苏教版二年级数学下册简单的近似数教案及反思1.docx

教学反思：比拟是常用的一种数学思索方法。通过比拟事物之间的一样点与不同点。便于抽取出事物普遍存在的规律、区分出个体独有的特征。只有经验这样的过程，才能使直观感受到的阅历得以提升，进入学习数学化的过程。二下第四单元第7课时主备人徐溜小学葛群总第18课时内容简洁的近似数P43P46新授课目的1.2.3.通过精确数与近似数的比拟，理解近似数的含义。初步知道精确数与近似数的区分，会正确区分精确数与近似数，并会恰中选用近似数。通过学生的数据搜集与沟通，能对近似数与精确数相互转化。体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的亲密联络。重点理解近似数的含义。难点合理地取近似数。教具学具资源小学数学网表达板书设计简洁的近似数 695700 703700教学过程师生双边活动（动手理论、自主探究、合作沟通）过程思索与研讨 一、 情境引入 师：今日老师带来了一把铅笔，请同学们猜一猜老师手中的铅笔有几支？让学生充分地、大胆地猜。师依据学生的答复适时地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，并依据学生的答复在黑板上面板书。如今老师想请你们猜一猜手中的铅笔是几十支？依据学生的答复，板书后出示精确的数据。（18支）如今让你们猜手中的铅笔是几十支，像这样也许的数就是近似数，今日这节课我们就一起来探讨近似数。二、 沟通共享 1. 汇报课前调查各个年级的学生数。师：老师要求你们课前调查各个年级的学生数，你们做到了吗？来看大屏幕：二年级（1）班有学生50人，那么二年级三个班大约有多少人呢？请你们猜一猜。学生猜，老师板书后出示精确数，留下接近的数。师：假如让你们用两句话来说这两个数字，你会怎样说呢？师引导说：二年级有学生154人，大约150人。师：二年级有154人，那么全校有6个年级大约有多少人呢？学生猜，老师板书，出示正确的数后留下最接近的数字。提问：如今我们来视察一下，前面一排的数字与后面一排的数字有什么特点？像这样也许的数我们就把它叫做近似数，板书。2. 教学例9创设情境：小明是龙岗小学的学生，小华是东山小学的学生，一天他们俩相遇了，都说自己学校的人最多，看大屏幕。显示：小明：“我是龙岗小学的，我们学校大约有700人”。 小华：“我是东山小学的，我们学校大约也有700人”。同学们你们知道这两个学校究竟哪个学校的人数多吗？在小组里面说一说。学生在充分探讨后老师指名答复，只要有道理都要赐予确定。师：如今我来告知你们答案吧！老师出示龙岗小学695人，东山小学703人，并引导得出：695人比700人少一些，接近700人，所以说大约有700人；703人比700人多一些，也接近700，所以也可以说大约有700人。我们可以这样用数学的方法表示：板书：695700 703700师边板书边引导学生说：695约等于700，703约等于700.师问：“”这个符号怎么读的？（约等于。）这个符号就叫约等号。3. 教学“试一试”。出示：试验小学有学生2016人，让学生充分地猜以后，优化得出2016大约是2千人，所以写成：20162000三、 反应检测1.完成“想想做做”第1题。先让学生说一说数轴上面的数有什么规律，再让学生独立完成。完成后师问：我们一共填了哪些数，这些数中哪些接近500，哪些接近600？2. 完成“想想做做”第2题。引导学生读题后强调题目要求：大约是几百或几千元，独立完成后集体评价。 3.完成“想想做做”第3题。独立完成后集体评价。总结：我们在说近似数的时候通常都是约等于几百或几千。4. 完成“想想做做”第4题。师引导依次探讨三个子问题。5. 完成“想想做做”第5题。怎样摆接近2000的数？先摆一摆，再读一读。你知道怎么摆接近9000、5000、1000的四位数吗？四、 反思总结提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获与体会？归纳：这节课我们学习了近似数，近似数是一个也许的数。数学是一门科学，具有科学的体系；所以，我们在课堂教学时，要在学生的最近开展区进展教学，留意培育学生的逻辑性与系统性。数学又是一门艺术，具有艺术的魅力。我们在课堂教学中如能奇妙地创设情境，让学生在自主的探究过程不但可以到达预期的效果，而且可以得到意外的惊喜。让学生得到学问的阅历，情感的体验，在激发学生学习爱好的同时，也培育了学生的竞争意识。