九年级数学复习教案图形与图形的变换.docx

【课标要求】（1）图形的初步相识直观相识立体图形、视图、绽开图直观相识平面图形，理解图形的分割与组合正确理解两点间的间隔 和含义，驾驭点、线段、直线、射线的表达方式能相识线段间的数量关系，学会比拟线段的大小，理解“线段的和差也是线段”这一事实理解角的两种定义，正确相识角与角之间的数量关系，学会比拟角的大小，理解角的和、差及角平分线的概念正确相识互为余角和补角的概念以及它们之间的数量关系理解垂线的概念并能用三角尺、量角器过一点画已知直线的垂线；理解点到直线的间隔 ，并能度量点到直线的间隔 理解同位角，内错角和同旁内角的概念，并学会识别它们理解平行线的概念，相识平行线的特征，会用三角尺、直尺过已知直线外一点画这条已知直线的平行线，并会识别实际生活与数学图形中的平行线（2）轴对称通过生活中的详细实例相识轴对称的概念理解并娴熟应用线段、角、圆等图形的轴对称性能按要求画出简洁平面图形的轴对称图形能利用轴对称进展图案的设计能运用等腰三角形的两底角相等，三线合一进展简洁证明和计算娴熟驾驭并能运用等边三角形的性质解题（3）平移和旋转通过实例相识图形的平移变换，驾驭下列根本性质：对应点所连的线段平行且相等；对应线段平行且相等，对应角相等；平移只变更图形的位置，不变更图形的形态和大小能按要求作出简洁的平面图形平移后的图形，留意平移的方向和间隔 通过详细实例相识图形的旋转变换，驾驭下列根本性质：对应点到旋转中心的间隔 相等；对应线段相等，对应角相等；旋转只变更图形的位置，不变更图形的形态和大小相识旋转对称图形，并能按要求作出简洁的平面图形旋转后的图形，留意旋转中心，旋转角度，旋转方向通过实例相识中心对称，并驾驭下列根本性质：连结对称点和线段都经过对称中心，并且被对称中心平分；中心对称图形是旋转角度为的旋转对称图形敏捷应用轴对称、平移与旋转或它们的组合进展图案设计相识和观赏这些图形变换在现实生活中的应用在视察、操作、推理、归纳等探究过程中，开展学生的合情推理实力，培育学生的数学说理的习惯与实力【课时分布】图形与图形的变换在第一轮复习时大约须要5个课时，其中包括单元测试下表为内容及课时支配（仅供参考）课时数内容1根本图形的相识1轴对称与轴对称图形1平移与旋转2图形与图形的变换测试与析评【学问回忆】1、 学问脉络图形的初步相识立体图形平面图形视图平面绽开图点和线角相交线平行线图形之间的变换关系轴对称平移旋转旋转对称中心对称2、 根底学问两点之间线段最短；连结直线外一点与直线上各点的全部线段中，垂线段最短视图有正视图、俯视图、侧视图（左视图、右视图）平行线间的间隔 到处相等平移是由挪动的方向和间隔 确定的平移的特征：对应线段平行（或共线）且相等；连结对应的线段平行（或共线）且相等；对应角分别相等；平移后的图形与原图形全等图形的旋转由旋转中心、旋转角度和旋转方向确定旋转的特征：对应点与旋转中心的间隔 相等；对应线段相等，对应角相等；每一点都绕旋转中心旋转了一样的角度；旋转后的图形与原图形全等3实力要求例1如图1，修筑同样宽的两条“之”字路，余下的局部作为耕地，若要使耕地的面积为540米2，则道路的宽应是 米？32m20m图120-x32【分析】尝试把道路平移一下，化不规则图形为有序规则图形，问题就迎刃而解了【解】将横向道路位置平移至最下方，将纵向道路位置平移至最左方，设道路宽为x米，则有 ，整理，得 ， ，（不合题意，舍去）， 道路宽应为2米【变式】如图是阳光广告公司为某种商品设计的商标图案，若每个小长方形的面积都是1，则图中阴影局部的面积是 答案为5 例2如图是一个台球桌，（1）若击球者想通过击打E球，让E球先撞上AB边，反弹后再撞击F球，他应将E球打到AB边上的哪一点？请在图中画出这一点，并说明是如何确定的？ （2）若击球者想让E球先撞AB边，再撞AD边，反弹后撞上G球，他应将E球打在AB边上的哪一点？PEEGF图（1）图（2）QPAABBCCDD【解】（1）作E球关于AB的对称点，连结交AB于P，则P为所求的点，如图（1）（2）分别作球关于AB的对称点，球G关于AD的对称点，连结交AB于P，交AD于Q，点P、Q即为所求的点（如图（2）【说明】本题利用了两点之间线段最短的原理及中垂线的性质来解决实际生活中的问题这是中考中常考的一种题型，在复习中应引起足够的重视例3如图和，在20×20的等距网络（每格的宽和高均为1个单位长）中，从点A与点M重合的位置开场，以每秒1个单位长的速度先向下平移，当BC边与网格的底部重合时，接着以同样的速度向右平移，当点C与点P重合时，停顿挪动。设运动时间为x秒，的面积为y（1）如图，当向下平移到的位置时，请你在网格中画出关于直线QN成轴对称的图形；（2）如图，在向下平移的过程中，请你求出y与x的函数关系式，并说明当x分别取何值时，y取最大值和最小值？最大值和最小值分别是多少？（3）在向右平移的过程中，请你说明当x取何值时，y获得最大值和最小值？最大值和最小值分别是多少？为什么？NB1AMBMNPQQCC1OABCOPA1【分析】解本题的关键是解除网格的干扰，能抽象出网格中的四边形、三角形；对于（2）；对于（3），应留意自变量的取值范围，在其约束条件下求函数最值【解】（1）略（2），由一次函数的性质知：当时，；当时，（3）当时，所以（）新| 课 |标 |第 |一| 网由一次函数的性质知：当时，；当时，1CBD44421AD122AAACBC（1）（2）（3）例4如图，一只蚂蚁假如沿长方体的外表从A点爬到点，那么沿哪条路最近？最短路程是多少？已知长方体的长为2cm，宽为1cm，高为4cm【解】依据题意，如上图所示，最短途径有以下三种状况：（1）沿，剪开，得图（1）(2)沿剪开，得图（2）（3）沿剪开，得图（3）综上所述，最短途径应为（1）所示，所以，即cm,答：最短途径为（1）所示cm【说明】长方体中的最短途径问题要比圆柱体中的最短途径问题困难，因为其绽开图有三种状况，要比拟前方能确定，但根本原理是一样的，须要将立体图形绽开为平面图形才能解答，这里我们利用了“两点之间线段最短”这个最朴实的原理，只要驾驭了最根本的原理，无论题目多困难，我们都能转化同一类问题，从而解决问题。例5在矩形中，如图，将矩形折叠，使点与点重合，求折痕的长 解：连结，则=设= ，则= 在CDE中，所以解得 即在中，由题意知：所以，在中，又因为 所以，所以， w W w .x K b 1.c o M【说明】图形翻折后有两个全等的直角三角形，本题正是利用直角三角形中的勾股定理构造方程解题，表达了一种常用的数学思想和方法方程思想及数形结合的方法例6为了改善农夫吃水质量，市政府确定从新建的水厂向两村供水，已知三点、之间的间隔 相等，为了节约本钱，降低工程造价，请你设计一种最佳方案，使铺设的输水管道最短在图画出你所设计方案的线路图解：设图（1）所示方案的线路总长为,图（2）中，,图（2）所示方案的线路总长为图（3）延长，因为所以，,所以，, 所以，所以，,图（3）所示方案的线路总长为 ，所以，图（3）所示方案最好【说明】本题是一道方案设计型开放题，首先要设计出不同的方案，再通过计算来确定哪个方案最好，问题的难点是正确的设计出三种不同的方案Oyx图AEyCxBOD图yABCOxFG图例7将一矩形纸片OABC放在直角坐标系中，O为原点，C在x轴上，OA=6，OC=10。（1）如图，在OA上取一点E，将沿EC折叠，使O点落在AB边上的D点，求E点的坐标；（2）如图，在OA、OC边上选取适当的点、F，将沿折叠，使O点落在AB边上的点，过作轴，交于T点，交OC于G点，求证：（3）在（2）的条件下，设，探求：y与x之间的函数关系式；指出自变量x的取值范围（4）如图，假如将矩形OABC变为平行四边形，使，边上的高等于6，其他条件均不变，探求：这时的坐标y与x之间是否仍旧满意（3）中所得的函数关系式？若满意，请说明理由；若不满意，写出你认为正确的函数关系式【解】（1）方法1：设OE=m或E（0，m），则，由勾股定理得，则，在中，由勾股定理得解得，所以方法2：设或，则，由勾股定理得，则，由，得，所以，故，解得，所以（2）连结交于P，由折叠可知垂直平分，即，由，所以得出，所以（3）连结，由（2）可得，由勾股定理可得，整理，得。结合（1）可得时，最大，即x最大，此时G点与F点重合，四边形为正方形，所以x最大为6，即，所以， （4）y与x之间仍旧满意（3）中所得函数关系式，理由如下：连结，仍旧可得，即，所以，（3）中所得的函数关系式仍旧成立【说明】这是一道中考压轴题，综合应用了直角三角形（或相像三角形）、四边形、方程、函数等学问，突出了数形结合思想新课 标 第 一 网【复习建议】1立足教材，理清概念，留意操作，通过复习，学生应娴熟驾驭图形与图形变换的根本学问、根本方法和根本技能2重视进步学生分解、组合图形的实力，重视在折叠、旋转、绽开过程中学生思维连接性的训练，削减思维的盲目性、连续性，突出化归思想3加强图形与图形变换学问与方程（方程组）学问、函数学问、面积学问、网格学问、相像三角形学问、图形设计学问及其它学科间学问的联络，进步学生综合运用数学学问的程度4重视对课本例题、习题的探讨，能进展适当变式与引伸，主动进展开放型、探求型问题的训练，进步学生用所学学问和实力去分析、解决新问题的实力