童诗两首教学设计.docx

新课标解读：五下第二单元以“恒久的童年为专题，支配了三首古诗词，两篇精读课文，两篇略读课文。引导学生感受童年的奇妙，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累、开拓视野、增进了解、激励自我。学生便可从“主题的须要动身，积淀“主题知识，丰富“主题情感，提升“主题精神。选编儿童诗两首的目的，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的奇妙；一是进展语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的爱好。我想写了一个孩子一连串奇妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的奇妙华蜜。童年的水墨画以跳动的镜头捕获了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水生动地呈现了一个个欢乐场面。设 计 理念这首诗极富韵律美，每一节的构造根本一样，读起来琅琅上口；用词也特别讲究，“安、接、装、种说明白“我想怎么做，“悠、长、望、飞是对“我变化做什么的想象，这些表示动作的词的运用，既精确又形象。因此，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的奇妙；一是进展语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的爱好。学情分析：引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。要充分留意到课文的体裁特点，读诗要边读边想象，要重视形象感悟、整体把握。教学目标：知识及技能：1借助拼音读准生字“丫“汲，读读记记“花苞、松软、柳絮、热闹、梳妆、水墨画等词语。2背诵喜爱的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。过程及方法：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的欢乐，激发学生读儿童诗的爱好。情感看法价值观：有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年华蜜欢乐的生活和奇妙的愿望。教材分析：教学重点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的欢乐，激发学生读儿童诗的爱好。教学难点通过品读领悟儿童诗表达上的特点。教学媒体：教学儿童诗两首一课时，协作电教媒体，让学生在优美的音乐声中想象儿童生活的画面，激发学生丰富的想象力及对美的憧憬和追求, 进一步扶植学生理解课文内容，深化领悟课文的意境。教学过程：一、学习我想一创设情境，激趣导入1此时，假如有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？2是啊，奇妙的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？抓紧去读读吧。生带着问题自由朗读诗歌二初独诗歌，明白大意指名分小节读诗留意“丫、“汲的读音。自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？沟通作者在每一个小节里所表达的奇妙心愿。师随机板书三精读诗歌，进入情境1那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。2诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。3想象“我是在怎样的情景下产生这些愿望？有感情地朗读。四赏析诗歌，领悟写法1生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？2生沟通自己的发觉：每一小节都以“我想作为开头，表达自己的幻想。每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠“长呀，这样的语句。老师引导学生小结：3生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。4全体齐读。二、学习童年的水墨画一自由读诗生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？。二理解大意1指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。2生个别答复，老师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水。3分组读诗，生概括全诗大意。4学生质疑，释疑。三赏析诗句1画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。2观赏沟通佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖“突然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水玩耍等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真好玩。3感情朗读。四鉴赏写法1默读两首诗，比拟这两首诗在表达方式上有什么区分？2沟通感悟。3小结：第一首，每小节的构造根本一样，并且都围绕“幻想这一主题，语言比拟跳动。第二首，主要通过捕获镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有肯定的故事情节性。4仿照这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年幻想及童年趣事。5生动笔习作，老师巡察。6沟通作品，师生互动点评。三、总结延长童年，有太多值得我们记忆、保藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，及大家共享。板书设计： 我 想： 丫 汲儿童诗两首 街头阅读 童年的水墨画 溪边钓鱼、 江上戏水教学反思：本文是略读课文。课堂中，我在学生读通课文的根底上，引导学生沟通自己的感受，再拓展学生的思路，沟通自己童年生活的欢乐的事。课后让学生仿照我想写出自己奇妙的想象，或画出童年生活时的图画。这样做丰富了学生的语言积累，激发读写儿童诗的爱好。