近似数》参考教案.docx

近似数教案一、 教学目标 1、理解近似数、精确度的意义。 2、能精确的说出精确位。3、按要求采纳四舍五入的方法取一个数的近似数。二、重点： 按要求采纳四舍五入的方法取一个数的近似数。三、 难点：一个数的后面有单位及用科学记数法表示的数的精确度问题。四、 教学打算： 多媒体五、 教学流程一直接引入课题，说明：近似数是相对于精确数而言的。二明确什么是近似数，什么是精确数。 1、填空（1） 我们班级的人数是 人，其中女生的人数是 人，男生的人数是 人。 2量一量这一册数学课本的长度约是 厘米，宽度约是 厘米。师：这里的我班人数就是精确数，数学课本的长和宽就是近似数。 2、议一议：生活中哪些地方用到近似数？ 3、辨一辨，答一答，以下各数，哪些是近似数？哪些是精确数？ 一小时有60分。 绿化队今年植树约万棵。 小明到书店买了10本书。 一次数学测验中，有人得100分。 某区在校中学生近75万人。 七年级二班有56人。 4、进一步明确什么是近似数。 我们来看两个例子：例1，对于参与同一个会议的人数，有两种报道：“会议秘书处宣布，参与今日会议的有513人。这里数字513准确地反映了实际人数，它是一个精确数，另一种报道说： “约有500人参与了今日的会议 ，500这个数只是接近实际人数，但及实际人数还有差异，它是一个近似数。例2，宇宙现在的年龄约为200亿年，长江长约为6300千年，圆周率约为3.14，这些都是近似数三精确度1、师：精确度 表示近似数及精确数的接近程度。下面我们以采纳四舍五入法对圆周率取近似数来说明精确度问题。3 (精确到 位 3.1 ( 精确到0.1,或叫精确到 位 3.14 (精确到 ,或叫精确到百分位。3.142 精确到 ，或叫精确到 ， 3.1416精确到 或叫精确到 位。2、 练一练。例1 按括号内的要求，用四舍五入法对以下各数取近似数1270.18(精确到个位) 20.0376精确到0.001327.04精确到0.1 40.518精确到0.013、进一步明确精确度问题。1.8和1.80有什么一样点和不同点。4、练习提升。例2 以下由四舍五入得到的近似数，各精确到哪一位？1100.17 2 0.185 3 42.3万 4960万注：这里要重点点拨后面带单位的及科学记数法表示的数的精确度问题。同时，进展稳固练习。四课堂小结。 A、精确度：精确到XX位或精确到小数点后XX位。 B、给一个近似数，正确指出精确到哪一位。 C、几点留意： a、两个近似数1.8及1.80表示的精确程度不一样。 b、一个近似数后面有单位的，精确度由复原后的数字的末位数字所在数位确定。 c 、对于用科学记数法表示的数a×10n的精确度，同样由复原后的数字的末位数字所在数位确定。 (五) 随堂检测 一、填空： 1、18.07 精确到 位. 2、0.003809 精确到 位. 3、8.6 万精确到 位. 4、近似数86.350 精确到 .二、推断： 1、3.008是精确到百分位的数. ( ) 2、近似数3.80和近似数3.8 的精确度一样. ( ) 3、近似数0.090360精确到百分位. ) 4、近似数1.60和1.600的大小一样。 课后反思：1、合作学习是新课标中重要的学习方式之一，也是新课改中主动提倡的。但合作学习肯定是在自主学习的根底上进展的，没有自主就没有合作；合作问题的设计，直接确定了合作的效果。2、自主探究的效果如何，必需通过应用才能知晓。知识是实力的根底，实力是知识的升华，升华的途径是应用和整合。所以，自主探究后，必需供应必要的问题让学生自行解决，方法是在应用中探究出来的，应用学过的知识解决新的问题是学生实力形成的根本途径，也是学生对自主学习效果的自我评价和检测。3、“一切天赋和诺言都不如习惯更有力气，自主学习习惯是新课标的根本要求。为学生创新、发觉、表现供应相应的平台，使之主动参及到自主探究的学习活动中去，这样不仅能开发出学生潜在的实力，而且又激活了学生学习的主动性，养成良好的学习习惯。4、人教版教材编排的比拟简单、笼统，须要老师拓展的知识比拟多，这就要求老师仔细备课，真正做到用教材教。5、数学知识的层次性、连续性、连接性确定了它可以很好的培育和提高学生的迁移类推实力，培育学生的迁移类推实力可以使学生的思维更流畅。