奥尔夫音乐-教案.docx

奥尔夫音乐“龟兔赛跑”教学目的：1、学惯用固定音型，为故事配伴奏2、请幼儿学会看指挥教学打算：1、乐器：木质乐器(木鱼、双响筒、响板)散 响 类(手铃、铃鼓)金 属 类(三角铁、撞钟)2、头饰：乌龟、兔子、松鼠、小马、小鸟3、音乐磁带一盘教学过程：一、教师进展配乐讲故事“龟兔赛跑”，幼儿听故事。提问：1、故事里都有什么小动物2、它们跑起来的节奏是什么二、节奏练习1、幼儿说出一个小动物的名字，教师就出示该小动物的头饰，并贴在白板上，然后提问这个小动物走路的节奏是什么样子的请小挚友拍一拍。2、教师和幼儿探讨：这些小动物用什么乐器来表现适宜呢经过探讨后，大家统一意见小马用双响筒，小鸟用手铃，小松鼠用三角铁，乌龟用木鱼三、幼儿用乐器为故事配伴奏1、幼儿自取乐器，分组坐好，并学习看指挥，分组复习自己组的固定音型。2、全体幼儿为音乐剧配伴奏(1)请一名幼儿讲故事，其他幼儿依据故事情节配乐器(2)第二遍，教师请二名幼儿进展表演，分别扮演兔子和乌龟，其他幼儿伴奏四、活动完毕。奥尔夫音乐教案：鼓的故事腰鼓、小军鼓、大鼓等，少数民族地区或不同地域最好选本民族、本地域的特色鼓，人手一个。有关鼓的图片。音响资料。教学过程：每人拿一个鼓，尝试它可以发出什么声音。选几个同学怎样发出不同的声音。探讨用什么样的符号耒记录这些不同的声响：由学生指挥带着大家看图击鼓(自由节奏)，先是一个声部，并用手势指挥音量、速度的改变，(可多几人试试不同的处理)还可全班分成两组，进展两声部的演奏。四人一组，(14报数)每人四拍，即兴演奏，用不同的音色、节奏、奏法，(留意保持拍率，不要断)。用迥旋曲式，每组由教师临时叫一个号，该号即为主部，其他三人依号序做三个插部，如2为主部，即2 1 2 3 2 4 2 。 (班级人数多，可采纳分小组进展。)听两段不同风格的鼓乐，探讨：两段音乐比拟，(从总体到要素)，那些一样那些不一样进展探究。选一种鼓，如腰鼓、太平鼓，鼓不够其码每人一副槌，(以腰鼓为例)，设计一个动作，大家仿照到大部份驾驭，再接着设计新的动作。看两段鼓午、鼓乐(如山西安塞锣鼓)录像。探讨：是乐、还是舞音乐舞蹈各自特点及相互交融的地方。除敲鼓外，还涉及那些艺术种类探讨：鼓的名称及属地、构造及材料。全班分两组，设计并排炼一个鼓的音乐，要求一组用外国鼓，一组用中国鼓，编曲要有两个乐段以上，音乐、动作风格须和乐器一隆br> 探讨：鼓的用处，不同的历史时期、不同的民族、不同文化中作用的比拟。爱吃水果的牛活动背景:我们都知水果有很多养分，多吃水果有益安康。可最近我发觉我们班上有些小挚友不爱吃水果或只吃一种。怎样才能让幼儿爱吃水果，真正体会多吃水果身体好的道理呢小班孩子年龄小，说教对于他们收效甚微,怎样才能让幼儿爱吃水果，真正体会多吃水果身体好的道理呢因此我设计了本次活动，表达了纲要中提出的将教化生活化、生活教化化的精神。活动目的:1、知道水果有养分，通过音乐嬉戏培育幼儿爱吃水果的习惯。2、学习音乐嬉戏爱吃水果的牛的玩法，在嬉戏中学习×× ×××× ×的节奏型。3、通过音乐嬉戏和水果交挚友，在与同伴和教师的互动中体验参与集体嬉戏的欢乐。活动打算：手偶牛(肚子是活动窗口有各种水果)、故事换灯、魔袋(里面有各种水果玩具)、水果和牛的头饰、画笔、画好的小挚友(肚子要夸大)、录音机、<<找挚友>>歌曲的磁带(反复多录几次)、水果图片。活动过程:1、出示手偶牛：他的肚子鼓鼓的，你猜猜里面都有什么有那些水果这只牛的肚子里怎么有这么多水果，原来它有一个好玩的故事观赏故事爱吃水果的牛(附1)2、嬉戏爱吃水果的牛：幼儿围成圆圈当牛，配班教师在圈中，蒙上眼，手拿魔袋当主人。幼儿边唱(附2)边做牛的样子走(或加声势)，唱到哞 - 时停下，圈中人指到谁，谁出来。出来的小挚友，到魔袋里摸出一个水果说：我爱吃××(苹果)，然后给他戴上一个一样的水果头饰，这名小挚友就成水果了。变成水果的幼儿，蹲在圈中,其他幼儿围着他走,边走边说儿歌苹果、苹果，真好吃，大家快来尝一尝!。(学习×× ×××× ×的节奏型。)儿歌说完，小挚友跑到圈中假装吃水果一口，并说：我们爱吃大苹果反复进展前面的环节， 到有一半小挚友成为水果。幼儿按水果和牛两种角色围成两个同心圆做找挚友的嬉戏。每次歌曲完毕时牛和他的水果挚友拥抱一下并假装吃掉。3、延长活动：爱吃水果的我幼儿自主操作，用自己喜爱的形式表现出爱吃水果的我。(可用教师打算好的小挚友图片添画水果;也可选自己喜爱的水果图片剪好粘贴：可自己做一幅作品，也可一组做一幅作品。把作品布置环境。)设计说明：本次活动是水果香主题活动中的一项活动，除设计成音乐活动外，我们还结合其他的教学内容，加以延长和补充。依据幼儿的实际程度与驾驭的状况，将其分为若干个课时来完成。(如：结合语言幼儿创编 水果的儿歌、谜语、故事，相识有关 水果的文字，还可以教给幼儿有关 水果的英文单词;结合常识相识常见水果，理解水果种类、名称等;结合科技活动可引导学惯用放大镜视察水果表皮的不同;做水果沙拉;结合美术活动，可指导幼儿画、剪、捏各种水果;结合体育活动，做小蚂蚁运水果摘果子的嬉戏等等。【附】 有关内容:一. 故事<<爱吃水果的牛>>在一个长满各种果树的森林里,住者一头爱吃水果的牛主人每天喂它各种好吃的水果。有西瓜、香蕉、葡萄一天晚上，突然刮起了一阵冷风。主人着凉了，全部的邻居也着凉了，只有爱吃水果的牛没有生病。请喝杯草莓牛奶吧!爱吃水果的牛说，还有香蕉牛奶、苹果牛奶、葡萄牛奶、 、。主人的感冒慢慢好了。邻居们吃了水果，也都不生病了。大家都变成爱吃水果的人了。二. 歌曲 <<爱吃水果的牛>> 1=C 2/45 5 6 6 5 3 22 1 2 3 我可 爱的 奶 牛 不知 在哪 里5 5 6 6 5 5 3 2 2 3 2 1 X -请你 听我 叫一 声 出来 吃水 果 ( 哞 - )歌曲: 小鸭洗澡活动目的：1、学惯用自然的噪音，开心的心情演唱歌曲2、学习创编新的角色和洗身体的不同部位，来交换原有歌词，并完好演唱歌曲3、体验自编歌曲的欢乐活动打算：布袋木偶小鸭活动过程：1、通过木偶演示，引导幼儿理解歌曲情境(1)教师出示木偶小鸭，以小鸭的身份向幼儿问好(2)教师讲解并描述小鸭跌倒寻脏衣服的事，引导幼儿想出扶植小鸭洗澡的方法2、教师范唱歌曲，引导幼儿熟识歌词，学唱歌曲(1)教师以小鸭的身份范唱歌曲，并引导幼儿说出歌词内容。(2)教师以扶植小鸭子洗澡的故事情节，引导幼儿学唱歌曲。(3)教师带着幼儿边做洗澡的动作，边演唱。(4)用另一个形象交换歌词中小鸭的形象，创编新歌词，接着演唱。3、结伴表演唱：幼儿两两结伴，用相互扶植洗澡的方法，边表演边唱歌。音乐：动物猜谜歌一、 活动目的：1、 学惯用接唱和对唱得方式演唱歌曲。2、 尝试按节奏创编谜语歌词，玩猜谜嬉戏。3、 体验有节奏地念象声词的欢乐，在一次次的更高要求中感受到挑战性，并勇于战胜困难。二、 活动打算：1、音乐会背景图一张。2、节奏图谱一张，才智老爷爷图片。3、各种小动物若干。三、 活动过程：(一)、幼儿初步猜谜学念歌词、节奏。1、引出课题，集中留意力。出示音乐会图片，森林里要开一场隆重的音乐会，可是那么多小动物选谁参与呢大家确定请才智老爷爷来选小动物，才智老人已经把选中的小动物编成了好玩的谜语，假如小挚友猜对了，就能请出这些小动物了。第一个出场的会是谁呢2、教师边念歌词边出示图片，幼儿自由想出答案。脑袋，圆圆的，眼睛亮亮的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫你们猜猜这是什么动物(知道知道这就是小花猫，答案可以是各种动物)在教师的引导下，幼儿集体一一唱出他们自己想出的答案。(小花猫、小花狗、小松鼠、小公鸡、小花鸭、小胖猪等)。才智老人最喜爱听完好、有节奏的话，你们能不能和他的节奏一样，把谜底完好地告知他呢(幼儿尝试念)，讲得真好，才智爷爷已经把它登记来了，出示节奏谱，你们能不能有节奏地拍着手来念一遍给才智老爷爷听呢师幼合作边拍手边念歌词一遍，熟识节奏。3、教师念歌词，幼儿拍出歌词的节奏。一个谜语怎么会有那么多谜底呢别焦急，才智老人他还没讲完呢后面还有两句呢。例：脑袋圆圆的，眼睛红红的，耳朵长长的，毛儿白白的，挫挫挫 挫挫挫，挫挫挫 挫挫挫，知道知道这就是小白兔。(只要把某种小动物的主要特征讲出来就能猜对)。(二)、幼儿多种形式学唱歌曲。1、教师范唱歌曲一遍。小挚友真能干，你们都猜对了，才智爷爷可兴奋了，一兴奋他就唱起来了，你们听，才智爷爷是怎么唱的前面和后面有什么不一样哪儿是唱的哪儿是念的(前面是念的，后面是唱的。)2、教师与幼儿一起用歌颂猜谜一则。原来，谜语也可以唱，那我们也唱着答复才智老人，好吗脑袋圆圆的，眼睛红红的，耳朵长长的，毛儿白白的，挫挫挫 挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道这就是小白兔。(刚刚刚智老人的谜面都是从小动物的外形上来编的，下面再来猜猜第二个小动物又是谁呢)。脑袋圆圆的，耳朵尖尖的，胡子两边翘，喜爱抓老鼠，.小花猫 (这则除了外形， 还有什么不一样的地方可以编进喜爱做什么)教师两次谜语，幼儿进展猜谜并歌颂。3、幼儿尝试干脆猜谜，与教师对唱。下面这个小动物又是谁呢教师用同样的句式再出两个有关个别动物特征的谜面。(脑袋圆圆的，耳朵大大的，叫声汪汪汪，看家本事大)，并完好地歌颂问句局部，幼儿探讨后得出一样的答案，师生完好地唱出答案。(这则除了外形，喜爱看家，还编进了什么叫声)教师两次谜语，幼儿进展猜谜并歌颂。4、幼儿尝试干脆接唱答案。教师干脆唱出前四句有关动物特征的句子，幼儿干脆接唱出答案。例：教师：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，鼻子长长的，身体胖胖的;幼儿：挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道这就是大白象。幼儿干脆“从锉锉锉”接唱猜谜两次。(三)、幼儿尝试自己进展创编歌颂活动。1、出示一个小动物，让个别幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词，组成一个完好的谜语，其余幼儿一起完好干脆接唱歌曲的后半局部。2、 幼儿独立完成谜语，大家一起猜、接唱。(五)、完毕今日，大家都很能干，不仅猜出来，而且用好听的声音把小动物请出来，让小动物们可以快欢乐乐地参与音乐会，他们兴奋极了，想请我们小挚友一起跳个欢乐的舞来庆贺一下，你们情愿吗(情愿)!(听音乐集体跳套圈舞。)小班音乐观赏-惊愕一.活动目的：1、 感受音乐奇妙感，突出表现的强力度带给人的惊愕、震撼的感觉。2、 学习一下一下地跟音乐做简洁的身体动作，用身体动作的幅度、力度来表现音乐力度的改变。3、 学惯用轻松、开心的即兴舞蹈来表现享受音乐。二.活动打算：磁带、录音机、图谱、小猫的头饰三.活动过程：1、 播放乐曲，并通过故事帮幼儿理解曲子。教师：“小挚友，今日教师给你们带来一首特别好玩的曲子，咱们一块来听听吧”放完后问幼儿：“你们听出来里面有什么声音还听出了什么好我们再来听一遍，听完后接着问幼儿，然后引导幼儿说出吓一跳的感觉。教师：“这首曲子还藏着一个很有意思的故事呢，这是一个关于猫和老鼠的故事。2.教师出示图谱，引导幼儿观赏音乐。“教师还把这个故事画了下来，你们看这是什么”小挚友发觉没有它们的提问：小老鼠的脚印颜色一样吗为什么教师小结：离大懒猫远时，走路重一点，脚印颜色深;当走到大懒猫身边的时候，小老鼠走路特殊轻，脚印颜色浅。3.幼儿听音乐，指图谱。引导语：咱们也顺着小老鼠的脚印去找东西吃吧4.教师引导幼儿创编动作：“小挚友，咱们也学着小老鼠的样子找东西吃吧小老鼠怎样走路吃东西跳舞”5.听音乐做嬉戏。四.活动延长：可将此嬉戏开展为戏剧表演，咱家园联欢中演出。附:故事小老鼠和大懒猫一只小老鼠肚子饿得咕咕叫，他想到厨房里偷吃东西，可去厨房的路上有一只大懒猫正在睡觉，这可怎么办呢小老鼠想了想，于是就轻轻的轻轻的往厨房走去，当走到大懒猫身边的时候，它走得更轻了，这时大懒猫突然伸了个懒腰，可把小老鼠吓了一大跳，大懒猫醒了没有没有，它接着又睡着了，小老鼠这才轻轻的走到了厨房，来到厨房后她又吃又喝，吃饱喝足后还跳起了舞呢。中班：奥尔夫音乐韵律活动活动目的：1、引导幼儿在听音乐的根底上能随音乐进展声势活动。2、训练幼儿节奏感，动作的限制力，即兴创作力，培育对音乐的留意力、听音乐的表现实力。活动打算：录音机，录有不同旋律的音乐(合适做奥尔夫的音乐)。活动过程：1、请幼儿围成圈坐在地毯上。2、请幼儿自由想一想自己的身体都可以做什么动作自己创编一些动作做给大家看。3、放第一段音乐，请幼儿随音乐做动作。4、请幼儿自己听音乐自己做声势。教师跟着幼儿的动作做，看看有哪些小挚友能想出不一样的动作教给教师了。5、请幼儿听第二段音乐，做声势。提出要求：请幼儿留意看教师是在音乐的什么地方改变不同动作的(引起幼儿对音乐长短不同改变的留意)6、请个别幼儿自己即兴编动作带大家做。每段音乐改变一位幼儿:教师在每段音乐的改变时走到一位幼儿身边，示意他来带大家做。7、教师将幼儿做的状况做点评。8、请幼儿到后边客人教师处邀请一位客人教师来一起做。两人商议由谁来当教师，一起听音乐做动作。活动完毕。中班奥尔夫音乐活动-进展曲活动目的：1、理解乐曲A(A+B),BA(A+B)的构造特点，感受两断音乐特征的明显不同，并用动作表示。2、限制自己的心情与动作，调整好与同伴之间的间隔 。活动打算：1、手偶动物。2、音乐。活动过程：一、听音乐进活动室。二、观赏乐曲，理解音乐构造。1、观赏全曲，初步理解音乐特点，熟识乐曲旋律。知道乐曲前面面和后面是不一样的。2、教师运用手偶讲解并描述故事，扶植幼儿理解乐曲A(A+B),BA(A+B)的构造特点。三、逐步观赏音乐，创编动作。1、观赏A(A)段音乐理解音乐坚决行进感。并创编小丑出场的动作。2、观赏A(B)段音乐的跳动递进感，并启发幼儿创编四个小动物的造型，在每一乐句的第一拍做出造型并保持不动。3、观赏B段音乐并用身体动作表现笑弯了腰的动态以表示B段乐句连续下行。4、再现A段音乐,动作同上。四、完好的听音乐做嬉戏。1、引导幼儿自由选择角色进展嬉戏。2、在教师提出限制要求后，完好嬉戏若干次。大班音乐观赏牙膏舞会设计意图：乐曲七个半跳诙谐幽默、轻松开心，尤其是B段层层累加的延长音，更带给人们无限的遐想。“人有千面”，音乐又何尝不是如此同一首乐曲，会带给人们不同的感受，并会演绎成不同的故事。七个半跳已被给予了很多形象，并被设计成很多精彩的教学活动，如打蚊子、撕报纸等等。而我的灵感，则得益于早晨挤牙膏的一刹那，牙膏条的造型带给我创作的冲动。每天挤牙膏、刷牙是孩子们的“必备功课”，而我在孩子们生活阅历的根底上，对此进展了加工、提炼，将牙膏、牙膏条拟人化、形象化，使孩子们更加感爱好，情愿参与进去舞蹈、嬉戏。你再听B段那或短促、或伸展的延长音，不正似乎是一条条长短不一的牙膏条吗活动目的：1. 感受乐曲轻松开心、诙谐幽默的心情，初步理解乐曲ABAB反复的构造，感知A段欢快跳动、B段延长且层层累加的特点。2. 引导幼儿在现有生活阅历的根底上，创编牙膏跳舞及挤牙膏的动作。3. 在表演中开心地进展表情沟通。活动打算：教学图谱一张，用小纸张将“牙膏条”一一遮住;教具大牙膏一个;音乐磁带。活动重点、难点：重点：感受乐曲轻松、诙谐的心情，并大胆用动作开心地表现。难点：初步理解乐曲的构造，感知A段欢快跳动、B段延长且层层累加。活动过程：1. 幼儿完好地倾听乐曲，体验乐曲欢快、诙谐的心情。2. 教师结合教具简述故事牙膏舞会，扶植幼儿理解乐曲所表现的形象和内容。3. 结合图谱，观赏音乐，初步理解乐曲构造。(1)教师听音乐指图谱，依次出示牙膏条;提问：牙膏跳舞时，音乐是一样的吗(2)幼儿随音乐指图谱;提问：挤牙膏时，音乐一样吗有什么改变(3)请实力强的幼儿听音乐领指图谱。4. 教师启发幼儿创编牙膏跳舞及挤牙膏的动作。5. 完好地随音乐表演。全体幼儿跳圆圈舞，B段时，教师依次请幼儿进圈当牙膏条，做出各种造型。6. 教师简洁介绍乐曲，启发幼儿起名字。活动延长：1.可在观赏音乐的根底上，学惯用打击乐器为乐曲伴奏。2.可启发幼儿用牙膏盒、牙膏皮制作美工作品。课例：小马过河小音乐剧讲故事人：从前，有只小白马，和他的妈妈一起住在一间小磨房里。马妈妈每天磨面，然后给河对面的张爷爷送去，拿到集市上卖。(音乐：马妈妈的音乐)一天，马妈妈生病了，身体很不舒适，磨完面，她把小马叫过来马妈妈：小马、小马!(音乐：马妈妈和小马)，小马：哎!妈妈、妈妈，有什么事呀!马妈妈：小马，妈妈今日不舒适，不能给张爷爷去送面了，好孩子你能邦妈妈去 送面吗小马：妈妈，我己经长大了，我也该学着帮你干活了，我会送去，您放心吧。马妈妈：真是妈的乖孩子，路上要留神啊(帮小马扛上面，声响伴奏)。讲故事人：小马兴奋地背着粮袋在森林小路上跑着(音乐：钢琴弹奏草原英雄小姊妹主题，左手主、属音五度旋律音程伴奏。其他学生节奏乐伴奏。)。突然前边-条很宽的河拦住了去路，河水哗哗地流着、小马不知该怎么好、在河边走来走去 (音乐、音条刮奏、小马音乐反复奏)，这时她看见不远处，牛爷爷在河边吃草， 他连忙跑过去问牛爷爷(牛爷爷音乐加小马音乐，河水音乐)小马：牛爷爷、牛爷爷您好!牛爷爷：小马你好呀!有什么事要我帮助吗小马：牛爷爷，我妈让我给河对面的张爷爷送面去，可这条河那么宽，它是深还是浅，请您告知我，能过去吗牛爷爷：啊一这事儿很简洁，这条河虽然很宽，但它的水很浅、最深的地方才到我的小腿 ，你可以放心地过河去。小马：太好啦，谢谢牛爷爷!讲故事人：小马来到河边，伸脚-刚踩下一脚(单面钹!)，这时急连忙忙跳过-只小松鼠(音乐： 小松鼠) 边跳边喊小松鼠：小马小马!你可千万不能下河呀!小马：为什么小松鼠：你看，这条河，又宽又大、水可深呢(音乐：水声加上串玲)，前天，我们的一个小伙伴、一不留神掉到河里被水淹死了(哭声 )。小马：小松鼠你别难受，谢谢你告知了我，让我好好想想。再见!(小松鼠下)(音乐：小马音乐)讲故事人：小马心里打上鼓了：一个说水浅、一个说水深，究竟这水是深还是浅我该听谁的呀!不行，我还得回去问妈妈。于是他又急连忙忙跑回小磨房。(音乐：同前小马跑音乐，速度快一点)小马：妈妈、妈妈! (喘气状) (音乐：马妈妈与小马)马妈妈：孩子，你怎么又跑回来了小马：我走到半路，迂到一条大河，我不知是深还是浅，问牛爷爷，他说水很浅， 可小松鼠又跑耒说水很深，千万不能过。他们的一个小伙伴还刚刚淹死在诃里呢。我不知该怎么办好，只好回来问您了。马妈妈：孩子，我总是跟你说，遇事要动脑子多想想。你想想，牛爷爷有多高;小松鼠有多矮，他们说的深啦、浅啦，你自己去比一比，你虽然设有牛爷爷那么高，可比小松鼠高多了!这水对你是深还是浅呀我还告知过你：干什么遇到困难要自己去试一试，这水究竟是深还是浅，你下河去走走，深了就退回来，浅了你就走下去。自己亲自去做一做，你就会真正知道是深还是浅了。小马：妈妈、妈妈，我懂了，您放心吧!讲故事人：小马于是又高兴奋兴地上路了。(音乐：小马跑音乐，加一些小鸟叫声) 很快，耒到了河边，(水声：哇鸣筒慢刮加串铃) 这次他坚决果断地向河里走去。小松鼠又跑过耒说小松鼠：小马小马，你不要命啦!(一把抓住小马往后拖)小马：小松鼠，我想试一试，你那么小，我这么高，或许我可以过去呀，谢谢你的关切，再见!(音乐：淌水，木质类跟小马动作敲，散响类做水声)。小马走过河抖抖身上的水，兴奋地向前跑。(音乐：小马跑路，同时加节奏朗读)集体朗读：小白马 爱劳动邦助妈妈 去送粮迂到困难 不要怕动脑筋 想一想动手动脚 试一试再大困难 难不倒小白马 爱劳动聪慧能干 人人爱 (音乐慢慢减弱，小马招手再见，下台。)第三课   小乌龟 课型      唱歌综合课 教学目的 1、 培育宝宝对音乐的爱好，2、 专注地听音乐，3、 结合动物形态找准节拍； 4、 接着学习四四拍节奏。 教学打算 乐器：音砖1组、手鼓13份 玩具：上弦小乌龟12个、毛绒小乌龟1个、小背筐12个 CD：律动一、小金鱼、小乌龟 美术：油画棒及美术小样13份 教学过程 调性练习 出示一组音砖，精确敲击其音阶，让宝宝听到一组C大调。 敲击4 6和5 7两组旋律音程，（既要从低音向高音敲，也要从高音向低音敲）， 分别带宝宝用中性词（bang）来演唱。 目的：C大调共有三组大三度音程，通过音高的不同，让宝宝听辨大三度。 新课小乌龟 讲故事 教师：今日给你们带来了一位新挚友，（让宝宝猜一猜），这个新挚友呀背着硬硬的 壳，走起路来慢吞吞，你们知道他是谁吗？ 宝宝：小乌龟。 教师：这只小乌龟每天都在自己的家门口玩，爬爬这爬爬那，可是它觉得特殊没有意思。有一天，它接到了好挚友小金鱼的 ，原来小金鱼搬新家了，它邀请小乌 龟去做客。（教师要演绎小金鱼和小乌龟打 的对话内容）可是小金鱼的家太远了，小乌龟走路又那么慢，于是乌龟妈妈帮它想了一个好方法，妈妈说：“小 乌龟，你可以带上吃的，这样你就不会饿了，”于是小乌龟就背上面包和糖果，开场远足了。（什么叫“远足”呀？就是不行去很远的地方玩）在路上，小乌龟 要是饿了，它就把妈妈给带的面包和糖果拿出来吃了，可是路太远了，小乌龟可真累呀，于是它想了一个好方法，它要一边说儿歌一边激励自己：“小小乌龟上 山坡，嘿嘿呦，嘿嘿呦，带着面包和糖果，远足乐悠悠。”一边说儿歌一边走， 小乌龟很快就到了小金鱼家，两个挚友见了面可真兴奋呀。   教宝宝说歌词（只学歌词，歌词是重复）            歌词内容：小小乌龟上山坡， 嘿嘿呦，嘿嘿呦， 带着面包和糖果， 远足乐悠悠。                      小小乌龟上山坡， 嘿嘿呦，嘿嘿呦， 带着面包和糖果， 远足乐悠悠。                      小小乌龟上山坡， 嘿嘿呦，嘿嘿呦， 带着面包和糖果， 远足乐悠悠。 3、听音乐      （1）歌词闭眼睛听；      （2）间奏过后，歌词拍手说一遍、歌词再拍手唱一遍。（间奏时静听音乐，不要           拍手）。       目的：让宝宝再次熟识歌曲的旋律和歌词，在音乐中驾驭一拍一动的匀速节拍。 4、乐器伴奏 （1）听一遍音乐运用手鼓时，请家长协助宝宝拍打一拍一动的匀速节拍。 （2）听第二遍音乐运用手鼓时，请宝宝自己单独运用。 （3）在运用乐器环节，教师可依据自己的时间来支配运用次数。 目的：手鼓的消沉声可以形象的表现出小乌龟的行走，这是一首四四拍的歌曲，让宝宝可以感受强弱次强弱的节拍。 5、律动 （1）教宝宝学小乌龟爬的动作； （2）每个宝宝发一个小背筐，做龟壳； （3）宝宝趴在地上和教师一起学小乌龟行走； （4）手脚要跟随音乐打出重拍。 目的：让宝宝用自己的身体作为乐器，在消遣中来感受一拍一动的稳定节奏，  这是一种节奏的游走法。 6、玩具 交代玩具的玩法； 每个宝宝发一个上弦小乌龟，听音乐自由地玩。 目的：在宝宝玩玩具的同时，让宝宝再次熟识歌曲的旋律和歌词。 7、美术 讲解图意； 请宝宝取画笔和复印好的小画，听音乐自由涂画。 奥尔夫音乐教案 共享 首次共享者：含弦代 已被共享7次 评论(0) 复制链接 共享 转载 举报 奥尔夫音乐教案 奥尔夫音乐教案教学名称：听味道奥尔夫音乐教案教学年龄：（听力训练3-4岁）奥尔夫音乐教案教学目的: 1 培育幼儿的听觉实力。2        培育幼儿的想象实力。3        培育幼儿的创建实力、和表达实力。4        培育幼儿想象味道和声音之间的联络。奥尔夫音乐教案教学打算： 秀豆糖、苦瓜、奶糖、辣味牛肉干、百宝盒沙锤、串铃、三角铁、手鼓、多音桶、钹、括葫奥尔夫音乐教案教学过程： 1 奥尔夫音乐教案教师引导幼儿：“今日教师给大家带来一个奇妙的宝盒，里边有好多的珍宝。”奥尔夫音乐教案教师很细致的闻一闻，“好香呀，里头好象有很特殊的好东西”2        奥尔夫音乐教案教师请幼儿围圈坐好。奥尔夫音乐教案教师：“教师的这个百宝盒里有好多的味道，小挚友也确定吃过很多不同味道的东西吧，奥尔夫音乐教案教师请每位小挚友到教师这里来，尝一种味道，但是请大家静静的不要说话，记住自己的味道。”3        奥尔夫音乐教案教师请每位幼儿不说话，用表情来表达自己尝的是什么味道。其他小挚友来猜，这位小挚友尝的是什么味道。4        奥尔夫音乐教案教师：“刚刚教师让大用表情来表现味道。如今请大家每人到教师这里来再尝一种味道，然后在教师面前的一堆乐器里选一件来演奏，以表达你尝的味道的感觉。其他小挚友来猜他尝的是什么味道。”5        奥尔夫音乐教案教师可以请每位幼儿到教师那自选一种乐器，在教师那尝完味道后，坐回原位，教师请每位幼儿站起来演奏自己的味道。6        奥尔夫音乐教案教师依据幼儿的实际状况来确定味道所对应的乐器的声音，奥尔夫音乐教案教师说那种味道，那种乐器发出声音。奥尔夫音乐教案：卡农练习小星星活动构思：我们还尝试了多种歌曲演唱的形式。在小班下学期的时候，孩子们就可以娴熟的进展对唱。所以我们在中班上学期就进展了以往传统音乐教化里只有大班和学前班才进展的轮唱活动也是依据幼儿的实际开展程度进展的因材施教。活动目的：1初步理解卡农练习的含义。2学习轮唱歌曲的方法，初步感受轮唱歌曲独特的美。3进步幼儿的节奏感，并能运用说、唱等形式表现。活动打算：1各种颜色的珠子及相应的指示卡2每人三套白天、夜晚的图片3系着橙色和绿色相间的蝴蝶结的彩带一条（蝴蝶结的数量同幼儿数量）4大调卡农音乐片段、保卫黄河音乐片段5按图卡指示穿珠子蓝色和红色的珠子各5个，依据图卡指示穿珠子，通过动作练习初步感受轮番的含义。  6排图片每名幼儿白天和夜晚的图片各三张，请幼儿尝试排图（排列图片中出现白天、夜晚、白天、夜晚的排列比拟多的时候），进一步感受自然现象轮番出现的状况。奥尔夫音乐教案-小黄狗（说白节奏）活动目的:一、培育幼儿对4|4拍强弱的规律和感受二、利用说白节奏进展语词的创作嬉戏 三、感受顽固节奏  活动打算：教学CD、幼儿用书、节奏卡  活动过程:一、律动感受1、故事导入：“小挚友的家里有小狗吗？今日，教师也带来一只小狗”、依据故事内容做动作。、结合音乐律动。、教师引导幼儿创编动作。、教师整合幼儿创编的动作，结合音乐练习，并在说白的时候拍手。、教师引导幼儿进展身体乐器的创编。 二、强弱规律的嬉戏、教师做出强弱的声音。如跺脚与拍手。并让幼儿辨别。、说说白并结合强弱。如：跺脚时说小、拍肩时说眼睛。、引导幼儿创编强弱的动作。（1）身体乐器-如：拍手、拍腿等动作进展（2）生活乐器-地板、桌子、等物体为节奏型伴奏。、结合音乐练习。三、感受顽固伴奏 1、语词创作：运用幼儿用书的提示引导幼儿进展语词的创作。 如：小黄 狗， 眼睛 花 每天 都要 去看 花，我爱 花 我看 花 就是 不要 去摘 花、语词的照应：   问：小黄 狗 怎样 叫 ？ 答：汪汪汪 汪汪汪汪 叫   、出示节奏卡，结合节奏卡进展练习。、节奏练习）先一起练习顽固伴奏。）分组练习一组：说白节奏型一组：顽固伴奏四、乐器合奏、出示乐器、乐器练习）一起练习说白节奏型）一起练习顽固伴奏、乐器合奏：说白节奏型与顽固伴奏。幼儿用书运用说明：1、教师引导幼儿将图画节奏型转化为音符节奏型，画在小狗的下面2、教师与幼儿一起进展 的语词创编。3、请幼儿把小狗的节奏型演奏出来，并留意强弱拍的表现4、请家长在右上角记录小挚友的创作表现奥尔夫音乐教案声势拍腿 教学目的：1.节奏训练2.学乐器的打算练习3.读谱入门：节奏谱视奏4.听力训练5.即兴演奏6.声势(拍腿)在音乐教学中的应用。教具打算：声势谱、慢四拍乐曲音带、打击乐器、音条乐器、键盘乐器、小瓷酒盅。附拍腿声势谱。教学建议：教师带着学生,做各种拍腿声势节奏(每种款式要反复做几次一一至少四次)。由学生带着做。看声势谱视谱拍腿,(每小节的速度和次数依据学生程度驾驭)。放慢四拍速度的歌曲或乐曲，边听音乐边看谱拍腿(每小节四遍)。每人一件打击乐,放刚刚的录音,请拿双响筒的看谱敲（每小节四遍），其他乐器即兴轻声伴奏。选一小节做固定音型,为童谣或已学过的歌曲伴奏。放一段蒙族歌曲(如蒙古人、草原恋、雕花的马鞍等)。用小瓷酒盅做道具，学蒙古盅碗午,即兴打节奏伴奏(如加简洁的动作更好)。拍腿声势加十六分音符练习。换音条乐器(取下F.B),节奏照谱(可反复数遍)，音高即兴，其他同学拍腿(双响筒保存)。分组,每组选一首童谣或儿歌编一个伴奏谱,每架音条琴选一个固定音型,节奏乐器选一个固定节奏型,。并记录下自己小组的谱子。这种方法也可移植到键盘乐器上(同样去掉F.B音,或在黑键上)即兴，可一人同时弹奏，其余学生用打击乐伴奏。提示音乐教学不行避开要进展技能训练,要有操作。如何使这些内容的教学有乐趣、有创建性，并真正具有音乐性,是音乐教学作为审美教化的重要课题。这个教案供应了一种可能。小班奥尔夫音乐教案 2009-07-15 音乐活动环节一音乐活动名称：粉刷匠二音乐教学目的：1、热身音乐律动让小挚友开心兴奋的进入音乐气氛2、声势、乐器感受粉刷匠语词节奏3、培育幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦心情三音乐教学重点：1声势、乐器感受粉刷匠语词节奏四音乐教具打算：1.CD：蛙蛙欢乐颂、粉刷匠、再见歌2.乐器：节奏棒3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸五音乐教学内容：A音乐热身律动：蛙蛙欢乐颂（5分）1.主班教师请小挚友站到自己的位置（地板上贴好的标记）2.配班教师放音乐，主班教师带着小挚友随音乐一起做音乐律动3.做完音乐律动后，主班教师请小挚友坐在自己的位置上4.音乐提示：刚开场，小挚友只要跟着音乐动起来就可以B音乐倾听嬉戏（10分）1.唱名字教师依次用强弱不同的声音叫小挚友的名字，请小挚友用动作或声音作出回应例如：（教师）× ×  × ×× ×  ×（幼儿）做动作：站起来、举手；         贝 贝  贝 贝  在哪里？或者说“哎”“到”“这儿”等话回应2.音乐问候教师和小挚友拍手相互进展音乐问候例如:（教师）唱：12 34 5 54 32 1小 挚友 们  好 小 挚友 们  好（小挚友）唱：12 34 5 54 32 1老师好老师好3.听粉刷匠伴奏音乐师：教师的手真灵活，喜爱跟着音乐跳。小挚友细致听，细致看，教师的手跟着音乐怎么跳舞的？一会儿教师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。配班教师放音乐，主班教师手有节奏的做动作教师请小挚友一起跟音乐仿照做手的动作教师激励、表扬小挚友们的表现附手的律动：第一个乐句：胸前拍手第二个乐句：前平举左右晃手第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子C音乐语言嬉戏（10分）1.猜谜语：师：喜爱猜谜吗我说你们猜一猜，细致听好了“两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它”。(手)师：说说你们的小手能干什么2.能干的小手：师：下面看看教师的手能干什么（拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷）师：小挚友真聪慧，一看就知道教师的手在做什么？我们一起来做一做，看谁的小手最能干？3.音乐语词节奏师：小挚友，教师把刚刚粉刷墙壁的动作编成了一首好听的儿歌，你们细致听 (边念边拍语词节奏)  我是一个粉刷匠，粉刷本事强。  我要把那新居子，刷的很美丽。  刷了房顶又刷墙，刷子飘舞忙。  哎呀我的小鼻子，变呀变了样。 （语词节奏型）× ×  × ×× ×  ×× ×  × ××-教师说一句，小挚友仿照说一句(边念边拍语词节奏)播放音乐，教