群文阅读走进寓言故事教案.docx

群文阅读走进寓言故事教学设计一、教学目的： 1、通过多文本阅读，在阅读比拟的过程中，举一反三，强化对寓言故事的构造形式的驾驭，从而学会抓故事主角、事情开展改变快速阅读寓言的方法。 2、在阅读中学会阅读方法，潜移默化地承受阅读方法的训练。3、感受寓言故事的乐趣，激发阅读寓言的爱好。二、教学重难点1.明白寓言故事所要表达的道理，找到几篇故事中的共同点；2.从故事中能结合自己的生活实际，明白怎么做。三、教学过程：（一）回忆导入，从人物的言行中感受寓意师：课件出示寓言故事的关键词，学生猜。并一一出示相应的图片，引导总结。师：记得这些故事中的主人公都做了什么事吗？他们的共同点是什么？（傻）（二）进入新课1.师：我们来读读汉人煮箦，看看这个人又干了一件什么事？（出示寓言汉人煮箦）2.学生自由读故事，思索：从中懂得了一个什么道理？ 3.师生共同完成阅读单。小结：是啊，我们理解这个人物的行为之后，知道他傻在哪儿，故事的道理就知道了，还能从中受到启发，这就是寓言故事的寓意。4.寓言的含义。（二）阅读方法提示：1、寓言是故事，是故事就有（故事主角、故事改变），讲故事的目的是（道理）。2、请同学们速度稍快的默读这三篇寓言故事，看看它们分别写了什么人的什么事？指名答复。（四）小组合作，完成阅读单： 阅读记录表寓言主角怎么想怎么做结果丑妇效颦丑妇觉得西施皱眉美也学着皱眉显得更丑，被别人厌烦猴子与骆驼邯郸学步寓意引导学生进展小组汇报。 （五）拓展延长师：同学们，今日我们学的几篇故事是关于做事方面的，那除了这些，我们还学过关于哪些方面的故事？如：学习方面的闻鸡起舞、悬梁刺股做方面的孔融让梨（六） 总结（七） 作业设计课后多阅读寓言故事，从中联络实际进展沟通。（八） 板书设计群文阅读走进寓言故事 丑妇效颦 骆驼与猴子 不知变通 邯郸学步 适得其反教学反思 群文阅读课的教学，我从刚开场对何为群文阅读的含义进展理解，到怎样教学都进展了观摩学习，因此在这节课上我努力的把学生推到前面，给他们创设一种自由的讨论沟通气氛，力争让群文阅读发挥它的最大成效。虽然课堂上还存在许多缺乏，但是学生得到了肯定的开展，运用一样的学习方法去学习多篇课文。现就这节课的详细状况做如下反思：一、优点 1、在本课教学的第一个环节中，引导学生依据课件给出的词语猜寓言故事，不仅激起了学生的学习爱好，而且让学生在加强学问间的横向联络的根底上，加强学问的整合，这有利于这节课教师的教和学生的学。 2、另外，这节课打破了以往单篇的教学形式，把三篇文章捆绑起来，实行了“合分合”的教学方式，表达了群文阅读的理念。先让学生整体感知课文，概括课文的主要内容，然后以分组的形式进展讨论，对故事的道理进展讨论。在教学中，与平常教学区分的便是只抓重点不做细致的分析，在学生答复的根底上，把学生对课文的理解引向深化，感受其中蕴含的道理。在这当中学生表现的特别好，他们主动踊跃的谈出了自己的想法。 二、缺乏之处这节课有一些好的地方，但是也存在着许多缺乏。1、在学生进展汇报学习结果的时候，太急于让学生说而没有给足学生思索的时间，有时学生还没有反映过来，教师就开场引导了因此在肯定程度上，局部学生没有跟上学习的进度。2、在教学时，敏捷变通性不够，还是脱离不了教案，始终都在按着教案的步骤来，也有点放不开手，教师的主导作用还是很强，学生自主学习的程度没有到达。尤其是在最终多数学生还没有思索好就让他们说，因此效果并不是很好。3、群文阅读不能四平八稳，但是要抓住关键的点，让学生理解透，课上学生是主抓了关键内容但是总觉得自己的实力不够，没有让学生更深化的走进文本，因此对寓言故事的道理并没有太深的印象。三、思索上群文阅读课有许多问题值得我去思索。群文阅读不是简洁的把几篇相关联的课文组合到一起进展学习，而是要找到几篇课文的共性，还要找到课文的特性，要在分、合当中学习。由于群文阅读一节课的内容比拟多，教师很简洁占据主要地位，牵引学生学习，所以我们要尽量让学生说，让学生在彼此讨论和沟通中学习课文。群文阅读对于议题的选择是多方面的，而我们要针对学生实际状况确定议题，议题要显明。另外，群文阅读和单篇课文相比拟起来群文阅读难度大，对教师的要求高，教师的付出要高于以往单篇阅读的几倍，而我现有的学问和实力还需不断努力才能满意学生的需求，为下次的教学做好足够的打算。