新pep小学英语六年级上册第一单元教案.docx
课题Unit 1 there课时支配第一课时施教时间学情分析本课时主要学习A局部Lets talk对话，要求学生能娴熟朗读该局部课文，并能依据交换图进展交换练习。导 学 展 示 流 程教学目的：1. 扶植学生理解对话，并学会运用句型“Where is the . ”问路。2. 扶植学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位，到达简洁的交际。教学重点：1. 句型：Where is the . Its near/next to/behind .2. 运用句型问路，表述方位教学难点：运用句型问路，表述方位。学案教案学问链接：(Knowledge links)1. 单词where 的简介：where 是一个特别疑问词，常用来对地点询问，例如：Where is the museum shop Its near the door!2. 介词in和at的用法：大家肯定要记牢：在地点名词前，既可以in，也可以用at。大地方一般用in，小地方用in at都可以 学习指导（Learning guide）1.自主学习短语in the museum in the bookstore near the door next to the museum want to buy a postcard in the bookstore in hospital at the cinema（试读，试翻译，可以借助单词表）2. 听懂、会说、正确读写上面的短语(自己能独立背会并默写)3. 依据本节学习到的学问，独立完成导学案。（在自学过程中留意记录自己解决不了的问题，以便和别人合作沟通）自主学习（Self-learning）1. 你能正确读出下面的词组吗？你能正确翻译它们的汉语意思吗？来试试吧！（自学，可借助单词表） in the museum（ ） in the bookstore （ ） near the door （ ） next to the museum（ ） want to buy a postcard（ ） in the bookstore（ ） in hospital （ ） at the cinema（ ）2. 你能流利读出下面的句子吗？你知道它们的汉语意思吗？ Where is the museum shop Its near the door!Where is the post office Its next to museum.1. Warm-up （热身及预习展示）师生自由问答：T： Hello， nice to meet you！T： What's the weather like today？T：Good！What's this in English？T：Yes，It's my bookWhere can we buy the book2. Presentation and practice（精讲点拨） (1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Whos that 学生答复：Its Robin. 再指着房子说：Where can we find Robin 学生答复：In the museum. 教师出示感慨句：What a great museum! 教师出示一张明信片，说："Its a post cardRobin want to sent a post cardWhere should he go” 引出单词post office.教师出示一张地图，问学生：“Where is the post office”出示单词：next to, near, behind.教师利用三个例句结合图片理解next to, near, behind. (4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描绘途中各个场馆的位置。(5)Lets try教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。(6)教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。(7)学生进展操练，先同桌互练，再在全班表演3. Consolidation and extension（拓展延长）(1)教师出示兰州市的地图，请学生依据地图来描绘位置。(2)Lets wrap it up依据学生的描绘，请学生说一说我们都学过那些方位介词。教师扶植学生总结。然后以小组为单位造句。4. Summary（总结）板书设计：Unit 1 How can I get there ？ Where is the cinema 图画 图画 Its next to/near/behind the图画教学反思：课题Unit 1 there课时支配第二课时施教时间学情分析本课时主要学习A局部的五个有关地点名称的单词，要求学生能听、说、读、写这些短语，并能在实际生活中正确运用。导 学 展 示 流 程教学目的：1可以听、说、读、写单词：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital.2能用句子“Where is the cinema Its next to the bookstore. ”来交换有关询问和答复位置的表达。教学重点：驾驭四会短语和A Let's learn局部中运用方位借此表述位置。教学难点：驾驭四会短语和A Let's learn局部中运用方位借此表述位置。学案教案学问链接：(Knowledge links)3. 单词where 的简介：where 是一个特别疑问词，常用来对地点询问，例如：Where is the museum shop Its near the door!4. 介词in和at的用法：大家肯定要记牢：在地点名词前，既可以in，也可以用at。大地方一般用in，小地方用in at都可以 学习指导（Learning guide）1.自主学习短语in the museum in the bookstore near the door next to the museum want to buy a postcard in the bookstore in hospital at the cinema（试读，试翻译，可以借助单词表）2. 听懂、会说、正确读写上面的短语(自己能独立背会并默写)3. 依据本节学习到的学问，独立完成导学案。（在自学过程中留意记录自己解决不了的问题，以便和别人合作沟通）自主学习（Self-learning）3. 你能正确读出下面的词组吗？你能正确翻译它们的汉语意思吗？来试试吧！（自学，可借助单词表） in the museum（ ） in the bookstore （ ） near the door （ ） next to the museum（ ） want to buy a postcard（ ） in the bookstore（ ） in hospital （ ） at the cinema（ ）4. 你能流利读出下面的句子吗？你知道它们的汉语意思吗？ Where is the museum shop Its near the door!Where is the post office Its next to museum.1. Warm-up （热身及预习展示） 学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。2. Presentation and practice（精讲点拨）(1)教师出示Robin, 并说：Robin is a robot. Where can we find Robin 引导学生说出单词 science museum. (2)教师出示地图，并说：Robin wants to sent a post card, its near the museum. Where is it 引出单词post office. (3)教师依据地图接着引导学生：Robin wants to buy some books, the place is next to the post office. Can you find where Robin want to go(4)以同样的方法教单词cinema和hospital(5)教师领读单词，学生小组内读单词，互相订正发音。(6)教师利用地图，请学生描绘每个地方的位置。(7)学生进展操练，先同桌互练，再在全班表演3. Consolidation and extension（拓展延长） 请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描绘地图上的位置。教师请个别小组展示对话。4. Sum-up（总结）板书设计： Unit 1 Part A Lets learn A: Where is the B: Its near/next to the hospital cinema post office bookstore science museum教学反思：课题Unit 1 there课时支配第三课时施教时间学情分析本课时主要学习B局部Lets talk的对话，通过交换练习让学生驾驭所学课文，并能在实际生活中进展正确运用。导 学 展 示 流 程教学目的：1. 扶植学生理解对话，并学会运用句型“How can we get there”问路。2. 扶植学生学会运用词组“turn left, turn right,”等表述路途。到达简洁的交际。教学重点：学生可以充分理解并正确朗读对话。教学难点：如何正确的表述路途，指引别人到达目的地。学案教案 学问链接：(Knowledge links)1. There be句型：表示某地有某物。2. 单词how 的简介：how 是一个特别疑问词，常用来对身体状况进展询问，例如：How are you Im fine.Thank you!在本节的学习中，how 还有另外一种用法，主要对方式提问学习指导（Learning guide）1.自主学习对话（试读试翻译，可以借助单词表，不会的留意作标记）2.流利背诵对话。(自己能独立背并默写重点句型)3.依据本节学习到的学问，独立完成导学案。旧知复习（Revision）写词。科学博物馆_ 邮局 _ 书店_ 电影院_医院_ 图书馆_自主学习（Self-learning）1. 你能完成听音练习吗？Listen and tick or cross.( ) They want to go to the bookstore.( ) The cinema is next to the bookstore. 2. 你能正确读出下面的句子吗？你能正确翻译它们的汉语意思吗？来试试吧！（自学，可同桌沟通）How can we get therel Turn left at the bookstore. Then turn right at the hosipal1. Warm-up （热身及预习展示）（1）教师出示地图，让学生依据地图描绘某地的位置。（2）Lets try: 教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。（3）Free talking T: Can you guess which food is favorite Ss: .T: I like pizza best. Where can I buy the pizza Yes, its restaurant. Its Italian restaurant. 教师领读单词： pizza， Italian restaurant（二）Presentation and practice（精讲点拨） Lets talk（1）教师出示地图，说：“Now, I want to have some pizza, I want to go to the Italian restaurant. How can I get there”。让学生先画出路途，然后教师引导学生表述路途： Turn left at the . .Then turn right at the . 再请同学来说说他们的路途。（2）朗读课文对话，分角色完成对话。或小组内朗读表演对话。3. Consolidation and extension（拓展延长）（1）教师课件出示兰州市或安静区的地图，请学生小组内完成对话。 How can I get to the . Turn . at the . Then turn . at the. （2）教师用单词卡片在黑板上拼一个地图， 先让学生自己说一说路途， 然后请一个学生通过抽卡选出他的动身地和目的地，并进展描绘，在他描绘的同时。请其他同学通过描绘画出路途。 板书设计：Unit 1 How can I get there ？How can I get to the . Turn . at the 图片Then turn . at the图片教学反思：课题Unit 1 there课时支配第四课时施教时间学情分析在单词教学中，利用生活中常见的图表直观展示，让学生有亲切感，学习起来简洁上手。导 学 展 示 流 程教学目的：1.可以听说读写单词：crossing , turn ,left , straight ,right .2.可以听说读写短语：turn left , turn right , go straight3.可以运用所学句型和地图当一个小导游。教学重点：驾驭四会单词或短语：crossing ，turn left , turn right , go straight.教学难点：单词straight的拼法及发音。学案教案学问链接：(Knowledge links)1.问路 How can I get to the2.指路 Turn left/right at。3.情态动词can后用动词原形。4.叙述某件事情的发生依次时，要学会用first, next, then这三个词。学习指导（Learning guide）1.自主学习短文（试读，试翻译，画出词组，可以借助单词表，不理解的作标记）。2.组内解决标记的疑难单词。3.流利朗读对话。4.自主学习识图并且会指路。（不会的向教师请教）5.依据本节学习到的学问，独立完成导学案。旧知复习（Revision）复习背诵上节课学过的对话（小组集体背诵）。自主学习（Self-learning）1.你能正确读出下面的句子吗？你能正确翻译它们的汉语意思吗？来试试吧！（自学，可同桌沟通） How do we go to the park We can turn right at the bookstore. Then we go straight. Where is your home My home is near the post office. Which floor The fifth floor. See you then.2.你能找出短文中的词组吗？请写下来。_ Step 1 : Warm up1. 教师发指令，学生做动作。2. 教师出示一张本市区的平面图，引导学生依据图画内容进展问答。引导学生依据路途编对话并进展演示。Step 2 :PresentationLets learn1. 教师展示lets learn 局部的挂图，说：look at the sign . we can see it in the crossing .教师展示十字路口的图片，板书单词crossing ，提示学生在十字路口要留意交通平安。用拆分发分解教读单词：crossing 。2. 教师指着图片中左转的图标，一边做左转弯动作，一边说：turn left.教师板书短语，并贴上图片。3. 教师指着图片中右转的图标，问：What does it mean 学生答复 ：Turn right .教师板书短 语，并贴上图片。 Left left ,turn left . Right right , turn right .4. 教师指导学生看直走图标，说 ：go straight。教师首先自己示范，一边做动作一边说句子。教师板书并教读短语，贴上图片，留意straight的发音，引导学生视察口型，可用拆分法和慢速快速法，strai-ght。然后教师发指令，学生做动作，最终师生一起一边发指令一边做动作。5. 教师播放Lets learn局部的录音，让学生可以认读单词和对话，然后教师示范书写，让学生将卡片反面的灰体词描红，边描边拼读该单词或短语，看谁描的又快又好。分角色朗读对话：Where is the Italian restaurant Turn right here No , turn left . 最终交换关键词，（地点和方向）自由操练对话。Be a tour guide1. 师生进展日常对话。Chen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in Beijing .Can you help her Lets have a look at the map .2. 教师用多媒体课件展示该局部挂图，适当讲解地图中常见的图标，并分别展示三个旅游景点图片，学生六人一组，模拟导游带队旅游的情景，进展分组练习。Step 3 :Practice1. 嬉戏 Simon says2. 蒙眼插图嬉戏。3. 教师将学生分成六人一组，每组选一名队长，给组内成员发指令，依据每个小组全体学生的表现评比出最佳模范组。Turn left !Turn right !Go straight !Step 4 ：consolidation and extension 1. 讲Lets learn 局部的内容读给家长听 。2. 给父母当小导游，介绍一个旅游景点。板书设计： Unit 1 how can I get there crossingturn leftturn rightgo straight教学反思：课题Unit 1 there课时支配第五课时施教时间学情分析对于六年级学生学生来说，传统的阅读教学是比拟乏味枯燥的，教师应变更过去的阅读教学形式，主动探究新的方法。导 学 展 示 流 程教学目的：1. 可以完成read and write 局部的练习，并能理解、朗读课文内容。2. 可以理解地图、指南针、GPS、星星在指引地点方向上的作用。3. 可以驾驭句子在发音上的语调技巧。4. 可以独立完成lets check 和lets wrap it up局部的练习。教学重点：能阅读课文，正确完成相应练习。教学难点：能复述故事，驾驭发音语调技巧。学案教案学问链接：(Knowledge links)1. 祈使句 Lets do sth2.There is /are3.help sb do sth学习指导（Learning guide）1.自主学习单词和短语GPS gave feature follow far tell help sb do sth follow me(试读，试翻译，可以借助单词表） 2.听懂、会说、正确读写上面的短语(自己能独立背会并默写)3.依据本节学习到的学问，独立完成导学案。（在自学过程中留意记录自己解决不了的问题，以便和别人合作沟通）自主学习（Self-learning）1.你能正确读出下面的单词词组吗？你能正确翻译它们的汉语意思吗？来试试吧！（自学，可借助单词表） far( ) feature( ) tell( ) gave( ) GPS ( ) help sb do sth ( ) follow me ( )2.你能流利读出P8的课文吗？你知道它们的汉语意思吗？3.你能答复课文后的问题吗4.你能完成课文后填空吗5.你能复述课文吗 Step 1 : warm-up 1. 教师出示卡片，学生边说单词边做动作。2. 教师播放音乐，从一位学生开场说指令：turn left turn right go straight3. 教师出示地点图片，学生大声说出相应的单词。Step 2 : presentation Read and write1. 教师问：What can help us find a place 学生答复：星星、指南针、地图等。教师依据从古至今指示方位、找寻地点的方法进展介绍或让学生主动说一说自己对这些方法的理解。2. 教师由GPS引入课文，引导学生阅读课文和课后习题，指导学生画出不懂的单词和句子。然后教师播放Read and write 局部的信息，静听两遍后，给学生几分钟时间分组探讨故事及课后习题，要求学生在短文中找出信息点。请几组学生代表答复问题，组及组之间互相更正补充，教师核对答案。分角色朗读课文。3. 让学生再精读一遍课文，要求学生依据课文的叙述，分组合作画出到餐馆的路途图。比一比谁画的既快又好。教师具体讲解课文中的每一句话。最终请几位学生复述故事。4. 引导学生观看Tips for pronunciation 局部的句子，猜一猜句子的语调。然后播放此局部录音，学生一边跟读，一边做手势，留意语音语调的仿照。请几位学生上台大声朗读，其他学生当小评委，提建议。5. 更多句子板书Is there a hospital where is it Turn left at the bookstore .让学生尝试朗读句子，分组探讨在发音上的语调技巧。Step 3 : practice1. Lets check引导学生视察图片，播放录音，学生勾出所听到的地点。核对答案。2. Lets wrap it up 引导学生自主完成练习，运用椭圆中的词造句。Step 4 : Consolidation and extension 1. 让学生把 Read and write 局部的录音读给家长或挚友听。2. 做课堂作业本的配套练习。板书设计：Unit 1 How can I get there We are in front of the cinema .Follow me , please .Is it far Now we are behind the hospital .There is a restaurant .My new GPS works .教学反思：课题Unit 1 there课时支配第六课时施教时间学情分析本课时的重点是故事教学。故事虽具好玩味性，但比拟冗长，小学生难以耐住性子阅读完并理解故事。若依据传统的方式开展阅读，课堂将变得味同嚼蜡，学习效果不佳。导 学 展 示 流 程教学目的：1. 可以理解story time 的故事。2. 可以分角色自如表演Story time 中的故事。教学重点：可以理解故事。教学难点：能自如表演故事。学案教案学问链接：(Knowledge links)不同的国家交通灯都一样，但交通规则不尽一样，全世界60亿人口中，靠右行的“右派”约40亿，靠左行的“左派”20亿。“右派”，多是典型大陆国家，如美国、中国、俄罗斯、德国、法国、巴西等：“左派”，多是典型岛国和半岛、次大陆国家：英国、日本、印度、巴基斯坦、印尼、泰国、澳大利亚、新西兰、新加坡等。学习指导（Learning guide）1.自主学习短文（试读，试翻译，画出词组，可以借助单词表，不理解的作标记）。2.组内解决标记的疑难单词。3.流利朗读短文。4.依据本节学习到的学问，独立完成导学案。旧知复习（Revision） 翻译. next to beside near behind in front of自主学习（Self-learning） 1. 自己用next to beside near behind in front of造句子2. 自学story time短文(标记不懂的地方)3. 自己跟录音机学唱英语歌P70Step 1 : Warm up 1. 师生进展日常会话。T: Boys and girls ,do you love Zoom S : Yes !T : Lets find out what he is doing now Step 2 : presentation Story time 1. 教师让学生看Story time的挂图，理解故事大意，然后将学生分成六组，每个组选出一个小组长，由小组长组织小组阅读探讨一个片段的故事内容，最终按依次请每个组派代表朗读故事，找诞生词，讲解并描绘各个片断的故事。教师扶植学生理解生词的意思，可借助一些动作来扶植学生理解、记忆。教师将整个故事串起来，让学生整体感知。2. 教师指导学生在小组长的带着下画出路途图，并尝试用所学单词和句型简洁描绘路途。教师将故事中的对话分别写在卡片上，打乱依次，并朗读句子，学生将卡片按正确的依次贴在黑板上，全班同学共同合作，不断调整依次，直至正确为止。3. 教师播放Story time局部的录音，学生反复跟读，仿照语音语调，感受故事情境。请一位英语根底较好的学生和教师伙伴，示范朗读故事。然后组及组之间分角色朗读课文，最终组内成员配上动作自由练习，并请几组学生进展表演。Step 3 :Practice有小组长负责，每个小组设计一个问路的小故事，并进展排练，要求表演者尽力表演，组内其他成员给出建议，优化故事及表演。然后每个小组上台表演，教师从多方面进展评价。Step 4 : consolidation and extension1. 讲story time 局部的故事朗读给家长听。做课堂作业本上配套练习。板书设计：Unit 1 How can I get there Go that way .Its next to the film museum near the Thames . Is the Thames far from here 教学反思：
