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小学语文教材培训心得体会(精选多篇) 小学语文教材培训心得体会2014年12月711日，我参与了葫芦岛市进修学院组织的小学语文教师培训活动。课堂上执教教师亲善可亲的面孔、专家精湛的教法、可行的教学建议、及专家面对面沟通和谐及温馨久久不能忘怀。通过这次学习，我学到了很多珍贵的教学阅历，也反思了自己。一、对新课程的思索：在本次学习中，及会专家为我们做了精彩讲解，并通过专家从识字及写字教学、阅读教学、习作教学等几方面的教学建议中，使我对小学语文课程标准有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名一线教师，我将依据新的语文实力理论系统，致力于学生语文综合素养的进步，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于安康长久开展的空间。二、对教师角色的思索：1.教师应当是课程改革的推动者、课程的施行者及课程的说明者，通过教师的施行和说明，课程才能更好地为学生所承受和理解。2.教师将应为课程探讨的设计者。教师在推行新课程的过程中必定会发觉许很多多这样哪样的问题，这就要请教师不断的思索和改良，提出看法，提炼方法,不断的拓展和完善我们的教化教学资源。三、对课堂教学的思索：“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的开展是新课改的核心理念。在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培育。在本次培训中，我仔细倾听了几位专家传递给我们全面培育学生语文素养的全新理念，明确了把“加强学生情感、看法、价值观培育”放在首位，把促进学生的开展作为一种义不容辞的责任。这样学生在课堂上才能感受到了一种亲切、和谐、活泼的气氛，教师会成为学生的密切挚友，学生再也不是呆板、静默无闻的模范听众，他们的特性会得到充分的呈现及培育：或质疑问难，或浮想联翩，或相互沟通师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都能得到充分的熬炼和呈现。另外课堂上充溢着流淌的阳光，同等、和谐及沟通共存，发觉、挑战及深思同在，让学生成为课堂上真正的主人。这样的教学，既源于教材，又不唯教材。师生的情感及特性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究。当然，教学恒久是一门存有缺憾的艺术，有很多问题值得我们去反省、深思、理论也唯有此，才能使缺憾不再是缺憾，我们的教化教学才会永葆青春。我在以后的教学中会把本次学到的全新理念应用到课堂理论中，2014年7月15日我们全体小学语文教师参与了小学语文教材培训。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教学建议、剧烈的教学探讨时常地在脑海里出现，那精彩的教学情景令人久久不能忘怀。假如用一个词语来概括参与本次活动的体会，那就是受益匪浅。1、在本次培训中，主讲教师从拼音及识字教学、识字及写字教学、阅读教学、口语交际等几方面的教学建议中，使我对人教版教材有了新的理解和把握。做为一名一线教师，我将依据新的语文实力理论系统，致力于学生语文综合素养的进步，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于素养教化的空间。2、教材培训建立了一个平台，同行及同行沟通的平台，同心同德，把以前的“单打独斗”变成了同心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教化资源得到优化，对新教师是一个学习的时机，对老教师是一个新的教学理念的学习及旧的教学理念碰撞及交融的时机。3、讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材及课程标准、教科书各教程之间的内在联络，弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，比拟新教材及旧教材的区分和联络，有哪些改良，教法上有那些变更，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准到达课程标准提出的课程目的的落脚点，有效地施行语文教学。4、对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改理论告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教及学方式的转变是不行能的。教师只有真正地“放手”了，课堂才会充溢朝气。5、教学有法，教无定法。只有那些可以激发学生剧烈的学习须要及爱好的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的时机的教学，才能促进学生语文素养的开展，才能使学生的学习方式得到根本变更，使语文课堂成为探究课堂，充溢朝气，充溢生命活力。总之，这次小学语文教材培训为我们供应了难得的平台，我肯定会珍惜本次学习培训的时机，仔细学习，利用时间给自己“充电”，为将来更好的从事教学工作打好根底。小学语文教材培训心得体会2014年8月22日，我参与人教版教版小学语文六年级教材培训活动。通过这次培训学习，使我对新教材有了较清楚的相识，加深了对新课程改革的理解及体会，对详细施行有了肯定的思索。一、对新课程的思索：在本次培训中，教师依据不同类型的课文展示，为我们做了精彩点评，并通过几位专家对高年段的语文教学建议中，使我对小学语文课程标准有新的诠释，对教科版教材有了新的理解和把握。做为一名一线教师，我将依据新的语文实力理论系统，致力于学生语文综合素养的进步，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于素养教化的空间。二、对教师角色的思索：1、教师应当是课程改革的推动者、课程的施行者及课程的说明者，通过教师的施行和说明，课程才能更好地为学生所承受和理解。2、教师将成为课程探讨的设计者。教师在推行新课程的过程中必定发觉许很多多这样哪样的问题，这就要请教师不断的思索和改良，提出看法，不断的完善和改良我们的教材。三、对课堂教学的思索：“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的开展是新课改的核心理念。在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培育。通过这次培训，我不仅获得了语文教学和备课时处理教材的有效建议，更加深入地明确了语文教学的方向，而且充分相识到作为一名语文教师在平常备课中不但要吃透教材，还要尽量搜集及教材有关的资料；不但要擅长把握学生的心理，还要主动转换自身的思维方式，主动调整自己的教化教学方式方法，使自己对教材的理解能和学消费生共鸣。对于课堂教学而言，我们的目的不仅仅是学问的传授，更应当是包括学问及技能，过程及方法，情感、看法及价值观等几个方面的综合要求，也就是说，我们的教学既要教会学生学问，又要教给学生独立和生存的实力，这应当成为我们全部教师的职业追求。小学语文教材培训心得体会 来源：本站原创 王庄小学 小学语文教材培训心得体会2014年2月26日 下午，沂南一小小学语文低年级教材培训会议，成功的落下了帷幕。走在回家的路上，那真实的课堂、精辟的教材分析、可行的教学建议、 剧烈的教学探讨时常地在脑海里出现，执教教师的亲善可亲的面孔，孩子们开心学习的气氛，至今仍历历在目。那精彩的教学情景令人久久不能忘怀。假如用一个词语来概括参与本次活动的体会，那就是受益匪浅。“天地万物，以人为贵”，“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的开展是新课改的核心理念。在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培育。语文课程标准从全面培育学生语文素养的理念动身，明确规定把”加强学生情感、看法、价值观培育”放在首位，也就是说，应将”培育学生高尚的道德情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法”作为语文教学的重要内容。在杨立娥教师和王海燕教师的课堂教学中，成功的表达了这一点。两位教师都把促进学生的开展作为一种义不容辞的责任。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活泼的气氛，教师成了学生的密切挚友，学生再也不是呆板、静默无闻的模范听众，他们的特性得到充分的呈现及培育：或质疑问难，或浮想联翩，或互相沟通。师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的熬炼和表现。课堂上充溢着流淌的阳光，同等、和谐及沟通共存，发觉、挑战及深思同在，让学生成为课堂上真正的主人。这样的教学，既源于教材，又不唯教材。师生的情感及特性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地驾驭了学问，又潜移默化地培育了实力，学生的综合素养有了质的进步，语文课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效率也大大进步。但这两位教师的教学并非完备无缺，我真实的体会到了这两位教师最闪光的地方。或许在我们的工作中，在我们的生活中，肯定会有很多不尽人意的地方，但只要我们了尽了最大的努力，我们就会得到欢乐，我们的生命道路上将会洒满阳光，我们的青春将不会消逝太快，每天微笑着面对别人，包括我们的好学生，那么，呈如今别人面前的将会是最漂亮的.我们的努力也将是最美的。我从事过低年级语文教学，孩子，尤其是一年级的孩子们就像一张白纸，纯净而无暇，他们须要教师最无私的关心和爱惜，我们只有用我们满腔的热忱去爱惜每一个孩子，用我们无私的真诚去培育他们安康成长，这是我们的责任！两位教师都重视了对学生进展朗读训练。朗读训练是低年级语文教学的一个重点。朗读是语文教学中一项重要的根本功，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而到达阅读教学美感，乐感，语感，情感的和谐统一。朗读本身是一种有声语言的艺术，学生只有在读懂的根底上，才能有感情朗读。杨立娥教师在月亮的心愿这一节课的教学中，能联络学生已有的生活阅历进展教学，激励学生说出自己的感受，读出自己的感受。在生活中学生都有丰富的情感体验，但在学习中，他们对课文的情感的体验是缺乏的，而且程度也是不一样的。因此，在教学中应发挥局部学生的优势，让他们把从朗读中体会到的那一份情感说出来，取长补短，带动其他学生对文本中情感的体验，使那些对文本中的情感体验不够明了，或短暂还没有体会到的学生有一种豁然开朗之感，有利于全体学生把这一情感更显明地表现出来，为感情朗读课文指明方向，必要时教师可以进展范读。情感并不是一件看得见摸得着的东西，说有就有，说无就无。它须要感染，须要激发，它具有共鸣性，它可以随着环境气氛的变更而变更。因此，在感情朗读课文时，创设肯定的情境，渲染适当的气氛是特别必要的。教学有法，教无定法。只有那些可以激发学生剧烈的学习须要及爱好的教学，只有那些可以带给学生理智挑战的教学，只有那些可以使学生获得主动的、深层次的体验的教学，也只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的时机的教学，才能促进学生语文素养的开展，才能使学生的学习方式得到根本变更，使语文课堂成为探究课堂，充溢朝气，充溢生命活力。新课改是系统工程，可谓任重道远。但是，我信任，只要广阔教师可以主动投入、大胆探究，各方同心协力，新课程改革肯定可以探究出一条自己的成功之路。小学语文教材培训心得体会葛石镇石集完小张晶2014年10月18日，我们全体小学语文教师参与了镇小学语文四年级教材培训。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教学建议，时常地在脑海里出现。假如用一个词语来概括参与本次活动的体会，那就是受益匪浅。1、在本次培训中，魏教师对四年级的教材分析，使我对人教版教材有了新的理解和把握。做为一名一线教师，我将依据新的语文实力理论，致力于学生语文综合素养的进步，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于素养教化的空间。2、教材培训建立了一个平台，同行及同行沟通的平台，同心同德，把以前的“单打独斗”变成了同心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教化资源得到优化，对新教师是一个学习的时机，对老教师是一个新的教学理念的学习及旧的教学理念碰撞及交融的时机。3、讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材及课程标准、教科书各教程之间的内在联络，弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，比拟新教材及旧教材的区分和联络，有哪些改良，教法上有那些变更，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准到达课程标准提出的课程目的的落脚点，有效地施行语文教学。4、对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改理论告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教及学方式的转变是不行能的。教师只有真正地“放手”了，课堂才会充溢朝气。5、教学有法，教无定法。只有那些可以激发学生剧烈的学习须要及爱好的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的时机的教学，才能促进学生语文素养的开展，才能使学生的学习方式得到根本变更，使语文课堂成为探究课堂，充溢朝气，充溢生命活力。总之，这次小学语文教材培训为我们供应了难得的平台，我肯定会珍惜本次学习培训的时机，仔细学习，利用时间给自己“充电”，为将来更好的从事教学工作打好根底。