教版小学四年级乘法分配律教案李萍.docx

苏教版小学四年级：乘法安排律第一课时教学目标：知识及技能：让学生在探究过程中发觉并理解乘法安排律，初步了解乘法安排律。会运用字母表示乘法安排律。过程及方法：在发觉规律的过程中，弄清乘法安排律的算理，学会应用乘法安排律进展正确计算，有效提高计算正确率。情感看法及价值观：感受数学之间的内在联系，培育学生发觉、探究的意识。让学生在正确计算的过程中感受胜利的喜悦，增加学生的学习爱好。重点：引导学生自主发觉规律，用自己的语言同伙伴沟通自己的发觉。难点：学会用乘法安排律进展正确计算。一、 谈话导入：师：同学们，我们从一年级到四年级，在数学问题上接触最多的是哪方面的题目啊？计算师：那在计算中你计算错误过吗？那现在我们自己总结一下，为什么总出错呢？学生答复：马虎、马虎师：看来“马虎、马虎都是大家共同的敌人，今日我们也要有一些计算，盼望同学们和老师一起战胜这伙坏蛋。二、 新课导入一感知乘法安排律。1、师：请同学们看黑板上的两张卡片。探究卡1 探究卡23×5+4×5 3+4×511+29×6 17+3×24 7×9+13×9 8×25+4×258+4×25 11×6+29×6师：这些算式藏着很多的隐私，须要大家细致的去视察、去发觉。现在请1、3、5、7组完成探究卡1,2、4、6、8组完成探究卡2。完成后同桌合作，把两张卡放在一起，视察两张卡的算式，看看你有什么发觉。2、学生独立完成，老师巡察。3、师：谁来说说你的发觉。学生自由发表意见4、引出课题：这就是我们今日探讨的主题：乘法安排律。 二相识乘法安排律。师：刚刚同学们发觉这三算式是相等的，那现在我们一起来探讨一下，相等的两个算式中你有什么发觉。板书： 3+4×5=3×5+4×5 11+29×6= 11×6+29×6 8+4×25= 8×25+4×25学生自由发言师：刚刚在同学们探究的时候，老师也发觉了一件好玩的事情。从等式的左边往右边，就好像一个数字交挚友的故事，A和B是住在一起的两兄弟，C是他们共同的挚友，A和C手拉手交挚友，师边说边连线更形象地阐述。B也和C手拉手的交挚友，是不是有点感觉啊。这是一个挚友的过程，反过来从右边到左边有点像回家的感觉，谁来说说这个回家的故事。学生续编故事。师：通过这个故事，乘法安排律我一下子就记住了。你们呢？同桌说一说、同老师说一说。师：瞧！这三个都交到挚友了，这两个还孤零零的没有挚友，谁来给他们找找挚友。师板书： 17+3×24=17×24+3×24 7+13×9 = 7×9+13×9 师：你真能干，同学们你们能自己仿写几个吗？指名仿写三、 应用乘法安排律。师：同学们真能干，既然这样我就来当李考官要考考你们了。1、 完成教材55页想想做做第一题。在里填上相宜的数，在里填上运算符号。42+35×2=42×+35× 27×12+43×12=27+×15×26+15×14=()72×(30+6)=A、 学生独立完成。B、 指名答复，给以激励。2、 师：孙猴子火眼晶晶，我听李老师说你们班的眼睛比孙悟空还厉害，我不信，我要考考你们，看是不是真的想李老师说的那样。指导完成想想做做第二题。横着看，在得数一样的两个算式后面画“。28+16×7 28×7+16×7 15×39+45×39 15+45×39 74×20+1 74×20+74 40 ×50+50 ×90 40 ×50+903、将乘法安排律运用到生活中。完成想想做做第三题。用两种不同的方法计算长方形菜地的周长，长64米，宽26米并说说他们之间的联系。A、指名读题，弄清题意。B、学生独立完成后指名板演两种不同的方法：生1:64+26×2 64×2+26×2 =90×2 =128+52 =180米 =180米引导学生发觉，两道算式一样是运用了今日我们学习的乘法安排律。4、完成想想做做第四题。算一算，比一比，每组中哪一题的计算比拟简便。164×8+36×8 225×17+25×364+36×8 25×17+3A、学生自由计算，提示学生计算细致。B、提问：两道题之间有什么联系，应用了什么运算定律。谁比拟简便。5、完成想想做做第5题。A、让学生阅读题目。B、学生自己完成，同坐探讨你认为那种方法更简便。四、评价总结。