听了知识产权课之后.docx

学习学问产权法有感听了学问产权课之后，我觉得深有感受。在这之前的一年里，我时常对工作生活中发生的一些涉及学问产权的事务有所思索，但对这类问题虽然自己内心有一些是非观念，但却是模糊的无法真正说出个所以然来。这次能有倾听专业人士授课解惑的时机，我感觉特别难得。短短几节课让我明白了很多学问产权相关的学问。其中让我印象最深的是关于作品的定义，学问产权的细分，人身权和财产权， “复制二字背后的含义，以及思想与表达的二分法。为什么同样是建筑物，鸟巢体育馆是一部作品受到学问产权法的爱护，而我们居住的楼房却不是作品；对于同样是照相机拍出的照片，为什么有些只属于一般的相片而有些却够得上摄影作品不得复制传播；一样篇幅题材的文章，有些或许可以称得上是文学创作作品而有些只不过是一般的文字。通过此类形象的比照，我慢慢体会到了理解学问产权须要驾驭的一个最根本的概念，那就是作品的定义。只有那些具有独创性，并能够以某种有形形式复制的智力成果才能够称得上是作品，才具有被学问产权爱护的意义。更进一步的讲解让我了解到，学问产权涉及的范围并非只是字面上简洁的几个汉字可以概括得了的，它还分成很多组成局部。学问产权从狭义上分，可以分为著作权，专利权和商标权。从广义上分，又涉及到人们生活的方方面面，包括文学艺术作品，音乐作品，科技成果等等。曾经一度我认为学问产权和专利权是能够划上等号的，但通过这次的课让我明白两者还是有显著的区分的。专利权所爱护的对象比学问产权所爱护的对象更具有严格的限定。一个作品能够被学问产权所爱护，那么它必需具有独创性，而一个作品假如要申请专利权，那么它仅有独创性是不够的，它还必需具有创新性和原创性。这就说明白为什么专利权大多与创建创建, 与新产品新技术相关，而学问产权涉及的面能够更宽更广。学问产权还分为人身权和财产权这一点让我也长了不少见识。对于法律门外汉的我来说，原先只知道我们要敬重作者的辛苦创建，关于其作品的一切权利都归作者本人全部，跟其他人毫不相干不得侵扰。但事实上学问产权中的人身权作为与权利主体自身不能别离的没有财产内容的权利，的确完完全全属于那些作者们；而以确定经济利益为目的的财产权却是可以转让给与他人的。举例来说，人身权包括作者在其作品上署名的权利，或对其作品的发表权, 修改权等等；而财产权包括版权, 发行权, 改编权, 表演权, 放映权, 复制权等等权利。细细体会这两者的区分，我不禁有所领悟。学问产权的最终目的是为了爱护作者对于其作品的权益不受侵扰，但假如不允许他人去传播，去推广，去发行，那作者本人如何能有足够的精力凭一己之力来让别人去了解去观赏他的作品？对一部静默无闻的作品来说，又是否还具有须要通过法律来爱护的实际意义呢？基于这一点，将人身权和财产权进展区此外，学问产权中所定义的“复制二字也很值得令人推敲。生活当中常常会看到copyright字样的频频出现，然而很少会有人细致去思索究竟什么是复制，复制的行为有哪些。说起这个话题，让人联想最多的确定是音像制品盗版的猖獗。没错，这样的行为的确属于学问产权中的复制行为理应受到法律的制裁。但复制并非仅仅只是狭义的点几下鼠标的复制粘帖，这里指的是广义的复制，它还包括通过其它很多方式保持同一性重复运用的行为。依据图纸制作产品，依据食谱烹饪菜肴，印刷复印翻拍，包括传唱歌曲仿照表演等等都可以称得上是在进展复制。我不禁发觉，其实“复制并非特有而是每个人生活中都屡屡发生的，是人们生活中最一般最为平常的行为。每天我们都在不经意中“复制了些什么，或许是哼了一首小曲，或许是拍了一张照片，但是在了解了学问产权相关学问之后，我们在“复制的同时也会多长些心眼。最终，最让我课后频频回想的是课上所提到的思想表达二分法。对于一件作品的多种传播方式，究竟哪些可以定义为侵扰了作者的权益，哪些又在合法范围之内，这是像我这样学习学问产权的新手们想不明白的话题。联想到自己所处的IT行业，对软件源代码的全篇复制确定是属于侵权，但对于在理解了程序本身算法构造之后重写的代码是否也属于侵权呢？我个人是搭建网站的爱好者，常常会去参考其他网站高手所设计的网页风格，内容编排。对于那些粗看风格接近，细看却有颜色字体排版等不同的网页，这是否又属于侵扰学问产权呢？通过此次的学习，我明白了学问产权只爱护作者对于作品的表达而不爱护作者创作作品的思想。因此，要答复这些问题须要运用思想表达二分法的理念。可是正确区分思想与表达并非易事，要论风格接近细微环节不同的作品是否真的侵权还须要依据状况个别对待，搞清哪些是思想哪些才是表达。几周的学问产权课并不能让我们了解学问产权所涉及的方方面面，但它很好的起到了引领作用，让我这样原先对法律只知皮毛，似懂非懂的人开启了这一领域的大门。它同时也使得我产生了对学问产权进一步探究的爱好。终归在学问大爆炸的今日，我们每个人都已无可防止地在进展承受学问, 传播学问, 运用学问的行为，正确进展这些行为是我们应当履行的义务。对于身处IT行业，干脆参加互联网开展的我来说学习并运用学问产权更具有深一层的意义。互联网作为新兴事物，在学问产权方面还存在很多不标准不明确的地方。近几年随着Web2.0的开展，个人博客，网上相册，电子社群网络等的渐渐流行使得一般百姓发布原创作品的途径增加了很多，由此带来了一批类似“版权全部，不得转载的问题。由于在网络交互平台上进展复制特别便利，这类违规转载复制的现象屡禁不止。同时网络难以采纳实名制，作者本身很难对此类侵权行为进展维护，可谓是欲诉无门。因此当互联网与我们的生活已经密不行分的时候，我们迫切须要正确理解学问产权并用它来引导我们畅游网络。学问产权课上的内容让我受益匪浅。它同时让我领悟到身为学问爆炸时代的当代人，我们应当学习并遵守学问产权的法规条例。只要这样我们的社会才会因此有所创新不断进步。分是有确定的道理的。在去听您的课之前，我自己浅薄的认为对学问产权的概念还比拟理解，但是听过之后，才知道原来学问产权所渗透的领域如此多，与民生和国家地开展关系如此亲密，尤其是在创建创建方面。随着经济全球一体化的加快，学问产权全球一体化也只是迟早的事情，也就是说一项创建创建出来以后，你不爱护，那外国爱护了，那么全世界都要向权利人交运用费。我国也有许很多多的创建家, 创建者，他们为了创建, 为了创建消耗了毕生的心血，有的甚至倾家产产，但最终探讨成果却被别人一分钱不花的拿去了，这公允吗？那这以后还会有人去探讨, 去创建吗？大家都等着别人的探讨成果就行了，那中国什么时候才能真正的成为世界强国？ 创建, 创建让我们的生活越来越丰富多彩，一个民族的创建力干脆影响其开展, 壮大。那些创建者, 创建者的权利应当受到爱护，这才能形成良性循环，促进整个民族的进步。 虽然只学习了两天，不行能在短时间内对学问产权的理解称其深刻，但收获还是很多，在生活中我会留意爱护自己地权利，也会留意不去侵扰别人地权利。对于学问产权，以前只是在电视, 播送, 报纸中看过, 听过，觉得与我们相距很远，今日又学了，觉得学问产权与我们每一个人生活都休戚相关。相识它，学习它越来更加觉它真的很重要。以前用别人的东西义正词严，以为改个姓名就成为自己的作品，现在知道那是侵权，到电子市场买张光碟，现在知道那是盗版。并且知道假如人家追究就要负法律责任。中国的普法教化和宣扬已经进展了很多年了，然而我对学问产权的相识还是很模糊。最近学校为我们供应了一次学习的时机，在刘老师的细心讲授中，我开场对学问产权有了全新的相识。学问产权是一种无形产权，它是指智力创建性劳动取得的成果，并且是由智力劳动者对其成果依法享有的一种权利。它和其它民事权利相比，有一些特征： 1, 学问产权是一种无体财产权， 2, 学问产权的内容具有财产权和人身权的双重属性， 3, 学问产权具有专有性， 4, 学问产权具有时间性， 5, 学问产权须经法律干脆确认。对于学问产权，以前只是在电视, 播送, 报纸中看过, 听过，觉得与我们相距很远，今日又学了，觉得学问产权与我们每一个人生活都休戚相关。相识它，学习它越来更加觉它真的很重要。以前用别人的东西义正词严，以为改个姓名就成为自己的作品，现在知道那是侵权，到电子市场买张光碟，现在知道那是盗版。并且知道假如人家追究就要负法律责任。 另外在我们的工作生活中，当你引用别人的观点时，你是否说明白出处；当自己的文章被别人剽窃时，你是否有维权意识。明确了学问产权的含义，我信任更多的人会维护自己的合法权益，同时也不会触犯他人的合法权益学问产权是人们智力劳动成果所取得的具有财产属性的权利。学问产权拥有水平和运用水平事关走中国特色的自主创新道路的实际成效，是提高城市综合竞争力的关键。当前，桦甸正处在经济社会转型开展的关键时期。实施学问产权战略是适应学问, 信息时代的战略举措。新一轮世界经济开展中，学问和智力资源的创建, 占有和运用，是经济开展最重要的根底和主要动力源，也是财宝创建的主要源泉。在学问信息时代实现我市优化开展的目标任务，加强学问产权爱护和运用势在必行。实施学问产权战略是参加国际经济竞争与合作的核心环节。对学问产权的垄断是当今兴盛国家获得全球利益的主要途径。只有大力实施学问产权战略，突破国际技术壁垒和贸易壁垒，建立并完善自主学问产权创新体系，才能在经济全球化竞争中免受不公正待遇，才能充共享有全球一体化带来的好处。实施学问产权战略是建立创新型城市的重要抓手。学问产权是经济增长的主要源泉。一个城市的开展活力关键在于学问产权的创新力。建立国家创新型城市必需坚持不懈地推动自主创新，必需创建良好的市场秩序, 完善的信息平台和宽松的体制环境，必需营造以“四尊四创为主题，激励创建创建, 支持创新创业的城市文化。实施学问产权战略是加速经济转型, 创新开展模式的现实要求。桦甸已跃上新的开展平台，“科教兴市成为推动经济转型, 创新开展模式的主体战略，但是学问产权工作体系与产业构造优化升级的要求还不相适应，自主学问产权开发应用与参加国际竞争的要求还不相适应，学问产权的资源配置与加速成果转化的要求还不相适应。迫切须要把加强学问产权工作作为新一轮开展的重大战略加以推动，尽快走出一条依靠学问产权立市的创新开展道路。 学问产权是指公民或法人等主体依据法律的规定，对其从事智力创作或创新活动所产生的学问产品所享有的专有权利，又称为“智力成果权, “无形财产权，主要包括创建专利, 商标以及工业品外观设计等方面组成的工业产权和自然科学, 社会科学以及文学, 音乐, 戏剧, 绘画, 雕塑, 摄影和电影摄影等方面的作品组成的版权著作权两局部。学问产权是一种无形产权，它是指智力创建性劳动取得的成果，并且是由智力劳动者对其成果依法享有的一种权利。 这种权利被称为人身权利和财产权利，也称之为精神权利和经济权利。所谓人身权利，是指权利同取得智力成果的人的人身不行别离，是人身关系在法律上的反映。例如，作者在其作品上署名的权利，或对其作品的发表权, 修改权等等，即为精神权利；所谓财产权是指智力成果被法律成认以后，权利人可利用这些智力成果取得酬劳或者得到嘉奖的权利，这种权利也称之为经济权利。 学问产权的对象是人的心智，人的智力的创建，属于“智力成果权，它是指在科学, 技术, 文化, 艺术领域从事一切智力活动而创建的精神财宝依法所享有的权利。以上，是我对学问产权的粗浅的相识。学习了学问产权的学问，我们还要学会用学问产权法来爱护自己的合法权利，同时也要时刻提示自己不要侵害了他人的合法权益。 从 教 案 看 知 识 产 权 学问产权爱护学习体会  众所周知，每个老师每学期都要对自己所教授的科目编写教案，以保证教学质量。编写教案是老师的工作，每一个学校对老师们的教学状况都有权通过其编写的教案进展检查。学校对老师教案的检查比拟严格，每月都要进展检查，不仅要检查数量，还要检查质量，并评出等级；每学期期末，学校要求老师将所写的教案连同备课方案等一起上交，以便学校检查和考核老师的教学质量及教学成果。 我认为，教案是一项学问产品，应享有著作权。我国的著作权法实施条例第二条规定：“著作权法所称作品，是指文学, 艺术和科学领域内具有独创性并能以某种有形形式复制的智力成果。由于教案完全可以通过书写, 复印, 印刷, 录制等丰富各异的手段和方法予以复制，享有著作权爱护的“可复制性的要件，因此，推断教案是否享有著作权的关键在于教案是否具有独创性。所谓独创性，是指作品是由独立构思而成的属性，作品不是或根本不是与他人已发表的作品一样，即作品不是抄袭, 剽窃或篡改他人的作品。世界学问产权组织对此也曾作出说明：独创性是指作品是由作者自己的创作，完全不是或根本不是从另一作品抄袭而来。作品的独创性是法律爱护作品表达方式的客观依据，是区分不同作品的重要标记，也是作品取得著作权的最主要条件。 教案是老师依据各项详细状况单独选择, 取舍, 支配, 设计, 综合的结果，既不是依已有的形式复制而来，也不是依既定的程序演推而来，而是老师运用系统方法, 以详细学生为动身点进展分析问题与解决问题的方案和结晶，更重要的是，教案真实地记载着老师各阶段的教学水平, 教学经验积累的过程。作品的独创性在教案的第四局部教学进程和第五局部评价学习效果的设想中表达得尤为显著。因此，教案具备了独创性与可复制性的特征条件，享有著作权应无争议。 我认为，教案是一般的职务作品，著作权归老师个人享有。教案是个人智力和创建性劳动的结果，学校检查之后退还本人，这样做就是敬重老师，敬重学问产权的表现。