学英语字母课堂教学设计.docx

小学英语字母课堂教学设计昆明市晋宁区晋城第四小学 陈永娇一、小组探讨1、小学英语字母教学的内容有哪些？字母教学的目标是什么？字母教学包括26个字母的读音，辩认和书写三项内容。小学英语字母教学的目标是在老师的指导下，让学生到达能认字母的音和形，能读准字母，能按正确的笔顺和规格书写，能按依次背诵和默写字母，同时能初步驾驭字母在单词中的发音，为进一步学习单词的读音和拼读打下根底。2、小学英语字母教学有哪些根本环节？可以用什么方法和手段进展教学？教学环节主要有：Warming up-Presentation-Practice-Consolidation-HomeworkWarming up 阶段是充分调动孩子的学习爱好，吸引他们留意力；Presentation 阶段主要是让学生接触语言目标，感知语音及语意；Practice 阶段主要是让学生通过一些简单活动进展机械操练；Consolidation 阶段是让学生在一些真实意义活动中运用语言目标。可以运用儿歌、复习等方式来导入教学；运用实物、图片、卡片、动画等呈现；通过嬉戏来操练；运用儿歌、律动复习或稳固。二、教学过程及实施1、Warming-up歌谣引入法：比方学生非常熟识的ABC song。复习导入法：复习就知引出新知。律动导入法：字母操2、Presentation 运用卡片、图片、动画等方法来呈现字母的形，示范精确发音，并示范正确书写依次。让学生对字母能够认读和书写，还要驾驭在单词中的正确发音，做到字母不离词。故事教授法；直接教学法；多媒体教学吸引法；嬉戏教学法；音标衬托法将字母及其能常发音的音标相结合，以音标衬托字母，以字母带动音标。3、Practice字母操练我们可以采纳嬉戏的形式。例如：1. “What's missing嬉戏学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生找寻：“What's missing此时，学生留意力高度集中，急于表现自己，识记的效果就会很好。2. “左邻右舍嬉戏学生打算好已经学过的字母卡片，老师出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的学生一起认读这几个字母。3. “Make letters嬉戏让学生用肢体动作表示不同的字母，或让学生用火柴棒拼出不同字母的形态。1象形字母：老师出示一些及字母相像的图案或实物，学生通过想象去认，看看像什么字母。老师打算：及字母相像的图案或实物。学生打算：将及字母相像的图案或物品带到学校，同学们相互看。2不同材料的字母：让学生用绳子，珠子，石子或铁丝等物品组成各种字母。老师和学生打算：绳子，珠子，石子或铁丝等材料。3字母抽象化：看图，找出全部的大小写字母，还可以让学生用大小写字母自创一副图，及同桌找字母。嬉戏字母：学生们用自已的身体来组成字母。例如：表演“字母的是两个全班最胖的男孩，两个一左一右隔着在约半米的距离并排站好，渐渐地左右倾斜头紧紧贴在一起，一左一右两只小手拉在一起，这样就组成了字母“。4、Consolidation1律动：字母操2音素家族chant：A、H、J、K 是A 家族，A，A是族长。E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。/e/ 的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX 和Z。U 的家族有三位，UQW，U，U是族长。I 的家族有两位，IY，I，I是族长。手势指着自己R 和O单独住，它们自己是族长。3生活中的运用让学生联系生活，留心视察，收集生活中的英语字母，并在课堂上进展汇报沟通。例如：在商场里，学生留意到了表示服装尺码的字母，L大号，M中号，S小号，XL特大号；在公路上，学生留意到了停车的标记P；甚至在其他科目的学习中，学生留意到了s面积，x未知数，r半径等。向学生介绍一些常用的缩略语。如：PRC是中华人民共和国；USA是美国；CCTV是中央电视台；字母V表示成功；医院透视用X光；评价等级用A、B、C、D等。这些内容既可以丰富学生的知识，又可以引起学生的学习爱好，使字母教学不再成为一件味同嚼蜡的事。三、小学英语字母教学有哪些考前须知？一、字母读音教学1. 留意示范发音的正确性字母发音直接影响着学生单词的发音，而且学生错误的发音一旦形成就很难再订正。因此老师在教学字母之前肯定要多听录音，订正好自己的发音。在课堂教学中老师要让学生听磁带跟读，视察他们的口形，并激励仿照得好的学生示范领读，扶植其他同学订正发音。2. 把握学生的发音难点受各地方方言的影响，学生对字母的发音往往会出错。比方：南方人简单把A读成/e/。因此，老师要把握好学生方言发音难点，预先实行各种教学方法防止错误发音的出现。3.  强化个别字母教学尽管很多学生对字母有了肯定程度的驾驭，但大多数学生都没有进展过系统的字母学习，中间难免存在着很多似是而非的现象。例如 “G g和“J j强调d的发音。“H h留意ei的发音。“Q q和“R r要让学生能辨清及语文音序表发音的区分。“U u和“Ii要让学生把音发到位。老师在教学中应针对这种状况加强这几个字母的训练。4. 留意读音归类教学把字母按读音进展分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有肯定难度的一项内容。为了使学生能更好得驾驭，老师可采纳“分家嬉戏的方法，按“家族将26个字母进展分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant 扶植学生记忆：A、H、J、K 是A 家族，A，A是族长。E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。/e/ 的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX 和Z。U 的家族有三位，UQW，U，U是族长。I 的家族有两位，IY，I，I是族长。手势指着自己R 和O单独住，它们自己是族长。5. 留意语音暗线的铺垫在三年级下册学生用书中，字母读音和字母例词的支配是一条语音暗线，老师教学时要努力让学生驾驭字母的正确读音，并初步感知字母在例词中的读音，为以后学习语音奠定根底。比方讲到字母Ee时，例词是egg，elepghant，老师可突出字母E的发音。英语中共有48个国际音标，假如学生能在学习26个字母的同时驾驭及此相关的26个音素，将会为以后的语音学习打好根底。英语字母发音教学过程中，老师要扶植学生运用学习策略，在师生的沟通及互动中完成教学任务。1、看。在教授字母时，老师要做好示范，读清每一个字母的发音，放慢速度让学生细致视察老师发音的口型变化，领悟老师的发音要领。2、听。在学生看清老师的发音口型变化后，在仿照发音时，老师应做到耳灵眼明，快速检查每位学生的嘴型及发音，对读得好的，尤其是声音嘹亮、清晰标准的学生，可适时让他们登台表演示范。3、说。在发音教学中，老师要充分利用课堂教学时间，运用多样化的教学方法，调动全班学生的学习主动性，加强全面练习。除了齐读、分组读外，还要特殊留意个别读，如开火车顺着座位挨个快速读，扩大练习面。在课堂上，老师可以把当堂教授的字母名称用升降调轮番带读几遍，使学生在跟读中体会英语的根本语调，对升调和降调形成初步的印象。每教完几个字母，让学生按字母表的依次背上几轮，可分集体背、男女生分开背、同桌背、按座位依次逐个起立背、个别抽背等形式。对性格内向或发音偏轻的学生，在平常应多关切他们，多想到他们，赐予他们更多的发音练习时机，扶植他们克制“怕的心情，启发他们懂得：不怕读错，只怕不读，不学“聋哑英语。同时，利用课余时间，进展个别指导，努力让每个学生都做到当天教的字母名称、读音，当天就要学会。二、字母书写教学字母的书写过程要一步步进展：先视察性状，再视察笔顺、占格状况，然后书空，运用活动手册进展描红，最终到达仿写。1.  字母认读的教学字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过猜谜的方法让学生记住它们的形态特点。例如：弯弯的月牙C、一条小蛇S、三叉路口T、1加3B、一座宝塔A、成功的象征V、大号鱼钩J、一张弓D、一扇小门n、一棵小苗r、一把椅子h。这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习爱好。同时，还可以让学生自编谜语学习字母，充分发挥学生的想象实力。另外，还可以将字母的一部份遮住，让学生依据漏出来局部来猜字母。2.       字母书写的教学字母的书写是小学生的一个薄弱环节。小学的英语书写肯定要求学生做到严格遵照书写标准，老师肯定不能马虎。因为英语字母有印刷体和书写体之分，所以简单使学生在书写时发生混淆，老师在教学时应多在这方面进展强调。1笔顺教学老师要充分利用多媒体设施让学生细致视察字母的笔画和笔顺。正确的笔顺在活动手册的描红练习中有正确的示范。但有时学生会受到汉语拼音笔顺的影响，错误书写字母，因此老师要对简单出错的笔顺进展比拟细致的指导。如i和j都是后加点，t先写钩，H先两竖等。建议老师不妨采纳汉语拼音的教法，运用一些形象的比方，扶植学生理解记忆书写规那么，防止笔画出错。比方：H是一双筷子拴根线，j是海豹顶皮球，i是小海狮头上顶个球，t是伞把带开关等。在教授新字母时，老师应先把字母卡片挂出来，边示范边讲解，什么地方起笔，什么地方收笔，几笔写成，占哪几格，是否顶格，宽窄比例，倾斜度等。接着，老师再作示范，一边叫学生跟着老师的笔顺用手指同步书空仿照，一边报笔划，使每个学生对笔顺和笔划有一个清晰的概念。然后，让学生在作业本上用铅笔描红，逐步过渡到临摹抄写。2格式教学字母的占格同样是字母书写教学中的一个教学难点，尤其是当字母的大小写混在一起的时候，学生很简单混淆。这样，老师要先清晰示范，提示学生留意并总结字母占格的规律。同时，老师还可以借助儿歌扶植学生驾驭字母的占格规律。如：英语书写，四线三格，大写字母一二格，上不顶线是原那么；小写字母认准格，上面有辫一二格，下面有尾二三格，无辫无尾中间格；“i，t中上一格半。在学生驾驭了字母的占格规律后，还要通过活动手册上的描红来加强练习。这里要留意的是，到肯定阶段的时候，老师要让学生能在没有四线格的一条线上，甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格式。四、案例实践及考核演课、评课1. 以小组为单位，观看示范课，然后每组学员写评课稿。2. 以小组为单位，每组学生从PEP版小学英语教材中自选字母教学素材，编写一份全英文详案，推举代表进展15分钟演课，由学生自评、互评，最终老师评价，要求学生写教学反思，获得的分数是团体分=学生互评30%+学生自评20%+老师评价50%。