五年级语文下册第六单元教案.docx

课时教学设计课题综合性学习：走进信息世界 信息传递变更着我们的生活安排课时5课时教学内容分析在本专题里，选编了古人传递信息的故事、因特网将世界连成一家、奇妙的电脑魔术师、网上呼救、把握自己五篇课文。前四篇目的是让学生通过阅读，理解从古代到现代信息传递方式的变更和不同，以及现代以网络为主的信息传递方式给人们带来的便利；第五篇是一篇演讲稿，意图是引起学生留意现代信息传递方式的负面影响，提示学生正确运用媒体。我以为，教学这几篇课文应当及教学精读课文和略读课文不同，就其作用而言，它是为学生供应的“阅读材料”，在于供应信息，引起思索。教学目标1理解信息传递方式的变更及这些变更对人们生活、工作和学习的影响。2理解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。3初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，擅长和别人沟通信息。4初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简洁的探讨报告。5相识19个生字。教学重难点教学重点：感受信息传递方式的快速开展，体会信息给我们学习、工作和生活带来的影响，并学习搜集和处理信息，还可以利用获得的信息，写简洁的探讨报告。教学难点：初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简洁的探讨报告。教具学具打算老师：制作课件，搜集及本单元相关的资料。学生：课前布置学生理解“信息”的含义。留心搜集自己感爱好的信息。（含教法设计、学法指导）教学设计思路（一）利用课程资源，驾驭跨学科学习的方法，以促进学生全面、平衡、富有特性地安康开展。（二）引导学生主动参及，乐于探究，勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析解决问题的实力、沟通及合作的实力。（三）引导学生在感爱好的语文综合理论活动中全面进步语文素养，培育学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。（四）引导学生学会学习、学会合作、学会做人，形成内涵丰富的大语文教化。教学环节教学内容及师生活动设计意图特性化设计一、激趣导入，提醒活动内容二、阅读单元导语，进一步感受信息技术的奇妙三、阅读活动建议四、制定活动安排，依据活动建议及本班实际状况，确定开展哪些活动。五、探讨沟通，修改完善活动安排六、阅读材料七、初读材料，知晓大意八、再读材料，比拟差异十一、总结 第一课时同学们都知道，如今我们已进入了21世纪，也进入了一个信息时代，真可以说信息和我们休戚相关。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获得信息的途径越来越广。那么我们应当怎样去获得更多的信息，今日开场我们就将开展综合性学习，去理解信息传递的变更对我们生活的影响。1、生自读单元导语，要求读通顺，读精确。2、小组探讨：本组教材对我们的总的要求是什么？什么是综合性学习？3班上沟通。1、实行自己喜爱的方式读活动建议，快速地阅读阅读材料。2、小组内探讨：活动建议中提出可以开展哪些活动？在活动时，我们可以参考哪些资料？怎样去获得这些资料？3班上沟通。1让学生自由组成小组。2让学生回忆并探讨活动安排的写法。3班上沟通活动安排的写法，师引导并明确其写法。 _小组活动安排 时间：_地点：_活动内容：_活动过程：_分工：组员：_料搜集：_料整理：_展示活动成果的方法：_4师指导学生在小组内完成活动安排的制定。1以小组为单位汇报活动安排。2师生共同评议。3小组依据评议，修改完善活动安排。 谈话：同学们，我有一个远在北京的亲戚，他想知道我们这两年发生了哪些变更？我该如何让他知道咱们这儿的信息呢？1、生各抒己见。2、师小结第二课时1自由阅读古人传递信息的故事，说说古人是靠哪些方式传递信息的呢？2你还知道哪些从前人们传递信息的故事呢？3读读因特网将世界连成一家并结合上一个故事，看看人类历史上从远古到当代信息传递方式发生了哪些变更？远古：口耳相传或借助器物。古代：靠驿差长途跋涉。近代：依靠交通工具的邮政系统。现代：电报、 。当代：计算机网络1再将两篇故事连在一起读一读，并思索：比拟古代和现当代的不同传递方式，古人的方式有什么缺点？2从古至今传递信息的方式的开展变更，你有什么感受？ 第三课时3再读读因特网将世界连成一家的第二段，比拟一下，因特网和全部的传递方式比，其优越性在哪里？4生独立思索后小组探讨5生沟通反应。九、结合自己的实际，说说你用过哪些信息传递方式，你比拟喜爱用哪一种呢？为什么？十、读一读奇妙的电脑魔术师，说说你理解到多媒体电脑有哪些功能呢？读了之后你有什么想说的呢？（生各抒己见）2是啊，电脑真是一位奇妙的魔术师啊！3让我们一起去走进这位魔术师，亲身感受它的奇妙吧！十一、网上呼救1电脑不仅是位奇妙的魔术师，它还可以救助别人呢！下面我们就去看看网上呼救吧。2生自由读。3你读了这篇文章，有什么感受？4师：从这个故事中我们看到了桑恩的热心及机灵和更多热心相助的人们外，我们更应当关注现代信息传递方式对人们生活的影响。5网络在我们生活中的应用是越来越广泛了，和你的小伙伴探讨探讨你所知道的网络应用吧。6分小组探讨，生汇报。第四课时十二、阅读文章把握自己1、 默读课文，读准字音，读通短文。2再读课文，边读边思索，这篇演讲稿给我们提出了什么样的问题？不懂的地方做上记号，把自己体会最深的地方勾出来多读读，体会体会，把自己的感受写在旁边。3小组内探讨沟通。2、 十三、探讨（1）现代信息传递方式在造福于人类的同时，也会带来负面影响。（2）由网络问题联络到一系列关于媒体的问题，比方电视对青少年的影响，出版物对青少年的影响等。 第五课时十四、师针对学生的观点和看法进展小结，布置学生搜集黑网吧以及孩子沉迷的相关资料，并想想如何扶植这些沉迷的孩子，制定网络文明公约。 1刚刚同学们已经表达了自己美妙的愿望。党中央，国务院也特别关切我们青少年儿童的安康成长。大家都知道，教化部近日发布新修订的中小学生守则和中（小）学生日常行为标准。新标准第二十条明确指出：“遵守网络道德和平安规定，不阅读、不制作、不传播不良信息，慎交网友，不进入营业性网吧。”小学生“不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。” 2同学们，“少壮不努力，老大徒伤悲。”我们要自觉遵守新守则、新标准！我们要以实际行动来回绝网吧！自己的思想，自己管。让我们一起制定网络文明公约，大家共同遵守。3小组探讨。4各组网络文明公约展示。5同学们，让我们一起做到：欢乐上网，安康上网！远离网吧，回绝网吧！ 网络是多么奇妙呀，它变更了我们的生活，浸透到了我们生活中的点点滴滴。让我们好好利用强大的网络，为我们的生活效劳吧！只要我们自己坚决地抵抗不良的网络信息，真正做到把握自己，那么，在学校、家庭、社会的教化扶植下，我们肯定能战胜不良诱惑，扶植那些沉迷的孩子远离网吧、回绝网吧！激发学生的学习爱好，以疑带学。引导学生从整体上把握教材，理解教材的主要内容，以便开展活动时有的放矢。引导学生自由组成学习小组，并通过探讨确定活动内容、活动形式等，为活动的有效奠定根底。通过互相沟通，取长补短，共同进步，实在进步活动的可行。从学生上学期所接触过的综合*学习活动入手，理解相关留意事项，同时通过补充介绍资料，理解信息，为后面的学习做铺垫。通过沟通，使学生相识到信息的传递方式有许多，为后面理解古今信息传递方式的变更做铺垫。通过阅读教材中供应的材料，使学生理解古今信息传递方式的变更及现代信息传递的特点，并引导学生抓住重点词句来体会各种传递方式的优缺点，为后面的学习做好铺垫。通过阅读材料，个人自学及小组探讨有机结合，使学生从不同的角度感受信息对人们生活的影响。学以致用，引导学生联络生活来感受信息传递方式所带来的优越。通过重点研读这些阅读材料，进一步理解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响，相识到沉迷于网络的危害，坚决把握自己，辞行网吧的决心。作业设计（可附页）1、 搜集资料：你知道人类或者动物传递信息有哪些方法？2、 自己设计一个表格，记录家人一天得到的信息，进展简洁分析，从家人感爱好的信息可以发觉什么？3、 搜集相关资料，以便开展“网络对人的成长是否有益”的辩论赛。板书设计信息传递变更着我们的生活_小组：“走进信息世界”活动安排小组成员： _活动时间活动内容活动地点活动形式预期的成果              教学反思或案例分析检查意见检查人时间课时教学设计课题综合性学习：走进信息世界 写简洁的探讨报告安排课时4课时教学内容分析利用信息，写简洁的探讨报告主要包括两篇探讨报告：惊奇的东南风关于李姓的历史和现状的探讨报告。惊奇的东南风记录了一次问题探讨的过程。这个材料阅读的重点是记录表和张伯伯的话。记录表记载了两项信息，每天的风向和爸爸的病情；张伯伯对记录表进展分析，确定了东南风及爸爸的咳嗽之间的关系，提醒了病因。从这个材料中，我们可以学到怎样做简洁的科学探讨，学习通过找寻规律发觉事物之间的因果联络，从而对症下药，找出解决问题的方法。关于李姓的历史和现状的探讨报告是一篇比拟正规的探讨报告。报告分成“问题的提出”“调查方法”“调查状况和资料整理”“结论”等几个局部，对李姓的历史和现状提出了自己的看法。这份调查报告中值得留意的是“调查状况和资料整理”局部。探讨者从多种渠道搜集信息，资料翔实，比拟令人信服。教学目标1学习本课的生字新词。理解信息传递方式的变更对人们的生活、工作和学习和，搜集相关信息，写出探讨报告。2.初步学会依据目的搜集和牏信息，学写简洁的探讨报告。3.初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、利用信息进展探讨的方法。教学重难点教学重点：感受信息传递方式的快速开展，体会信息给我们学习、工作和生活带来的影响，并学习搜集和处理信息，还可以利用获得的信息，写简洁的探讨报告。教学难点：初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简洁的探讨报告。教具学具打算老师：制作课件，搜集相关资料。 学生：搜集相关资料，理解探讨报告的写法。（含教法设计、学法指导）教学设计思路在第一个主题探讨的根底上，学生已经对信息传递的方式及对人们的生活、学习、工作的影响有了初步的理解，因此在本课的学习过程中，则主要是引导学生学会依据目的搜集和处理信息，学写简洁的探讨报告，培育学生利用信息进展探讨的方法。在教学中，着重抓住教材所供应的两篇探讨报告，引导学生学会分析、学会写法，从而引导学生写出简洁的探讨报告。教学环节教学内容及师生活动设计意图特性化设计一、 引入谈话二、阅读材料 三、依据提示，选择感爱好的问题当小组探讨报告的主题。四、  各组成员将搜集的资料汇合起来。五、梳理挑选资料六、整理挑选好的资料。七、沟通探讨报告的写法； 第一课时当我们遇到问题时，有目的地去找寻、调查，获得相关的信息进展分析探讨，可以扶植我们解决不少问题。假如把我们的调查探讨过程记录下来，就是一篇有价值的探讨报告。今日就来看看怎么做简洁的探讨报告。1、阅读惊奇的东南风关于李姓的历史和现状的探讨报告2、自由读课文。3、小组合作，把两个作者的调查步骤、方法列出来。4、全班沟通，展示小组成果。5、小结： 惊奇的东南风它探讨的问题是爸爸惊奇的咳嗽的缘由。作者的做法是 1、先自己实地视察和记录，把视察得到的信息做成记录表，从中发觉了爸爸的咳嗽及东南风有关， 2、然后请教医生，最终弄明白工厂的气体污染是爸爸咳嗽的病因。第二课时 归纳一下作者的做法是：1、记录信息     2、分析信息   3、请教别人得出结论。5、这个探讨报告分四局部：1、问题的提出；2、调查方法；3、调查状况和资料整理；4、结论。可以从这个探讨报告中学习简洁探讨报告的写法。 小结：这两个探讨的结论，都是以搜集资料和分析资料为根底的，具有科学性，这是进展简洁的科学探讨和撰写探讨报告最重要之处。1、提示：1、我们家生活的变更。      2、身边同学的近视状况的调查极其缘由的分析。      3、成语中的名人故事。 2、小组再次深化比照、分析两篇课文的异同。探讨一下本组的探讨报告是比拟接近哪篇课文的风格。第三课时1、指导学生依据主题搜集信息。这次活动，搜集资料是中心环节。各小组要事先拟订一个简洁的安排，要探讨清晰须要搜集什么资料和到哪儿去搜集资料。搜集的资料应当和探讨课题有关，尽可能多一些和全面一些，正面的反面的都要。搜集资料可以自己调查、访问、记录，可以从有关的书籍报刊上摘录，还可以利用网络搜寻。指导学生探讨各种搜集资料的方法：2、小结：出示表格：搜集资料的方法优点缺乏适用范围自己视察、记录第一手资料，真实费时多可以干脆视察的对象调查、访问比拟真实可信工作量大小范围调查从书籍报刊上摘录材料集中，信息较多找寻费时须要较多资料时利 用网络搜寻速度快，信息量大须要设备须要大量资料时第四课时1、小组内的同学充分探讨、分好工、做好搜集资料安排表，每人负责搜集某一方面的资料，或依据自身优势，每人负责从某一种渠道搜集资料。2、学生各自依据分工安排表，可以发动家长，课外开场大量搜集资料。1、是否及探讨的课题有关。有关的保存，无关的删除。2、这个资料已有还是未有。没有的留下，已有的删去。3、要留意资料中是否及自己有不同的看法，要把不同的观点保存下来。反复阅读，沟通对资料的看法，沟通搜集资料中的收获，为写探讨报告做打算。1、出示一份探讨报告，指导学生视察其构造。探讨报告是一种应用文，有约定俗成的格式。探讨报告的一般格式是：1标题。探讨报告的标题经常干脆采纳探讨课题的名称，使别人能对所探讨的问题一目了然。标题下是署名。一般应写明探讨人员所在的单位，如，××学校××班。2前言。报告的第一局部，说明下列内容：(1)课题提出的缘由；(2)探讨这一课题的意义；（3）该项探讨所要解决的问题。也有人干脆以“问题的提出”作为这局部的标题。3探讨方法。介绍探讨是怎样进展的，主要包括：探讨对象的选取、探讨的方面、资料的搜集和处理等。4结果。以两篇探讨报告为例子，引导学生明确探讨报告主要探讨提什么问题，须要通过哪些方面来解决，从而明确探讨报告最主要的特点是要在驾驭尽量多的信息的前提下，进展分析探讨。从生活中入手，开拓学生探讨思路，通过互相探讨沟通，确定探讨主题，组成探讨小组，引导学生有步骤、有安排地开展活动。以范例的形式引导学生学会制定安排，分工明确，各司其职，共同协作来完成调查报告。检查学生课下搜集资料状况，确定各小组的主题，为后面理解探讨报告的根本方法做铺垫。作业设计（可附页）1、可以发动家长，课外开场大量搜集资料。2、学习做资料卡片、剪报设一个资料搜集本，搜集自己感爱好的资料。可以建立自己的博克，搜集喜爱的信息资料，如：旅游资料、运动资料、学习方法资料同学之间常互相沟通。板书设计利用信息，写简洁的探讨报告探讨课题：我班同学视力爱护状况调查探讨方法：1 发调查表，做统计。      2 视察同学的读写姿态。      3 访问家长，理解同学们在家爱护视力的状况。分    工：组    长：调查统计：视察记录： 走访家长： 探讨报告执笔：时    间：5月15日前完成调查，5月20日完成探讨报告。 确定主题：  对资料进展分类、挑选，最终确定主题。教学反思或案例分析检查意见检查人时间