探究凸透镜成像的规律》教学设计.docx

探究凸透镜成像的规律教学设计湖北省应城市试验初中张国辉【设计思想】表达“学习者不应是信息的被动承受者，而应当是知识获得过程的主动参及者这一教学理念，让学生经验根本的科学探究过程，从中找出问题，解决问题，总结规律。【教学目标】一、知识及技能1探究凸透镜成像的规律；2驾驭科学探究的方法。二、过程及方法1能在探究过程中，培育学习的爱好；2通过探究活动，获得提出问题和解决问题的实力；3学会用视察、比拟、列表的方法进展归纳和总结。三、情感、看法价值观1培育对科学的爱好，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理，拉近生活、社会、科技及物理的距离；2乐于参及视察、试验、制作等科学实践；3渗透科学、技术、社会STS教学的指导思想。【教学打算】凸透镜、光屏、蜡烛、火柴、放大镜、刻度尺、小水电筒、金鱼缸、小金鱼1条、水。【教学重点】驾驭科学探究的方法。【教学难点】凸透镜成像的规律。【教学过程】一、创设物理情景进展揣测，引入新课视察现象：我们通过金鱼缸的侧壁来视察缸中游动的小金鱼，会看到什么现象？学生视察后会答复：由于金鱼缸和水组成了一个放大镜，所以看到的小金鱼比实际的放大了。提出问题：隔着放大镜看物体，物体总是放大的吗？学生试验，视察现象后答复：不是。物体有时会放大，有时又会变小，像还会由正立变倒立。从前面我们的学习中知道：1照相机照相时，物体离照相镜头比拟远，成的是缩小，倒立的实像。2投影仪投影胶片时，物体离投影仪比拟近，成的是缩小，倒立的实像。3放大镜看物体时，物体离放大镜很近，成的是放大、正立的虚像。启发学生揣测：凸透镜所成的像可能及物体距凸透镜的距离有关。那么凸透镜能够成像，所成的像有什么特点和规律呢？我们这节课就用试验来探究凸透镜成像的规律。二、试验探究一课题板书：探究凸透镜成像的规律。二同学们用桌上打算好的试验器材进展试验。试验打算：1测定凸透镜的焦距f并做好记录。方法：平行光聚焦法，小手电筒代替平行光源。2指导学生将试验器材按如下图摆放。要求：将凸透镜、蜡烛、光屏放在同始终线上。调整凸透镜、蜡烛、光屏的高度，使它们的中心大致在同一高度。3提出问题，进展探讨：如何使物体所成的像呈现于光屏上？学生思索会答复：调整物体，光屏到凸透镜的距离。试验过程中应记录哪些现象和数据。物体到凸透镜的距离物距，像到凸透镜的距离像距，像的大小，倒立或正立，像的虚、实。试验要求：1看法细致，一丝不苟。2光屏上的像肯定要光明，清楚。3屡次进展测量，细致视察，做好记录进展试验。学生每2人一组按如下步骤进展试验探究：1把蜡烛放在较远处，使物距u2f，使烛焰在光屏上成清楚的实像，视察实像的大小和正倒，测出物距和像距u像到凸透镜的距离。2把蜡烛向凸透镜移近，使物距在2f和f之间，即2fuf，重复以上操作，进展视察和测量。3接着移近蜡烛，使物距uf，在屏上还能得到蜡烛的像吗？怎样才能视察到蜡烛的像？是虚像还是实像？视察像的大小、正倒、测出物距，估测出像距。按上述方案操作，把数据和视察结果填入下表中。透镜焦距f=_cm物距及焦距关系物距u/cm像的性质像距u/cm实虚大小正倒u2f     u2f     2fuf     2fuf     u<f     u<f     老师巡回指导，及时发觉问题并对学生启发和引导。三、沟通评估1各小组送交自己的试验记录结果，进展投影展示，表述发觉的现象和规律。2引导学生相互沟通，开展评估，各述己见。四、归纳和总结通过本节课同学们的探究，我们得到如下规律：投影展示：1uf时成实像，uf成虚像，焦点是实像和虚像的分界点。2U2f时成缩小实像，u2f时成放大实像，二倍焦距点是成放大实像及缩小虚像的分界点。3成实像时，当物距减小，像距变大，像变大；物距增大时，像距变小，像变小。4成实像时，像及物在凸透镜异侧，成虚像时，像及物在凸透镜同侧。5实像是实际光线会聚而成的，可显示在光屏上，虚像是实际光线的反向延长线的交点，不显示在光屏上。五、课后延展1商家制作的泡有人参或海马的酒瓶为什么设计成较圆的凸形？2照相时，运用的长焦镜头有什么作用？3取两只老花镜片凸透镜，一只手握住一个通过镜片看前面的物体，你会有什么新的发觉？六、布置作业课本P68页，123题。