再塑生命的人公开课教案.docx

再塑生命的人教学设计【教学目的】 学问与实力目的：1读准、识记、理解“截然、搓捻、乏累不堪”等词。2理解海伦·凯勒的生平事迹。3理清文章思路，理解人物形象。过程与方法目的：1通过朗读、揣摩文章语句（如动作描写、心理描写），体会作者的情感。情感看法与价值观目的：1感悟安妮·莎莉文教师深厚博大的爱心及其独特的教化方式2学习海伦·凯勒自强不息的精神，体会她酷爱生活，对待生命的主动看法。【教学重点】通过揣摩文中细腻的描写，体会作者的思想感情。感悟安妮·莎莉文教师深厚博大的爱心及其独特的教化方式【教学难点】学习海伦·凯勒自强不息的精神，体会她酷爱生活，对待生命的主动看法。【课时支配】1课时【教学过程】一、 导入新课（谈话激趣）1、选一学生志愿者闭眼扶着另一学生走过道。然后谈感受2、海伦·凯勒两岁不到就变成了盲聋哑，在那个没有声音、没有光亮的黑暗世界里，她是如何蜕变成了一位20世纪的传奇女性，我想今日我们要学的这篇课文里，你可以找到一些答案。二、 检查预习 1、 首先教师想检查一下大家的预习状况，先看看同学们的字词驾驭状况怎么样？截然（jié） 感慨gn ki 走廊zu láng搓捻(cu nin) 抚弄f nòng 疲乏不堪pí juàn bù kn生怕wéi kng 涨红zhàng hóng 绽开（zhàn） 惭愧(kuì) 温煦 nun huo 恍（hung）然大悟 浸满jìn 譬如(pì) 花团锦簇(hu tuán jn cù) 混（hùn）为一谈 不求甚解：现多指读书、学习只求懂得也许，不求深入理解。混为一谈：把不同的事物混在一起，当作同样的事物议论。茅塞顿开：形容一下子明白过来。悟：心里明白。恍然：猛然醒悟的样子。油然而生：多指某种感情自然而然地产生。花团锦簇：形容五彩缤纷、特别华美的形象。 美不胜收：美妙的东西太多，一时承受不完(看不过来)。 当心翼翼：形容举动特别慎重，一点不敢忽略。 迥然不同：形容两件事物毫无共同之处。三、整体感知，梳理思路（一）分析1-4段1、“迥然不同”这个词，出如今课文的第一段，文中这样写到“回想起此前和此后迥然不同的生活，我不能不感概万分”，谁能告知教师“此前和此后”的“此”在这里指代什么？（指代莎莉文教师的到来）莎莉文教师的到来让海伦的生活发生了天翻地覆的改变，那么海伦此前的生活状态是怎样的呢？教师想请一位同学来为我们读一读课文的2-5段，其他同学一边听一边找一找、划一划，然后告知大家海伦在莎莉文到来之前处于怎样的一种生活状态。（1、当学生讲到“生气、苦恼，已经疲乏不堪”时，教师进展材料补充：我常常为了一些小事而无理取闹，虽然我心里也知道这样是不应当的，可是一有事情到来，我又急躁得限制不了，就像我常踢伤了保姆艾拉，我知道她很痛，所以当我气消时，心里就觉得很愧疚。但是当事情又不顺我的心愿时，我还是会疯狂地胡乱踢打。 随着年龄的增长，盼望把自己的思想情感表达出来的愿望更加剧烈。几种单调的手势，也更加不敷应用了。每次手语无法让别人理解我的意思时，我都要大发脾气。仿佛觉得有很多看不见的魔爪在紧紧地抓着我，我舍命地想摆脱它们，烈火在胸中燃烧，却又无法表达出来，只好疯狂地踢打、哭闹，在地上翻滚、吼叫，直到精疲力竭。母亲若在旁边，我就会一头扑在她怀里，哀思欲绝，甚至连为何发脾气都给忘了。日子越来越难熬，表达思想的愿望越来越剧烈，以致每天都要发脾气，有时甚至每隔一小时就闹一次。（2、当学生讲到“在茫茫大雾中航行”时，对第4段进展朗读指导。要求读出海伦孤寂、无助、渴望光明的心理。（3、2-4段写到此前的生活状态，你觉得对全文来说有什么用呢？答案见书。（二）分析5-13段1、失去听觉、视觉、说话实力的小海伦，陷入了黑暗的深渊，她是多么孤独、多么无助，多么渴望光明的到来呀。最终在她6岁零9个月时，上帝听到了她的呼喊，为她送来了一位光明的使者，她就是莎莉文教师。莎莉文教师对自己的影响和作用，作者有一句总的评价，领起下文，请勾出来。第5段-启示世间的真理、给我深切的爱。2、 “此前和此后迥然不同的生活”看看自从莎莉文教师来了后，做了哪几件事情？明确： 第一次见面就把我搂抱在怀中. （搂抱） 有意识地给我玩具,教我拼法洋娃娃“doll”. （玩具）教我学会了拼法“针”（pin） “杯子”（cup）以及“坐”“站”“行”这些词. （拼法）莎莉文教师教我区分杯和水.（区分杯和水）3、莎莉文教师做这些事情你觉得她是个怎样的教师？结合文中对莎莉文教师的动作描写，谈一谈。明确：充溢爱心（见面抱我）、耐性（扫地上洋娃娃的残片，递帽子给我）、理解儿童心理（手指嬉戏），讲究教化方式（井房把我的手放在喷水口下，教我理解水这个单词），擅长抓住教化时机，教学按部就班，是一个教化艺术家)教师补充：在她的日记中这样写道：“今日早上我的心在欢乐地歌颂，奇迹发生了！两星期前粗暴的小生命已经变成了和顺的小女孩。”仅仅两个星期，让海伦从粗暴到和顺，莎莉文教师（爱心、耐性、独特的教化方式等）4、 那么，莎莉文教师到来之后，海伦发生了怎样的改变呢？下面请同学们快速默读课文的相关局部，一边读一边圈点勾画出你认为重要的语句，尤其是一些关于海伦动作、心理描写的句子。明确：（1）生气、苦恼，疲乏不堪-欢乐、自由、盼望、喜悦、华蜜（板书）（2）世界如雾（恐惊、黑暗）-世界花团锦簇（美妙、光明）（3）没有温顺怜悯没有爱发脾气不会懊悔-爱、懊悔不已。总结：多处比照，前后照应。（好学、乐观、华蜜、酷爱生活、感情丰富等）5、理解课文标题，作者为什么把莎莉文教师称作“再塑生命的人”？答案见书上标题处。四、品析句子，合作探究1、“在没受教化之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经特别接近。”这句话用比方的手法反映海伦之前生活在没有声音没有光明世界的孤独、恐惊。从反面说明了受教化的重要性，承受了教化的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到精确的航向，从而靠近志向的人生港湾。2 、理解“水唤醒了我的灵魂，并赐予我光明、盼望、欢乐和自由”这句话。学会“水”字后，作者理解了语言文字跟宇宙万物的对应联络，每一样事物都有其独特的生命内容，相互不行替代。这不仅激起她的求知欲望 ，而且使她明白了对任何事物都要有爱心。这是她思想的一个大飞跃，所以她有这样的自我评价。3、“这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。”这句话外表看来说的是文字的奇妙，实则示意的是学问的力气。是学问使“我”这个盲聋人看到了欢乐，看到了光明，看到了华蜜，因此，“我”觉得世界充溢了花香，洋溢着漂亮。4、文中有两处景物描写，第3段“下午的阳光穿过阳台的金银花，照耀到我仰着的脸上”10段“我们沿着小路漫步到井房，房顶上盛开的金银花芳香年扑鼻”各有什么不同的作用？答案见书。五、拓展延长1、海伦的经验给了你怎样的启示？2、讲身残志坚的故事张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。以坚韧的毅力自学了小学、中学和高校的专业课程。长篇小说轮椅上的梦已在日本，韩国出版。奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克制重重困难，在病榻上完成了长篇小说钢铁是怎样炼成的，鼓舞了几代热血青年。几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音命运交响曲。失去光明的民间艺人阿炳的二泉映月给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力气。史铁生身残志坚直面人生写有我与地坛，成为闻名作家。3、最终教师也想送大家几句话，盼望大家能微笑没对挫折，勇于开拓进取。坚韧的毅力可以折服世界上的任何一座顶峰。（狄更斯）苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财宝，对于弱者是一个万丈深渊。（巴尔扎克） 顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。（培根）六、布置作业 练习册