眼睛疾病产生于生活习惯关系亲密，只要养成了良好的生活习惯，就可以有效的预防眼病。