教师招聘考试模拟试题及答案五.docx

最新老师聘请考试模拟试题及答案五一, 单项选择题 60分1, 首先把"教""育"两个单字合作为一个词见于A, 论语 B, 学记 C, 孟子 D, 说文解字答案：C2, "建国君民，教学为公""化民成俗，其必由学"反映了教化及_的关系A, 经济 B, 政治 C, 文化 D, 人口答案：B4, 提出"一两的遗传赛过一顿的教化"的学者是_A, 霍尔 B, 洛克 C, 高尔顿 D, 华庄答案：A5, 教化要遵循个体身心开展的规律。学记中"当其可之谓时，时过然后学那么勤苦而难成。"这句话反映了人身心开展过程中存在的_现象A, 关键期 B, 依恋期 C, 混沌期 D, 最近开展期答案：A6, 人是一个主动能动的主体，人及动物开展的显著区分之一就在于人是有意识的，具有主观能动性。这种主观性是通过人的_表现出来的。A, 教化 B, 环境 C, 遗传 D, 活动答案：D7, 以下不属于我国教化目的的根本精神的是_A, 社会主义是我国教化性质的根本所在，要培育社会主义事业的建立者和接班人B, 使受教化者在德智, 才智, 体质等方面全面开展C, 强调教化及生产相结合D, 突出教化要为政治经济制度效劳答案：D8, 1903，清政府公布并首次在全国范围内实施的学制是_A, 癸卯学制 B, 壬子癸丑学制 C, 壬寅学制 D, 壬戌学制答案：A9, 欧美现代学制最早出现在欧洲，主要有三种类型，前西德等学制属于_A, 单轨制 B, 中间型学制 C, 双轨制 D, 分支型学制答案：C10, 对义务教化中"义务"的理解，以下说法中，不正确的选项是_A, 国家有开办学校, 任用老师, 供应教材等便利儿童入学的义务B, 儿童及少年在学龄期有入学承受教化的义务C, 家长有让子女入学承受教化的义务D, 学校有免费供应优质教化效劳的义务答案：D11, 以下不属于老师专业自我开展的详细途径和策略的是A 承受进修培训班 B日常教学反思C 阅读和反思性写作D 沟通合作答案：A解析：承受进修培训班的学习更多的是通过外在的形式进展提高学习。不属于老师专业自我开展。12, 学校课外活动的组织形式有个人活动小组活动和A班级活动 B 文学艺术活动 C 群众性活动 D 社会公益活动答案：C13, 综合实践活动表达了_ 管理制度的特征和功能 最能表达学校特色的满意学校特性差异的开展性课程A 一级课程 B 二级课程 C 三级课程 D 国家课程答案：C15 柯尔伯格吧儿童道德开展三个水平六个阶段其中好孩子走向阶段属于_。A 前习俗水平 B 习俗水平 C 后习俗水平D 他律水平答案：B解析：在习俗水平依据行为是否有利于维持习俗秩序，是否符合他人愿望进展道德推断10至20岁的第一个阶段为好孩子定向阶段或人际协调的定向阶段。个体依据人们所称"好孩子"的要求去做，以得别人的赞许。如"偷"不对，"互助"是对的。故正确答案为B。17 在知觉, 思维, 记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于 A 场独立型 B 深思型 C 场依存型 D 冲动型答案：D解析：冲动型学生面对问题时总是急于求成，不能全面细致的分析问题的各种可能性，有时还没弄清问题的要求，就开场对问题进展解答。所以说，冲动型往往强调的是速度而不是精度。故正确答案为D18老是埋怨当他们违反纪律时我们对他们大喊大叫但是他们却越来越不像话学生不良行为的增加可以用行为主义的_理论说明。A 正强化 B 负强化 C 赐予惩处 D 消迟答案：A解析：强化物是指"是反响发生概率增加或维持某种反响水平的任何刺激"。斯金纳区分了两种强化类型：正强化和负强化。当在环境中增加某种刺激，有机体反响概率增加，这种刺激就是正强化物；当某种刺激在有机体环境中消逝时，反响概率增加，这种刺激便是负强化物。故正确答案为A。19 学习正方形中已经驾驭的轴对称图形 后学习时 告知图也是轴对称学生马上发觉图具有轴对称特征这种学习方式是？A 上位学习 B 相关类属 C 派生类属 D 并列类属答案：C21 心理学家戴维斯在试验中组学习射箭甲组严格指导乙组自行尝试甲组射中率65%乙组45% 说明在动作学习的过程中因素很重要A 指导 B 开展 C 练习 D 反响答案：D22 小李在练习国标中老师告知小李右手抬起的高度不到位这种反响属于A 非建议反响 B 内在反响 c 延缓的反响 D 外在的反响答案：D23 1961凯尔曼提出看法变更过程的三个阶段理解三个阶段依次是A 听从 同化 内化 B 听从 从众 同化 C 听从内化 同化 D听从 同化 从众答案：A25 德国邓克尔发觉 人看到的某物品具有一种功能后就很难看出其他功能 进而影响问题解决这一现象成为A 定势 B 功能固着 C 问题表现 D 学问构造答案：B26 及形势训练说迁移理论联系最为严密的是A 逆向迁移 B 负迁移 C 特殊迁移 D 一般迁移答案：D27 老师很担忧同一批学生在第二次参与同样的内容的人格测试时分数及上次不同他所担忧的哪一个概念反响的内容A 信度 B 效度 C 区分度D 难度答案：A28 老师用课程提问课堂探讨等形式确定是需改善教学A 诊断性 B 描述性C 形成性D 总结 性答案：C31完全实力人是指年满_周岁，以自己劳动力收入为主要生活来源的公民。A12 B14 C15 D16答案：D32学校劝退初三学生小陈，侵扰了小陈的_权利。A受教化B开展C生存 D知情答案：A34.李某以为张某贪污学费，将张某打伤，造成张某稍微伤，医药费开支1685元，李某侵害张某的_权利A名誉权，荣誉权B生命安康权，荣誉权C生命安康权，名誉权D生命安康权，名誉权, 荣誉权答案：C35张某依法向_，维护自己的合法权益是正确的。A学校提出赔偿B教化行政部门申诉C法院提出诉讼D以上皆可答案：C36老师羞辱学生，导致学生自杀，老师应当承当_A承当全部责任 B承当大局部责任 C承当过错责任 D不承当责任答案：C38明知校舍有危急而不实行相应措施，干脆责任人应追究_责任A民事 B刑事 C一般 D行政答案：B解析：中华人民共和国教化法第73条："明知校舍或者教化教学设施有危急，而不实行措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直截负责的主管人员和其他干脆责任人员，依法追究刑事责任。"故正确答案为B。39对于违反学校管理制度的义务教化在校生，学校应当实行什么措施？A开除学籍 B指责开除学籍 C指责 D退学答案：C42假设干相邻学科经过筛选，充溢，合而为一称为_A分科课程B综合课程C学科课程D活动课程答案：B解析：综合课程又称广域课程或合成课程，其根本目的是克制学科课程分科过细的缺点。它实行合并相关学科的方法，削减教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中，以相识论, 方法论, 心理学, 教化学等学科为理论根底。综合课程坚持学问统一的观点。综合课程可以发挥学习者的迁移实力。举一个例子大家就比拟清晰的了解了，比方生物学就是将动物学, 植物学, 微生物学融合在一起的学科。故正确答案为B。43课程标准是_的根本构造性文件A国家 B地方 C校本 D学科答案：D解析：课程标准也即教学大纲，是依据教学方案，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。它反映某一学科的教学目的, 任务, 教材内容的范围, 深度和构造, 教学进度以及教学法上的根本要求。它是编写教科书和老师进展教学的主要依据。故正确答案为D。48第斯多惠说："坏老师奉送真理，好老师训诲真理。"表达教学_原那么。A稳固 B启发 C循序 D系统答案：D二, 简答3题，各4分，12分1, 简述作为老师，如何学习教化学？参考答案：1把教化理论学习及教化教化教学实践结合起来，使老师教化理论水平及教化实践实力相互促进。2将继承我国优秀教化传统及借鉴国外先进经验结合起来。3把专业理论及沟通探讨结合起来。4把专业阅读及专业写作结合起来。2, 简述我国爱国主义教化中值得留意的问题？参考答案：1爱国主义教化要把爱祖国及爱国家相对区分开来。2爱国主义要把民族骄傲感及危机感结合起来3反对狭隘的民族主义，把爱国教化及国际主义教化联系起来4爱国主义教化要表达层次性3, 简述建构主义学习的共同点？参考答案：1强调困难学习环境和真实的学习任务2强调社会协商和相互作用3强调学生用多种方式表征教学内容4强调以学生为中心的教学三, 论述每题8分，2道16分1, 结合实际论述教化中三种典型的师生关系模式对学生的影响。参考答案：师生关系是指老师和学生在教化教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位, 作用和相互对待的看法等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是老师和学生为实现教化目标，以各自独特的身份和地位通过教及学的干脆沟通活动而形成的多性质, 多层次的关系体系。良好的师生关系不仅是顺当完成教学任务的必要手段，而且是师生在教化教学活动中的价值, 生命意义的详细表达。几种典型的师生关系模式：1放任型这一类型的师生关系模式是以无序, 随意, 放纵为其心态和行为特征的。在教学中，以这种师生关系模式为主的老师实行放任的作风，却不负任何实际责任，赐予学生充分的自由，要他们学习自己所欢乐的东西。老师不限制学生的行为，也不指示学习的方法，一切活动由学生自己进展。2专制型这一类型的师生关系模式是以吩咐, 权威, 疏远为其心态和行为特征的。老师在教室内实行专制的作风，并担负全部的责任，方案班级的学习活动，支配学习的情境，指导学习的方法，限制自己的行为；学生没有自由，只是听从老师的吩咐，对老师往往是敬而远之。3民主型这一类型的师生关系模式是以开放, 同等, 互助为其主要心态和行为特征的。老师在教室内，以民主的方式教学，重视集体的作用，及学生共同方案，共同探讨，扶植学生设立目标，指引学生对着目标进展学习。大量事实说明，在民主型师生关系模式下，师生关系民主, 同等, 融洽，而在专制型师生关系模式下，师生关系对立。新课程的推动要致力于建立一种充分表达敬重, 民主和开展精神的新型师生伦理关系,跟上时代的步伐,敬重学生的人身根本权利,给学生更多的人文关切。应当说，建立民主型的 师生关系既是新课程实施及教学改革的内容和任务,也是落实深化改革,刚好具进的表达。2, 联系实际论述怎样有效地培育及激发学生的学习动机。参考答案：学习动机的激发是指调动学生学习的主动性，主要是通过教学过程进展的。激发学习动机一般实行以下有效的方式和措施：一激发爱好，维持新奇心爱好和新奇心是内部动机最为核心的局部。是培育和激发学生内部学习动机的根底。老师可以通过下述方法激发学生的爱好和新奇心：1, 老师在可能的状况下，向学生讲明所学内容的用处。2, 创设问题情境是激发学生的求知欲和新奇心的非常有效的一种方法。3, 向学生提出他们现有学问无法解答的问题，挑战他们现有的理解实力，也能够激发学生的新奇心，由此产生学习的内部动机。二设置相宜的目标当目标是自己设定的时候，个体通常会付出更多的努力。老师可以：1, 及学生探讨过去的目标实现的状况，然后再为下阶段设定新的目标2, 扶植学生设定一个具有挑战性又现实的目标。三培育恰当的自我效能感当个体拥有了相应的学问技能后，自我效能感就成为个体行为的确定性因素。老师如何扶植成果不好的学生提高自我效能感：1, 通过为学习成果不好的学生设定难易相宜的任务，让他们不断地获得胜利体验，进而提高自我效能感。2, 让学习不好的学生观看和想象那些及自己差不多的学生的胜利操作，通过获得替代性经验和强化来提高他们的自我效能感。3, 老师可以通过归因训练变更学生对自己学习实力的错误推断，形成正确的自我效能感推断。四归因训练变更学生不正确的归因，提高学习动机可以从两个方面入手一是"努力归因"，无论胜利或失败都归因于努力及否的结果。二是"现实归因"，针对一些详细问题引导学生进呈现实归因，以扶植学生分析除努力这个因素外，影响学习成果的因素还有许多，如智力, 学习方法, 还是家庭环境, 老师等因素。这种归因训练的好处在于，在学生做"努力归因"时又联系现实，在做"现实归因"时又强调努力。五表达明确的期望，合理运用外部奖赏学生须要清晰地了解自己应当做什么，如何被评价以及胜利之后会有什么收获。老师应当：1, 老师把期望明确地传达给学生2, 外部奖赏在此是指物质上的嘉奖，老师在运用外部嘉奖时，应持慎重看法，对那些已有内部动机的活动最好不要轻易运用物质嘉奖，只有对那些缺乏内部动机的活动予以物质嘉奖，才可能产生主动地激励作用。六供应明确, 刚好的反响，有效地运用表扬"反响"在此指的是给学生供应关于其成果的信息。老师应当：1, 运用反响，留意反响必需明确, 详细，必需使反响紧随个体的学习结果。2, 必需提出常常性的反响，使学生能付出最大的努力。3, 表扬在课堂教学中的作用主要是强化学生适当的行为，对他们所表现出的期望行为供应反响。表扬的方式比表扬的次数更重要。表扬的有效性取决于它的详细性, 牢靠性以及行为结果的依随性。四, 案例分析12分以下是一位实习老师的教学日记，请依据材料答复以下问题：小黎是初二的女生，父母双双外出打工。她的特性很特殊，她及同学关系不太融洽，甚至有点惊慌。开学初曾及一男生打架，对班主任的指责教化反映剧烈，存在明显抵触心情。有次自习，她戴耳机听音乐，被班干部值日提示并登记名字，她当众撕掉记录本，并辱骂班干部。同学们根本上对她敬而远之，防止及她发生正面冲突。外表上她及同学相安无事，事实上特殊渴望别人对她的认同和观赏。可是她又把自己封闭起来，不能真诚的及人沟通，时时以自我为中心，所以在班级里，她没有真刚要好的挚友。在学习上，她几乎丢失了爱好，老师上课时，她表现出爱理不理的样子，有时候连课本都不情愿翻开；甚至有时候自顾自地写东西。做小动作等等的方式躲避现实，但她读的大多是离奇鬼怪的故事书。她在日记中写到："课根本就听不进去，成天在混日子，学校像座监狱把人关在里面，而我须要自由"小黎的表现跟她的生活环境和成长经验有关。我在实习期间尝试努力去变更她，但收效甚微。面对小黎，我感到力不从心问题1, 假如你是小黎的班主任，你将实行什么措施来转化她？3分问题2, 依据小黎的特点，对她进展思想品德教化时应遵循哪些德育原那么？2分问题3, 请从教化心理学的角度，分析小黎独特的心理特点，如何实施有针对性的教化？3分问题4, 以小黎等留守儿童的成长为例，你怎样对待学校教化在人的开展中的作用？4分参考答案：问题1：1, 对其关切爱护，敬重学生的人格尊严。2, 擅长捕获学生的亮点，从正面加以引导3, 讲究肯定的方法，擅长抓住时机进展转化指导在实行以上措施时，最关键的是老师要敬重学生, 爱护学生，用宽容的心来包涵学生，在转化的过程中尤其要留意爱护学生的自尊心，擅长发觉学生身上的亮点。问题2：1, 课堂及生活相结合的原那么2, 疏导性原那么3, 长善救失的原那么4, 集体教化及个别教化相结合的原那么5, 敏捷因材施教的原那么问题3：依据对材料的分析可以看出，小黎的心里特点具有以下的特征：1, 由于其父母长时间不再身边，所以，使得她缺少一般孩子所拥有的家庭的暖和。心理的归属感和平安感都由于其父母不在身边而受到严峻的影响。这就要求，班主任在教化时要更多的赐予她关切和爱护，从学习上, 生活上和心理上都对其进展扶植和抚慰。2, 小黎的性格比拟孤僻, 不擅长及同学交往，造成了她常常及四周的同学产生摩擦，同学及他的对峙行为，更加造成了她及四周同学及老师的逆反心情，加重了她的性格孤僻。在教化的过程中，班主任老师不但要更多的关切她，用自己的宽容心和爱心去感化他，同时还要发动班级的同学去扶植她，理解他并且感化她。3, 小黎虽然及四周的同学和老师不断的产生冲突，但是她的自尊心是相当剧烈的，同时她也和其他的学生一样，盼望能够获得别人的敬重和赞许。另外，小黎目前是初二的学生，这时的儿童处于青春期，她会具有青春期孩子的冲动, 对抗, 自尊心强及自我独立等一些性格特点。老师在教化的过程中要相识到青春期孩子的特质，有的放矢的进展教化。同时要适时的处理学生的心理冲突，使得学生无论在身体上还是心理上都获得正常的开展。问题4：学校教化在人的开展中起到主导作用。所为主导作用，是指主要的并能引导事物向某方面开展的作用，学校教化对人的开展起主导作用，是指学校教化对人的开展具有主要的, 导向性的作用。学校教化对人的开展的主要作用源于学校教化的特殊性。第一，学校教化具有明确的目的性和方向性。第二，学校教化具有较强的方案性, 系统性以及高度的组织性。第三，学校教化是一支经过特地训练的老师队伍担负的培育人的工作。第四，学校教化能对影响学生开展的因素加以调整, 限制和利用，以最大限度的有利于学生的开展。此外，教化可以抓住儿童受教化时期的最正确时期。另外，我们要辩证的对待学校教化。第一，学校教化对人的开展作用不是万能的。第二，学校教化对人的开展的主导作用是有条件的。它主导作用的发挥要受学校教化本身的目的性, 系统性, 选择性, 老师的专业水平, 社会影响, 家庭影响及学校教化影响的一样性等。