新版pep五年级上册第二单元教案.docx

课题: UNIT 2 My week _ 第 一 _课时 （总第 7 课时） 教学内容Main scene，Part A(Lets try &Lets talk)学情分析这个单元围绕一周课程支配和周末活动的话题绽开，这是学生比拟感爱好的话题并且及生活联络非常严密。五年级的学生已经接触过一些关于学科方面的词汇和一些常见的动词词组。所以本课重点是使学生驾驭主要交际用语What do you have on Thursdays I have以及一周单词的认读。教学目的1可以正确听、说、朗读：What do you have on Thursdays I have maths，English and music等句型。 2可以正确听、说、读、写单词：weekend，Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday；认读相关学科的单词，如：PE，music，art，Chinese，English等，以及动词词组：read books等。 3可以听匿、会说、会表演Lets talk的内容，并在真实场景中运用所学语言进展真实沟通和运用。 4在对话沟通中使学生养成用英语沟通的习惯，培育良好的语音、语调和语感。教学重点学生能表演Main scene和Lets talk的交际内容可以在情景中询问别人的课程支配以及作答。教学难点1.单词Wednesday，Tuesday，Thursday，Saturday的拼法。2.运用句型：What do you have on Thursdays I have教学方法情境教学法，交际法，嬉戏教学法教学打算多媒体课件、若干张单词卡片、录音机、磁带、导学案、标有星期几的圆盘。教学流程设计教师预设学生活动特性化修改Step 1 Warming up 1·Greetings：Hello，boys and girlsHow are you today Today we have a guest，can you guess引出“大风车主持人金龟 子，告知学生她来理解我们的学习生活。 2Lets chant“Days of the week” 金龟子给我们带来一首歌 Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，Days for school and days for fun . Happy days for everyone! 3Listen and do 教师发给学生一些印有星期几的单词卡片。教师说英语， 看哪组同学反响最快，赐予嘉奖。Step 2 Presentation 1学习Main scene。 (1)出示Main scene局部的教学PPT，让学生视察并思索：Who are they What are they talking about (3)教师引导学生将探讨的结果展示沟通。 (5)指名朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，驾驭单词、句子读法。 (6)教师领读对话、学生仿照、齐读练习、生生对话、小组表演。2学习"Let's tryLets talk"。 (1)Listen to the tape金龟子带来了一段音频，我们去听一听。 教师播放录音 (2)创设情境：让一个同学扮演金龟子，采访其别人。 S1：What do you have on Wednesdays S2：I have maths，English and music(3)看L,et's talk局部的课文插图，听录音，仿照朗读，理解意思。完成探究学习中第二、三题。(4)依据Lets talk内容尝试分角色朗读对话。分小组创编对话。(5) 让学生表演，以检查学生对本课对话的驾驭状况，对较好的学生予以表扬。3Make a survey： 金龟子快要走了，她想做一份调查，留作纪念。Step 3 ConsolidationPlay a game嬉戏规则：学生手持标有星期几的圆盘，随意转动指针依据指针停下的位置，学生要说出是星期几，并且说出那一天有哪些课。guess学生听一听。拿到对应卡片的同学听到后快速站起来。(2)学生细致视察图片，绽开合志向象并答复教师的问题。(4)听录音，仿照朗读，理解对话内容。学生倾听，完成探究学习中第一题。完成后核对答案。随后被采访的同学去采访其别人。最终小组练习。朗读后创编并表演小组合作完成调查。S1：MondayI have art，English and musicS2：Tuesday . I have English，Chinese and PE板书设计作业安排教学反思课题: Unit 2 My week 第 二 _课时 （总第 8 课时）教学内容Part A (Lets learn Lets play Lets spell)学情分析本课时还是接着学习一周课程支配的话题。在上一课中，学生根本会驾驭和运用学科方面的词汇以及交际语What do you have on MondaysI have等介绍学校课程的表达法。这课时中要加强听说训练以加强语言运用，同时通过听说读写等活动让学生驾驭新的动词词组以及字母组合ee和ea的发音。教学目的1.可以正确听、说、朗读：What do you have on MondaysI have Chinese，English，maths and music2可以正确听、说、读、写表示星期几的单词：Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday以及认读有关学科的单词或短语，如：computer class，science，PE，music，art，Chinese，English等，驾驭动词词组：read books，feed the baby等，驾驭字母组合ee和ea的发音。3. 在对话沟通中使学生养成用英语沟通的习惯，培育良好的语音、语调和语感。教学重点1.可以在情景中询问别人的课程支配以及作答。2. 驾驭一些动词词组。教学难点1.驾驭表示星期几的单词的拼法。2.留意区分meet，feet，read，sea，tea，eat，feed，repeat，beef的读音，可以精确朗读出来。教学方法情境教学法，任务型教学法，交际教学法教学打算多媒体课件、单词卡片、录音机、磁带、导学案、课程表教学流程设计教师预设学生活动特性化修改Step 1 Warming up 1播放歌谣“Days of theweek。 Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday， Sunday， Days for school and days for funHappy days for everyone ！ 2Review the words (1)教师呈现表示“星期几”的单词卡片。(2)教师领读。 Step 2 Prestation1学习Lets learn。 (1)教师出示课程表。 (2)Listen to the tape and fill in the blanks听录音填空，完成探究学习中第一题，留意单词的拼法。 (3)周六、周日没有课程引出单词weekend。讲解构词法： week+end。 2学习Lets play。 (1)Work out a schedule in English (2)Ask your partner to guess让同桌猜每天的课程。(3)Work in groups完成探究学习中第二题的操练。 3学习Lets spell。(1)让刚刚猜中课程表的同学来读这局部单词。引出本课发音相近的重点单词。 (2)教师订正该同学发音。示范领读。 (3)让学生视察这些单词的发音规律，尤其是ea和ee的发音。 (4)讲解字母组合ea和ee的发音规律。 (5)出示图片，讲解动词词组：read books；feed the baby；have some beef and tea。 (6)用动词词组造句，教师赐予指导。 Step 3 Consolidation 1.Play a game：Whats missing 嬉戏规则：课件里出示新学的单词和词组，然后遮住其中的一个，看哪个学生最先说出来。随着嬉戏的接着，难度可以增加，遮住两个，然后是三个。对反响快的学生赐予嘉奖。 2.把read,feed，meet,feet,beef,tea，repeat,sea,eat都呈现给学生们，让他们用一口气读出来，看谁读得快并且准。学生跟唱歌谣学生齐读，“开火车”读单词一个同学说英语，一个同学说汉语学生两人一组描绘每天有哪些课程完成探究学习中第一题学生自制一个课程表，用英语填写猜中的学生读单词学生齐读，指名读，分小组读学生完成探究学习中第三题完成探究学习中第四题学生依据规则玩嬉戏板书设计作业安排教学反思课题: UNIT 2 My week _ 第 三 _课时 （总第 9 课时） 教学内容Part B（Lets try &Lets talk）学情分析这个单元围绕一周课程支配和周末活动的话题绽开，这是学生比拟感爱好的话题并且及生活联络非常严密。五年级的学生已经接触过一些关于学科方面的词汇和一些常见的动词词组。所以本课重点是使学生可以用“Do you often”来询问别人常常做的事以及一周单词的认读。教学目的1可以正确听、说、朗读：Do you often play ping-pong on the weekend等询问别人常常做某事的句型。2可以正确听、说、读、写动词词组：play ping- pong，play football，listen to music。3可以听懂、会说、会表演Lets talk的内容，并在真实场景中运用所学语言进展真实沟通和运用。4在对话沟通中使学生养成用英语沟通的习惯，培育良的语音、语调和语感。教学重点可以用“Do you often”来询问别人常常做的事。教学难点1句型：“Do you"的确定、否认答复。2在真实场景中运用本课重点句型。教学方法情境教学法，交际法，嬉戏教学法教学打算多媒体课件、单词卡片、录音机、磁带、 、乒乓球、小足球、盒子教学流程设计教师预设学生活动特性化修改Step 1 Warming up 1Greetings：(教师拿起 及学生问好) T：Hello，boys and girlsHow are youWhat day is it todayWhat do we have today 2对话接龙。 T：What do you have on Mondays 3Lets chant“Days of the week”· Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday, Sunday， Days for school and days for funHappy days for everyone!Step 2 Presentation1学习Lets try。(1)Play the tape and ask the students to grasp the main idea.(2)听录音答复问题，完成探究学习中第一题。(3)教师播放录音。(4) Make a new dialogue using the phone仿照录音，用 做道具，创编新的对话。 2学习Lets talk。(1)出示盒子，让学生去猜里面的东西。（可晃动盒子，通过声音来猜）(2)引出新单词ping-pong和football。同时教授词组play ping- pong和play football。(3)播放歌曲做听歌的动作。学习短语listen to music(4)句型一问一答，进展操练。-Do you often-Yes，I do./No，I dont.(5)Listen to the tape and finish the exercise.(6) 讲解课文中出现的单词，如park，often等，进展造句练习。(7) 完成探究学习中第三题，然后表演对话。 Step 3 Consolidation Play a game 看单词卡片，快速拼出所见单词。两人一组，说得快的进入下一轮，直至选出冠军。 Step 4 Homework1Listen and recite the dialogue听录音并背诵对话。2Finish the relevant workbook exercises完成课堂检测中的相关习题。 学生答复问题S1：I have maths on MondaysWhat do you have on TuesdaysS2：I have art on TuesdaysWhat do you have on WednesdaysS3：I have 学生跟读学生guess学生学习新的单词、词组学生学习短语学生进展句型操练，并用所学动词词组做交换练习学生完成相关练习板书设计作业安排教学反思课题: UNIT 2 My week 第 四_课时 （总第 10 课时）教学内容Part B (Lets learn & Group work )学情分析A局部那些常见的动词词组学生听说读的感知很深，在听说读的根底上，这节课要求学生能正确书写这些动词词组，并能运用What do you often do on the weekend I often 询问和答复周末的支配。教学目的1、 可以正确听、说朗读并运用句型：What do you often do on the weekend I often 2、 可以正确听、说、读、写单词：do , watch , read ,wash , clothes, play及动词词组：wash my clothes, do homework, watch TV, read books , play football。3、 在对话沟通中使学生养成用英语沟通的习惯，培育良好的语音、语调和语感。教学重点1、可以在情景中询问别人周末的支配。2、驾驭一些动词词组。教学难点句型What do you often do on the weekend I often 在交际中的运用。教学方法情境教学法，嬉戏教学法教学打算多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片教学流程设计教师预设学生活动特性化修改Step 1 Warming up 1Lets chant“Days of the week” 。 Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，SundayDays for school and days for funHappy days for everyone 2Free talk S1：What do you have on Mondays S2：I have maths on MondaysWhat do you have on Tuesdays S3：I have art on TuesdaysWhat do you have on Wednesdays S4：I have computer class on WednesdaysWhat do you haveon Thursdays 3创设情境：成立假日小分队，调查同学们周末常常去做哪些事情。每队选一个队长。Step 2 Presentation 1学习Lets learn。 (1)Ask one student of a group to answer： T：What do you do on Saturdays Show me!(让学生用动作演示。) （2）T: Look at him or her ! What does he or she do on Saturdays教师仿照图片上的动作，分别引出短语wash my clothes, do homework, watch TV和read books，然后问学生：What about Sundays 引导学生表述自己的周末活动。 (4)教师示范写单词clothes，do，homework，wash，watch和动词短语wash my clothes，do homework，watch TV，play football，read books，然后在班内开展“谁记得快”的竞赛。 (5)播放录音，完成探究学习中第一题。 （7）我是小小画家。让学生画出周末爱做的事情，完成探究学习中第二题。 2、学习Group work 。（1）教师引出句型：What do you often do on the weekend I often （2）完成探究学习中第三题。给定任务，一分钟内，小组内问答，哪组答复的人数多，哪组就获得成功。赐予嘉奖。 Step3 Consolidation进展“我是最佳小演员”活动。 教师手持卡片对话调查用动作演示表述自己的周末活动(3)听录音跟读单词和短语。听录音完成题目（6）以组为单位，用Do you often Yes , I do . / No , I dont .做问答练习。（8）组内探讨同伴画的内容。问答“小演员”在一分钟之内把看到的词组表演出来，其他同学说出来，“小演员”就得分。得到分数最高的“小演员”被评为“最佳小演员”板书设计作业安排教学反思课题: Unit2 My week _ 第 五_课时 （总第 11 课时）学情分析通过前四堂课的学习铺垫,学生对于句型What do you have on Thursdays What do you often do on the weekend 已经能进展交际,此次课时中应多设置情境,让学生运用所学语言进展真实沟通，培育良好的语音、语调和语感，同时,会运用第三人称单数。教学内容Unit2 My week Part B （Read and write）教学目的1、 可以正确运用句型：What do you have on Thursdays What do you often do on the weekend 2、 可以正确听、说、认读单词often 、sometimes、should、every、tired、schedule等，并理解表示“星期几”的单词的缩写。3、 可以在真实场景中运用所学语言进展真实沟通，培育良好的语音、语调和语感。4、 可以相识到合理支配时间的重要性，周末应当去做一些有益的事情。教学重点可以敏捷运用所学句型于实际生活中，能看懂支配表。教学难点运用句型“You should”给别人建议支配支配。教学方法情境教学法、任务型教学法、全身动作反响法、交际法、嬉戏教学法教学打算多媒体课件、单词卡片、录音机、磁带、导学案、支配表教学流程设计教师预设学生活动特性化修改Step1 Warming up 1、 Lets chant . My days of the week 2、Free talkT: What do you often do on the weekendS1：I often watch TVT: What do you often do on the weekend S2: I often wash my clothes T: Great!Step 2 Presentation 学习Read and write 1听录音，完成探究学习中第一题。 2说明单词sometimes并和often进展程度比拟。 4询问大家对Wu Yifan的支配有何想法有没有更好的支配呢引出Robin给他的建议。 5说明单词schedule，should，every的意思并试着用这些词造句。 6讲解一周七天的英文单词的缩写。 I 7依据Robin的支配表，完成课文中的“Tick or cross”和探究学习中第二题。 I 8Create your own schedule and share it with your classmates及同学共享自己的支配表。 Step 3 Consolidation “找挚友“的嬉戏：同学之间用所学的句型去询问周末的支配支配，当找到和自己的支配是一样的时候，那个人就是你的好挚友了。看哪个同学的好挚友最多。Ss sing the song together.说说自己的周末活动3学生结对练习对话。学生用新词造句 学生理解单词的缩写学生完成习题及同学共享自己的支配表“找挚友“的嬉戏板书设计作业安排教学反思课题: Unit2 My week _ 第 六_课时 （总第 12 课时）学情分析对于一周课程支配和周末活动的话题学生能用简洁的对话形式展示，同时也理解如何合理利用周末，做到劳逸结合，在这一课中让学生在故事中再次体会这些交际，同时初步驾驭合成词的构成。教学内容 Part B (Lets check，Lets wrap it up),Part C(Story time)教学目的1可以敏捷运用本单元的句型：What do you have on Mondays I have Chinese, English，maths and music . What do you often do on the weekend I often read books.2可以正确听、说、读、写单词：weekend，Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday。3在对话沟通中使学生养成用英语沟通的习惯，培育良好的语音、语调和语感。教学重点娴熟运用重点句型、理解单词的合成法。教学难点语言的综合运用。教学方法情境教学法、任务型教学法、全身动作反响法、交际法、嬉戏教学法教学打算多媒体课件、单词卡片、录音机、磁带、支配表教学流程设计教师预设学生活动特性化修改Step 1 Warming up 1Lets chant Days of the week 2Free talk T-This is the final lesson 0f this unitWhat have you learned (让学生自己回忆本单元的内容，然后教师补充) T：Here is a proverb for youLets read it together For the hard-working，a week has seven days；for the lazy，seven tomorrows (让学生去猜这个谚语的意思，然后教化学生要珍惜时间，合理利用时间，做到张弛有度，劳逸结合)Step 2 Presentation 1学习Lets check。 (1)Listen and number 指名答复，教师订正。 找学生复述内容。 ， 小组评出答对最多的同学，获得“最佳听力奖"。 (2)Read and circle 让学生读问题。 去找寻同学，用这些句型去问，然后完成探究学习中第一题。2学习Lets wrap it up 。(1)出示单词bedroom让学生视察。 (2)然后再出示Saturday，Sunday，classroom让学生探讨单词的构成。 (3)教师对学生的答复点评，并讲解规律。 (4)完成探究学习中第二题。 (5)启发学生写单词，评出“最佳书写奖”。 3学习Story time。 (4)教师讲解生词。 (5)齐读小故事。 (6)两人一组表演小故事，评出最佳“表演奖”。Step 3 Consolidation“捉鬼”的嬉戏：教师阅读一篇文章，但凡读到本单元学到的单词或句子，学生站起来大声地说出来，看谁反响最快。 Ss sing the song together.回忆猜听录音排序。小组合作检查答案。视察探讨学生写单词(1)听录音。 (2)跟读磁带。(3)翻开书读。遇到不相识的词，结合上下文去猜，完成探究学习中第三题。学生站起来大声地说出来板书设计作业安排教学反思