教版六年级数学下册比例尺教案.docx

苏教版六年级数学下册比例尺教案亢北小学 执教者：张艳领教学内容：苏教版九年义务教化六年制小学教材第十二册第43页例6以及随后的“练一练及“练习八的第1-3题。教学目标：1、感受并理解比例尺的意义，会计算图上距离和实际距离，并能解决相关的实际问题。2、培育学生发觉问题、分析问题、解决问题实力；3、在实际应用中感受数学、亲近数学，培育学生学习数学的爱好；教学重点：比例尺的应用。教学难点：比例尺的实际意义。教学过程：一、情境导入谈话：同学们，我们的祖国历史悠久，地域宽阔，国土面积大约有960万平方千米，但这么宽阔的地域人们却可以用一张并不很大的纸画下来了。出示大小不一的中国地图，提问：想知道这些地图是怎样绘制出来的吗？今日我们就学习这方面的知识-比例尺。板书课题：比例尺二、探究新知1出例如6在学生理解题意后提问：题目要求我们写出几个比？这两个比分别是哪两个数量的比？什么是图上距离？什么是实际距离？指出：图上距离就是把真实物体按比例缩小后画出的平面图的距离。实际距离就是实际物体之间的距离。指名说一说题中长方形草坪的长和宽的实际距离和图上距离分别是 多少？2、探究写图上距离和实际距离的比的方法提问：图上距离和实际距离单位不同，怎样写出它们的比 ？引导学生通过沟通，明确方法：先要把图上距离和实际距离统一成一样单位，写出比后再化简。 板书 50米=5000厘米 宽 30米=3000厘米 图上长和实际距离长的比：5:5000=1:1000图上宽和实际距离宽的比：3：3000=1:10003、提示比例尺的意义以及求比例尺的方法。谈话：像我们刚刚写出的两个比，都是图上距离和实际距离的比。我们把图上距离和实际距离的比叫做这幅图的比例尺。提问：这张长方形草坪平面图的比例尺是多少？启发:可以怎样求一幅图的比例尺呢？板书：图上距离：实际距离=比例尺 或 =比例尺4、进一步理解比例尺的实际意义，相识线段比例尺 提问：我们知道这幅图的比例尺是1:1000，那么还可以怎样理解这个比例尺所表示的实际意义呢？小组沟通指出：像1:1000这样的比例尺通常叫做数值比例尺。比例尺1:1000还可以用这样的形式来表示。像这样的比例尺通常叫做线段比例尺。提问：从这个线段比例尺来看，图上的1厘米表示实际距离多少米？这及1:1000的含义一样吗？三 稳固练习1、 做“练一练第一题先让学生同桌相互说一说，再指名说说每幅图中比例尺的实际意义。2、 做“练一练第2题让学生各自测量、计算，再沟通思索过程。3、做“练习八第1题让学生独立解答，稳固计算比例尺的根本思索方法。4、做“练习八第2题。先让学生独立测量出图上距离，再把数值比例尺转换成线段比例尺。5、做“练习八第3题先让学生各自解答，再指名说说解题时的思索过程。四、全课小结这节课你学会了什么？你有哪些收获和体会？计算一幅图的比例尺时要留意什么？五、板书设计比例尺图上距离：实际距离=比例尺 或 =比例尺