苏教版五年级数学下册教案 通分1.docx

通 分教学内容： 第65页的例4和“试一试”，“练一连”和练习十二的第1-4题教学目的： 1.学问与技能：初步理解通分及公分母的意义。 2.过程与方法：能正确的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。 3.情感、看法和价值观：通过亲历探究通分的意义与方法这一学问的形成和开展过程，体验胜利的欢乐。教学重点：理解通分的意义教学难点：选择分母的最小公倍数做为公分母。教学过程：一、复习 1。说一说：最小公倍数4和6 、8和9、 9和5 2。化成分母是20而大小不变的分数1/5 、3/4 、7/10 二、新授 1.出示例题 例4：把3/4 和 5/6改写成分母一样而大小不变的分数。题目要求是什么？（改写 分母一样 大小不变） 你支配运用什么数来做这个一样的分母？12、24、师根据学生发言出示 3/4=（ ）/12 5/6=（ ）/12 3/4=（ ）/24 5/6=（ ）/24 你是怎样改写的？先在小组里沟通。 学生汇报 板演 2.提醒通分的意义 小组学习，沟通各小组汇报。 为了计算简便，一般取最小公倍数做公分母。 把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。 3.你觉得通分的根据是什么？ 4.通过自学、探讨，我们知道了这些概念和方法，根据这些我们又能解决什么问题呢？ 5.通分和约分，有什么区分和联络？三、稳固练习 1.试一试 先找出1/6 和 4/9的公分母，再把这两个分数通分 思路引导： 1/6和4/9 的公分母是（ ） 要求学生自由说说中间的过程。 2.练一练（65页） 三生板演。集体讲评。 3.推断（练习十二 题3）通分（练习）教学内容：课本练习十二第8-11题教学目的: 进一步理解驾驭分数根本性质在通分中的运用，能娴熟而敏捷地运用通分的方法进展分数的大小比拟。教学重难点: 选择适当的方法进展分数的大小比拟。教学过程:一、根本练习 学生自由练习相互说一个分数，再通分。 学生汇报 纠错二、集中练习 1.老师出示：比拟下面各组分数的大小（可以支配为擂台赛） a. 21/21和31/26 5/7和4/5 b. 8/9和4/7 1/3和4/9 请同学评讲 2.课本练习68页第九题 把下面分数填入适宜的圈内 比1/2大的分数有： 比1/2小的分数有： 师生探讨：怎样快速的分类？ 自由说一个比 1/2的分数。并说出理由。三、拓展练习 小明：我10步走了6米， 小红：我7步走了4米。问：谁的平均步长长一些？小组探讨，明确解题步骤。四、课堂总结