七年级语文下册第一单元作文教案设计苏教版.docx

七下语文第一单元作文教案设计写作 视察人物特点，写出人物特性课题视察人物特点，写出人物特性课时3授课日期教学目 标1 、能细致视察人物，精确捕获人物形象的外在特点。2、恰当运用多种描写方法，写出人物的特点，显示人物的特性。3 、培育由外部触及人物内心并能把握其性格的实力，展示人物的内心世界。    4 、能运用规定的符号自改、互改习作，进步作文质量。重点难 点人物描写实力的培育教具学 具教参资料板书设 计写什么？熟识的人特性特点？视察回忆怎么写？各种描写教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、学习短文1 、自学“视察人物特点，写出人物特性”。2 、沟通人物3 、举荐我的教师及一面两篇文章，与学生一起分析两文的写作技巧，前者着重借助环境描写及外貌、语言、动作、心理的描写来刻画人物，后者着重通过细心选材、比照反衬等描写人物。4、 小结：写什么？熟识的人特性特点？视察回忆怎么写？各种描写二 、当堂练笔：题目“猜猜他是谁”三 、读练笔沟通、评价。四、学习“他是为性格 的人”写作 1、理解写作提示 2、教师指导 3、学生写作五、作文评价1、发放开展性作文综合评价表2、比照表格，宣布修改要求3、交换作文，返还本人，自我评价4、修改后重写一、1 、学生自学短文2、学生说说水浒中最让自己难忘的形象，并谈谈其精彩的人物描写。3、学生赏析人物的描写方法、人物性格特征二、1、学生当堂完成“猜猜他是谁”2、读三、练笔沟通、评价。四、1、学生读写作提示2、开场构思、写提纲、写作。五、1、学生填写表格上的姓名等2、同桌交换、修改作文，登记详细评价内容、打初评得分。3、自我评价得失，提出修改安排4、修改后重写视察人物特点，写出人物特性一、说教材我说课的题目是苏教版七年级下册第一单元的写作内容“视察人物特点，写出人物特性”。第一单元的课文描写了古今中外的人物，他们各具特性，人物形象显明，给人留下了深入的印象，是学习写作的极好范例。为了引导学生把人物写活，我将教学目的定为：视察人物特点，将人物描写方法用到写作理论当中，写出人物特性。教学重点是学会几种人物描写方法，难点是综合运用人物描写方法把人物写得鲜活有生命。二、说教法 为了创设一个良好的读写气氛，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我实行了以下的教学方法：1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的间隔 ，加强师生之间的感情沟通，来激发学生的创建激情。2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕写作要求从各个角度绽开热情的讨论，各抒己见、畅说欲言。3、巡察指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，教师要适当点拨、诱导。给学生指引迷津，让学生茅塞顿开。 4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进展评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众赐予表扬，尤其是有创意的地方给以热忱的激励，增加他们的胜利欲。对于一般的文章，指出须要改良的地方，以扶植其进步写作程度。 三、说学法 为了让学生更好的完成这次写作任务，我将采纳以下几种学习方法： 1、讨论法。细致阅读写作要求后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。 2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进展构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，进步自己的写作表达技巧。 3、学生修改法。个人自改后，分小组互改。小组改是进一步进展写作体会沟通，进步他们鉴析文章的实力。 4、集体改。让学生对典型的文章共同讨论，共同进步。 四、说教学过程 （一）激趣：用一则寻人启事激发学生爱好，知道视察人物要抓住特征，并导入新课。导入语：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆忙，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前出现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永久的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。俗语说：“画人画虎，难画皮。”意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比拟简单的，但要画出虎和人的内在精神却不太简单。那么，如何才能将人物刻画得活灵活现呢？板书课题：视察人物特点，写出人物特性（二）介绍写人物特性特征并提示常见的人物描写方法（三）指导习作1肖像描写照片激趣：你觉得照片上的老人的身份是什么？你为什么认为是这样的？明确：肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部相貌，而是为了以形传神，通过人物的外部特征提醒性格特点（表现人物的身份、性格和生活际遇）。课文范例：（作家笔下人物揣测）1黄里带白的脸，瘦得教人担忧；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽衫的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。（鲁迅 外形瘦弱、精神矍铄、意志坚韧）2她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的开心的光线，在笑容里，愉快地露出坚实的洁白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有很多皱纹，但整个面孔仍旧显得年轻，明朗。（外祖母 开朗的性格，年轻、明朗的心态）明确：胜利的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙练一练：肖像描写，写出人物特征同学们每天在学校里学习，与教师们朝夕相处，接触最多的是班主任教师。请你描写一下班主任的肖像，使我们对他可以有所理解，好吗？学生自由作文并沟通。2、语言描写老舍说：“对话就是人物的性格的等等的自我介绍。”语言描写是对人物独白和对话的描写，俗话说言如其人，又说言为心声，什么人说什么话，我们也常说，对一个人要听其言观其行，说的就是一个人的语言可以反映一个人的精神世界。举个例子儿子眼里的父亲练一练：你成了世界上100个不幸的人中最不幸的一位，英语测试比80分少一点，比60分多一点，针对你的成果，设计父母的一段对话。学生分组模拟，分角色表演，分析父母的性格。3、行动描写行动描写是表现人物的重要手段，可以淋漓尽致地展示特性形象，而且引人入胜。年轻人之所以喜爱看武打小说，很重要的缘由就是动作吸引人。水浒重要人物性格各异，主要是作者对他们进展了各具特点的行动描写。练一练：说出写动作的成语，并组句。4、心理描写心理活动可以反映人物的性格，可以把人物的内心世界呈如今读者面前。要设身处地地推想人物内心所想，把自己当作具有所写人物的特性特征的“他”。只有把人物的心理活动写得细腻而真实、生动而传神，才能突出人物的精神世界。实例：“整个晚上，女孩都在想着向家里要钱的事儿。最终，女孩也没提要买黄纱巾的事，并发誓恒久不提这件事。家里不富有，女孩知道。”“孩子，送给你吧，收下，你围上它确定好看。女孩一楞。不能！那样我会很难过，比得不到它还难过。女孩跑开了。” 小组内沟通体会感受。（正是惟妙惟肖的心理描写，让我们看到了两颗漂亮心灵的跳动，感到了一种人与人之间相互理解相互抚慰的温馨之情）练一练：民主选举班长的会议刚刚完毕，学习并不出众，甚至连教师也不特殊关注的你，却出乎意料地被全班同学选为班长。请你谈一谈此时此刻你的真实感受和想法。5、多种手法综合运用在写作时,一般状况下,我们是多种手法综合运用，单用一种手法的时候很少，写一个人，往往既写这个人的肖像，又写这个人的语言行动，还写他的心理，以及别人对他的争论评价。（四）作文片断练习：猜猜他（她）是谁同学们尝试用刚刚驾驭的方法来对班内同学进展描写， 要求：综合运用各种写人的方法，写出人物某一方面的性格特征。比一比谁的描绘最精确。（五）快速修改，讲评1.个人改。学生完文之后，自我修改。 2个人修改完毕，让学生讨论；什么样的文章才是好文章。以此作为小组评改的根据。教师根据实际状况可略作补充。（选择真实材料， 写作时要实事求是；选择典型材料要选择新奇、生动的材料，有独特发觉，有新见解；语言生动形象等） 3小组改。教师巡回指导。每人都和其他同学下评语。假如在评改中有异议的地方，小组内部可以进展讨论，假如还不能确定，小组之间可以商榷。也可以让教师也参与进去参与讨论。 4集体评改：由学生自由举荐文章共同评改。（文章内容通过幻灯片展示）让学生对所看到的文章七嘴八舌各抒己见。教师则从学生的评论中总结概括。从文章的题目，构思立意，语言表达等方面归纳。 （六）由学生自己总结，本节课的收获。完毕语： 写好一个人当然不止以上几种方法。详细操作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法描写还需视个人爱好和详细须要而定。我们须要在理论中不断去发觉、总结并创新，才会到达写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。 （七）作业单元作文：自选材料，自拟题目，写一篇800字以上的记叙文。要求：表现人物显明的特性。