老人与海鸥》教学设计.docx

老人及海鸥教学设计郭桥中心小学 张宏磊教学目标：1有感情地朗读课文，感受老人及海鸥之间深厚的感情2在感受人及动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、详细地表达出来，并进展语言积累。教学重点：练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人及海鸥之间的感情写详细。教学过程：第一课时一、激情导入1、师：你们听说过人十几年如一日每天步行二十余里，为动物送餐直至辞别人世吗？你们看见过动物为人实行奇异非凡的葬礼吗？这节课让我们走进老人及海鸥的故事里，去感受一位老人及海鸥之间浓浓的情意吧。 出示课题、师板书、生读，读了课题你有什么要问的？学生汇报让我们一起走进课文。2、【课件出示】师：这是发生在昆明十多年冬天里的一个童话故事。故事中的老人名叫吴庆恒，昆明市民都亲切地叫他海鸥老人！被昆明人称为“海鸥老人的吴庆恒生前孤身一人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的。老人平常几乎舍不得花一分钱坐公交车。每天步行二十多余里，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。他往往到中午12点多才能赶到翠湖，喂一阵海鸥，老人又得赶在三点前步行回西郊昆明化工厂。四元五角一斤的饼干，老人毫不吝啬买给海鸥吃。他知道那是海鸥最喜爱的美食；他还常常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干；而他自己，唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江香烟。二、初读课文，整体感知课文内容1师：老人及海鸥之间发生了什么故事？请学生在文中批注这些词语自由快速默读全文，依据词语想象画面，找找那些自然段分别描写了这些场景？用小标题拟出批注在书上。例：依据第一排词语我可以想象学生汇报1老人爱海鸥。2海鸥为老人送行2出示词语读出画面：撮嘴呼喊、边走边放、应声而来、起起落落翻飞回旋、连声鸣叫、纷纷落地、肃立不动3、师：这节课我们就学习课文第一局部：老人爱海鸥。板书：老人爱海鸥三、品重点句，感悟老人对海鸥亲人般的爱一梳理言行，感悟老人形象1.师:老人爱海鸥，从哪些句子让你感受到老人对海鸥的关爱？自由读课文1-13自然段，找一找划一划相关词句，动笔写体会，和同桌沟通探讨。1(出示句子)“老人把饼干丁很当心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼喊。立即便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇绘声绘色的乐谱。2分角色“照应读， 男生读描写老人喂食的语句，女生读描写海鸥吃食的语句。说说你读懂了什么？老人的动作是那么娴熟，及海鸥之间的协作是那么默契、和谐。 “扫字，说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。板书：2、师:看来，是老人在依着海鸥的节奏放饼干丁。其实，无论是老人依着海鸥，还是海鸥依着老人，这并不重要，因为老人及海鸥之间总是那么的默契，总是那么的相依相随。多么美妙的画面，多么和谐的场景，它成了昆明市翠湖公园最漂亮的风光。3. 学生汇报，出示句子：“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话“独脚“灰头“红嘴“老沙“公主师：这是老人在呼喊海鸥，句中那个词让你体会到老人对海鸥的关爱？亲昵师：多么朴实的名字，这一个个名字中凝合着老人对海鸥的关切及呵护。假设你就是老人，你会怎样抑扬顿挫地呼喊这些海鸥的名字呢？指名读。理解“抑扬顿挫。师：在老人亲昵的呼喊声中，海鸥应声而来，老人及海鸥是如此的熟识，这是因为老人对海鸥有着浓浓的爱意。4. 师：老人爱海鸥就像爱自己的子女一样，当和别人谈起自己的子女海鸥时，老人是怎样的心情？找到有关段落读一读。女生“谈起海鸥，老人的眼睛立即生动起来。海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我辞别。它去年没有来，今年也没有来男生海鸥是桔祥鸟、华蜜鸟！古人说白鸥飞处带诗来，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看他们那小模样！啧啧分角色读，你读懂了什么？学生汇报：老人和海鸥就像亲人一样，海鸥就是老人的子女，老人逢人便夸自己的子女5、师小结：正因为老人爱海鸥就像爱自己的子女一样，所以，出示句子生读挚友告知我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。板书：亲人5、师：华蜜的时间总是这样的短暂。太阳偏西了，时候不早了，老人望着高空回旋着的鸥群，眼睛里的生动消逝了，取而代之的是一份淡淡的企盼。老人在企盼什么？发挥你的想象，用笔写下老人的这份企盼。生写，师巡察。沟通二聚焦外貌，感知老人形象1、师：老人对海鸥的心声肯定还有许多许多。文章除了抓住老人的动作、神态、语言反映老人对海鸥无私的爱之外，还对老人进展了什么描写？外貌出示句子“在喂海鸥的人群中很简单认出那位老人。他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。配乐齐读。你读懂了什么？你觉得这是一位怎样的老人呢？朴实无华再次体会老人爱鸥之情。2、师：就是这样一位老人，十多年来，宁可穿着褪色的旧衣，背着褪色的布包，甚至用着褪色的塑料袋，也要把钱省下来买饼干，一到冬天，每天步行二十多里，给海鸥送餐去。怪不得挚友会说“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。四、回忆课题，升华人鸥“情义师：让我们再次有感情地朗读一遍课题，十多年来，无论刮风还是下雨，一到冬天老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。十多年来，无论老人是安康的还是生病着，一到冬天老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。确实，老人及海鸥不是亲人胜似亲人！在老人的心中，白鸥飞处带诗来，群鸥翻飞情义深。那么海鸥是否真如老人说的情意深呢？下节课我们再深化学习。 第二课时一：复习导入感受老人对海鸥的深情这篇课文讲了一件什么事？上节课我们学习了哪个画面，留给你怎样的印象？今日，让我们再一次走进那动人的情景，感受那份浓浓的亲情。二：自读自悟感悟海鸥对老人的深情1、过渡：当我们大家都沉醉在老人及海鸥的这份亲情、和谐及华蜜之中时,一个不幸的消息传来了(出示片段)“没想到过了十多天后,突然有人告知我们,老人去世了。当人们遵照老人的遗愿把他的遗像带到翠湖边时，意想不到的事发生了2、出示尝试题：自读1517自然段，意想不到的事是什么事呢？画出有关的句子，从这些句子当中你体会到了什么呢？3、小组沟通、探讨。4、汇报沟通。重点沟通：A：.一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞回旋,连声鸣叫,叫声和姿态及平常大不一样,像是发生了什么大事。(1)引导学生抓住重点词语 “大不一样,提问:海鸥的叫声及姿态及平常会有怎样的“大不一样2从海鸥连声的鸣叫中，你们好像听到了他们在说什么呢？3同学们,海鸥们一声声热切的呼喊有惊异,着急,还有哀痛,谁能把这种感觉朗读出来 过渡:海鸥们“翻飞回旋、连声鸣叫,老人却始终纹丝不动,海鸥们最终明白:老人已经恒久恒久地离他们而去,于是,在翠湖边上,它们为老人实行了一场特别而感人的葬礼。课文中还有那些画面是你意想不到的呢？B.“海鸥们急速扇动翅膀,轮番飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。1这句话让你感受到了什么？从哪个词中感受到的？2理解“瞻仰一词。3你能读出海鸥对老人这种亲人般的温情，还有对老人的敬重和爱戴吗？C.“海鸥们急速扇动翅膀,轮番飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。(1) 从这句话中你体会到了什么？(2) 假设你现在就是一只海鸥，把你最好的祈祷及祝愿送给老人吧!(3) 你能把这份守灵时真诚的感情读出来吗？ D.“当我们不得不收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不简单才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。 (1) 从这句话中你又体会到了什么？从哪些词中体会到的？带着感情读一读。2这句话中用了两个“扑字，假如换成“飞字好吗？为什么？这是一场怎样惊心动魄,让人为之动容的葬礼啊，让我们一起有感情的读16、17自然段。配乐齐读5、请同学们想一想，终究是什么缘由引发了这样意想不到的事呢？正是因为老人对海鸥胜似亲人般无私的爱，才有了海鸥对老人难舍的情三、想象写话深化品尝老人及海鸥至死不渝的亲情1、过渡:老人走了,可他的心里肯定还牵挂着海鸥,海鸥们对老人也是那样的不舍,我想,他们肯定还有好多好多的话想向彼此倾诉,让我们一起来帮他们完成这个心愿吧!    2、生想象说话(1)假设你是一只老人曾经喂养过的海鸥,面对天堂里的亲人老人,你会对他说些什么？    (2)假设你是天堂里的老人,回忆及“儿女们海鸥相伴的一幕幕,面对哀痛欲绝的海鸥,你会对它们说些什么3假设你是翠湖边的一名游客，看到这感人的一幕幕，你想对他们说些什么？ 3、完成小诗的补白我是您，曾经喂养过的海鸥，我想对您说： 回忆着，跟“儿女们相依相伴的日子， 我想对你们说： 感动于，你们亲人般的深厚感情，我想对你们说： 四、拓展升华人及动物和谐相处    多么真诚的语言,多么动人的情感,老人及海鸥之间的故事感动了许多许多的人,后来,人们在翠湖公园里建立了一个雕塑(课件出示),老人照旧满脸慈爱的笑容,四周,海鸥翩然翻飞,多么和谐的场面!    生活中,像老人一样爱护动物的人还有许多,有你,有我,有大家,最终，让我们在一首丹顶鹤的故事中完毕这一节课,盼望我们恒久牢记海鸥老人，每个人都来关爱动物,都和动物和平共处吧! 爱板书 ： 老人 喂 海鸥 送行                   亲人